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Declaração de acessibilidade do Grupo de Estudos Discursivos - o GED UNESP, com sede em Assis, no Departamento de Linguística. Acesse o site e confira as publicações, membros, conteúdos e áreas de trabalho. Acompanhe o cronograma de estudos, sugestões de periódicos, blogs, sites, o GED Extensão, GED Ensino e muito mais. Declaração de Acessibilidade O GED compromete-se a fornecer um site acessível ao maior público possível, independentemente da circunstância e capacidade. Nosso objetivo é aderir o mais próximo possível às Diretrizes de acessibilidade de conteúdo da Web (WCAG 2.1, nível AA), publicadas pelo World Wide Web Consortium (W3C). Essas diretrizes explicam como tornar o conteúdo da Web mais acessível para pessoas com deficiência. A conformidade com essas diretrizes ajudará a tornar a Web mais amigável para todos. Embora o GED se esforce para seguir as diretrizes e os padrões de acessibilidade, nem sempre é possível fazê-lo em todas as áreas do site e, atualmente, estamos trabalhando para alcançá-lo. Esteja ciente de que, devido à natureza dinâmica do site, problemas menores podem ocorrer ocasionalmente, pois são atualizados regularmente. Estamos sempre buscando soluções que tragam todas as áreas do site para o mesmo nível de acessibilidade geral da Web. Se você tiver algum comentário e / ou sugestão relacionada à melhoria da acessibilidade do nosso site, não hesite em entrar em contato com o coordenador de acessibilidade pelo chat! Seus comentários nos ajudarão a fazer melhorias.

Participação em eventos do Grupo de Estudos Discursivos - o GED UNESP, com sede em Assis, no Departamento de Estudos Linguísticos e Literários (Dell). Acesse o site e confira as publicações, membros, conteúdos e áreas de trabalho. Acompanhe o cronograma de estudos, sugestões de periódicos, blogs, sites, o GED Extensão, GED Ensino e muito mais. Participação em Eventos Verifique em breve Assim que novos posts forem publicados, você poderá vê-los aqui.

Artigos do Grupo de Estudos Discursivos - o GED UNESP, com sede em Assis, no Departamento de Estudos Linguísticos e Literários (Dell). Acesse o site e confira as publicações, membros, conteúdos e áreas de trabalho. Acompanhe o cronograma de estudos, sugestões de periódicos, blogs, sites, o GED Extensão, GED Ensino e muito mais. Artigos Boa noite, Malévola: o adormecer forçado e o despertar mutilado. PAULA, Luciane de.; BARISSA, Ana Beatriz Maia . Boa noite, Malévola: o adormecer forçado e o despertar mutilado. DELTA. Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, v. 39, p. 01-27, 2023. "Pandeminions": análise dialógica dos -(bolso)minions- na pandemia da COVID-19. PAULA, Luciane de, & OLIVEIRA, Natasha Ribeiro de. (2023). “Pandeminions”: análise dialógica dos “(bolso)minions” na pandemia da COVID-19. Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978), 51(3), 1238–1260. https://doi.org/10.21165/el.v51i3.3281 A pandemia no Brasil: atos de dizer e fazer do Governo Federal. PAULA, Luciane de, & OLIVEIRA, Rafael Junior de . (2023). A pandemia no Brasil: atos de dizer e fazer do governo federal: The pandemic in Brazil: acts of saying and doing by the federal government. Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978), 51(2). https://doi.org/10.21165/el.v51i2.3312 O sorriso (enigma) de Mona Lisa: mulheres e sociedades em embate. PAULA, Luciane de.; SANTANA, Carolina Gomes . O sorriso (enigma) de Mona Lisa: mulheres e sociedades em embate. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 22, p. 871-908, 2022. Operários no contexto pandêmico: o nada "Novo normal" da Covid-19. PAULA, Luciane de; SOUZA, Douglas Neris de. Operários no contexto pandêmico: o nada “novo normal” da Covid-19”. Dossiê Ler os discursos sobre o evento pandêmico: discursividades culturais, políticas, sanitárias. Cadernos Discursivos, Catalão-GO, Vol. 1, N. 2, p. 256-297, 2023. (ISSN: 2317- 1006 - online). Black lives matter: ethical acts answerable - responsible against structural racism. PAULA, Luciane de.; VILLARTA-NEDER, Marco Antonio . Black lives matter: ethical acts answerable - responsible against structural racism. International Journal of Latest Research in Humanities and Social Science (IJLRHSS), v. 5, p. 141-151, 2022. Disponível em: http://www.ijlrhss.com/paper/volume-5-issue-10/20-HSS-1518.pdf Um lugar de violência: perspectiva dialógica do corpo em The Handmaid's Tale. PAULA, Luciane de; BATISTA, Rafaela dos Santos. Um lugar de violência: perspectiva dialógica do corpo em The Handmaid’s Tale. Polifonia, [S. l.], v. 27, n. 49, 2022. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/polifonia/article/view/10692. Dialogismo verbivocovisual: uma proposta bakhtiniana. PAULA, Luciane de; RODRIGUES LUCIANO, José. Antonio. Dialogismo verbivocovisual:: uma proposta bakhtiniana . Polifonia, [S. l.], v. 27, n. 49, 2022. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/polifonia/article/view/11366. O aprisionamento da mulher: The Handmaid's Tale na contemporaneidade. PAULA, Luciane de.; BATISTA, Rafaela dos Santos . O aprisionamento da mulher: The Handmaid's Tale na contemporaneidade. GALÁXIA (SÃO PAULO. ONLINE), v. 47, p. 1-27, 2 A música em Dostoiévski: voz e polifonia sob o viés bakhtiniano. Paula, Luciane de, & Luciano, José Antonio Rodrigues (2022). A música em Dostoiévski: voz e polifonia sob o viés bakhtiniano. Revista Cerrados, 31(58), 134–146. https://doi.org/10.26512/cerrados.v31i58.41275 A violência contra a mulher no Brasil: repercussão pública do machismo estrutural. PAULA, Luciane de; SANT'ANA, Carolina Gomes. A violência contra a mulher no Brasil: repercussão pública do machismo estrutural. Fórum Linguístico, v. 19, p. 7555-7574, 2022. A heterocientificidade dialético-dialógica do Círculo bakhtiniano. PAULA, Luciane de, DI FANTI, Glória, PONZIO, Luciano, & PASCHOAL, Cristiano Sandim. (2021). A heterocientificidade dialético-dialógica do Círculo bakhtiniano. Letrônica, 14(sup.), e43015. https://doi.org/10.15448/1984-4301.2021.s.43015 A proposta dialógica do Círculo bakhtiniano. DI FANTI, Glória, PAULA, Luciane de, & PONZIO, Luciano . (2021). A proposta dialógica do Círculo bakhtiniano. Letras De Hoje, 56(3), 395–404. https://doi.org/10.15448/1984-7726.2021.3.42530 A verbivocovisualidade criptografada de Augusto de Campos Paula, Luciane de; Batista, Rafaela dos Santos. (2021). A verbivocovisualidade criptografada de Augusto de Campos. Revista Da Anpoll, 52(3), 55–75. https://doi.org/10.18309/ranpoll.v52i3.1580 A valoração dos tons de pele em 'Caras e Cores'. PAULA, Luciane de, VIEIRA, Tacicleide Dantas, CAMARGO, Gabriella Cristina Vaz, & MATIAS, Janaína Moreno. (2021). A valoração dos tons de pele em "Caras e Cores". Letrônica, 14(sup.), e42512. https://doi.org/10.15448/1984-4301.2021.s.42512 As noções bakhtinianas de linguagem e enunciado PAULA, Luciane de, & LUCIANO, José Antonio Rodrigues. (2021). As noções bakhtinianas de linguagem e enunciado. Letras De Hoje, 56(3), 453–464. https://doi.org/10.15448/1984-7726.2021.3.42207 Voldemort e Bolsonaro: diálogo entre arte, mídia e política. Paula, Luciane de, & Moura, Giovana Cristina de. (2021). VOLDEMORT E BOLSONARO: DIÁLOGO ENTRE ARTE, MÍDIA E POLÍTICA. Revista Do GEL, 18(1), 169–203. https://doi.org/10.21165/gel.v18i1.2966 (Des)legitimidade de consciências na Rússia stalinista. PAULA, Luciane de, SANTANA, Wilder Kleber Fernandes de, SANCELINO, Pedro Farias, & SILVEIRA, Éderson Luís. (2021). (Des)legitimidade de consciências na Rússia stalinista. Acta Scientiarum. Language and Culture, 43(2), e55286. https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v43i2.55286 Armada Dumbledore e Brigada Inquisitorial: totalitarismo e resistência em Harry Potter. PAULA, Luciane de, & MOURA, Giovana Cristina. de. (2021). Armada de Dumbledore e brigada inquisitorial: totalitarismo e resistência em Harry Potter. Redis: Revista De Estudos Do Discurso, (10), 246–275. https://doi.org/10.21747/21833958/red10a9 Como assim, fique em casa e o Brasil não pode parar: o diálogo de vida e morte em tempos de pandemia no Brasil. PAULA, Luciane de ; SIANI, Ana Carolina. Como assim, fique em casa e o Brasil não pode parar: o diálogo de vida e morte em tempos de pandemia no Brasil. Revista Roseta, v. 4, p. 01-08, 2021. Disponível em: http://www.roseta.org.br/2021/03/15/como-assim-fique-em-casa-e-o-brasil-nao-pode-parar-o-dialogo-de-vida-e-morte-em-tempos-de-pandemia-no-brasil/ The Verbivocovisual Architectonic of the Stage La Conversione Di Un Cavallo. Luciane de PAULA, & José Antonio Rodrigues LUCIANO. (2021). The Verbivocovisual Architecture of the Stage La Conversione Di Un Cavallo. Global Journal of Human-Social Science, 21(A13), 1–13. Retrieved from https://socialscienceresearch.org/index.php/GJHSS/article/view/3875 As Barbies pelo Porta dos Fundos: uma análise verbivocovisual. PAULA, Luciane de, & TEIXEIRA, Laura Pereira . (2021). AS BARBIES PELO PORTA DOS FUNDOS: UMA ANÁLISE VERBIVOCOVISUAL. EntreLetras, 12(1), 345–369. https://doi.org/10.20873/uft2179-3948.2021v12n1p345-369 A 'verdadeira mulher': bela, empoderada e do ler. PAULA, Luciane de .; SANT’ANA, Carolina Gomes. A “VERDADEIRA MULHER”: BELA, EMPODERADA E DO LER . Linguagem: Estudos e Pesquisas, Goiânia, v. 24, n. 2, p. 195–218, 2021. DOI: 10.5216/lep.v24i2.65394. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/lep/article/view/65394. Você em série: o cuidado/abuso da vida na relação afetivo-amorosa de Beck e Joe. PAULA, Luciane de; SILVA, Tatiele Novais. VOCÊ EM SÉRIE: O CUIDADO/ABUSO DA VIDA NA RELAÇÃO AFETIVO-AMOROSA DE BECK E JOE. InterteXto, Uberaba, v. 13, n. 2, p. p.02–29, 2021. DOI: 10.18554/it.v13i2.5144. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/intertexto/article/view/5144. Uma análise bakhtiniana da necropolítica brasileira em tempos de pandemia. PAULA, Luciane de.; SIANI, Ana Carolina. Uma análise bakhtiniana da necropolítica brasileira em tempos de pandemia. Revista da ABRALIN, [S. l.], v. 19, n. 3, p. 475–503, 2020. DOI: 10.25189/rabralin.v19i3.1595. Disponível em: https://revista.abralin.org/index.php/abralin/article/view/1595. Acesso em: 2 maio. 2024.

GED nas Artes - produções de membros do Grupo de Estudos Discursivos - o GED UNESP, com sede em Assis, no Departamento de Estudos Linguísticos e Literários (Dell). Acesse o site e confira as publicações, membros, conteúdos e áreas de trabalho. Acompanhe o cronograma de estudos, sugestões de periódicos, blogs, sites, o GED Extensão, GED Ensino e muito mais. GED nas Artes 01 GED em Poesia Assuma-se Assuma sua cor, Sua raiz e origem. Aceite seus defeitos, Explore suas qualidades, Elogie seu peso. Valorize suas curvaturas, Seu tamanho e Suas particularidades. Enrole-se nos seus cachos. Faça arte Com seu cabelo cumprido. Enleve seu Magnífico visual curto. Seja você. Simplesmente você, Pois somos como tatuagem, Com traços únicos e Semânticas distintas. Gustavo Rodrigues Vieira dos Santos Criaturas Tentamos sempre Ser o dono da razão, O próprio Virgilio. Sempre buscamos ser Um Frankenstein, Roubando e destruindo Pedaços nossos e de outros. Lobisomem, um lado Humano, selvagem E incontrolável. Vampiro, sugando e Espalhando a maldição Do eterno. Tornamo-nos Monstruosidades, Seres sombrios. Vivemos de aparência Como se fossemos Dorian Gray. Semideuses, anjos e demônios Que brincam com O livre arbítrio. Pensamos que somos Tudo e todo, Mas no final... Somos zumbis, Uma horda vazia e errante, Onde o efêmero Torna-se nosso Verdadeiro terror. Gustavo Rodrigues Vieira dos Santos Per(Dis)cursos Palavras se cruzam No labirinto surrealista, Onde as idéias se misturam Em meio a vozes cubistas. Um romance trovadoresco no qual A camponesa fica em devaneios Contemporâneos Vanguarda e seu choque crucial. Pra quê essa loucura pop? Locutor rebelde e não compreendido. Narrador personifica o protagonista. No trama, o leitor entra em catarse. Poesia e suas rupturas, um grito No silencio das palavras. Guimarães, Dante, Manoel, Patativa, Quintana, Micollis... São estes e outros que fazem, Nós, meros mortais a transmutar A ficção com o verossímil. Um caminho que por mais que Trilhamos nunca saberemos Seu trajeto final. Gustavo Rodrigues Vieira dos Santos Eternos Existem coisas Que jamais entenderemos. Aquela dor não compreendida que Parece ser passageira,mas Se torna inacabável. Caímos em um misterioso Labirinto. Nem gestos,palavras e lágrimas Expressam essa Revolução sentimental Que tornou-se Uma correnteza sem fim... A única coisa que podemos fazer É relembrarmos os momentos, As cativantes memórias E principalmente... Guardar os nossos que hoje Brincam no céu. Gustavo Rodrigues Vieira dos Santos Há quem diga que A melhor sensação É o cheiro do café Sendo passado. Outros, o cheiro De terra e chuva. Pouquíssimos, um simples Abraço apertado. Gustavo Rodrigues Vieira dos Santos

Lattes ORCID Google Acadêmico José Radamés Benevides de Melo Professor Pesquisador radamesbenevides@hotmail.com Instituto Federal Bahiano (IF Bahiano) Doutor em Linguística e Língua Portuguesa pela Unesp-Araraquara (2017), possui especialização em Estudos Comparados em Literaturas de Língua Portuguesa (2008) e graduação em Letras Inglês/Português (2007) pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC-Ilhéus/Bahia). Foi professor de Língua Portuguesa, Literatura e Produção Textual das redes particular e pública das cidades de Ilhéus e Itabuna durante oito anos. Tem desenvolvido seus trabalhos em torno de temas que envolvem filosofia da linguagem, estudos bakhtinianos, alusão, análise do discurso, heterogeneidade enunciativa, intertextualidade, leitura e surdez. Atualmente, é professor de Língua Portuguesa do ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto Federal Baiano (IF Baiano), Câmpus Governador Mangabeira. Membro do GED - Grupo de Estudos Discursivos, da Unesp; do Grupo de Estudos do Discurso - SLOVO, da unesp; e do Grupo de Estudos dos Gêneros do Discurso (GEGe-UFSCar). Principais projetos Vozes sociais em construção: dialogismo, bivocalidade polêmica e autoria no diálogo entre Diário do Hospício, O cemitério dos vivos, de Lima Barreto, outros enunciados e outras vozes sociais MELO, José Radamés Benevides de Pesquisa (Tese de Doutorado) 2013-2017 Estudo da constituição das vozes sociais sobre a loucura e a psiquiatria no diálogo entre Diário do hospício, O cemitério dos vivos, de Lima Barreto, outros enunciados e outras vozes sociais. Diários do hospício é concebido como anotações para a elaboração de O cemitério dos vivos, um romance inacabado, cujo processo de produção foi interrompido pela morte do autor, que ocorreu em primeiro de novembro de 1922. O objetivo desta pesquisa é analisar a constituição de vozes sociais sobre a loucura e a psiquiatria - por meio das relações dialógicas, da bivocalidade polêmica e do autor/da autoria - no diálogo entre Diário do hospício, O cemitério dos vivos, outros enunciados e outras vozes sociais. Fundamentado nos pressupostos teórico-metodológicos propostos e desenvolvidos pelo Círculo de Bakhtin, Medviédev, Volochínov e nos desdobramentos teórico-metodológicos que a eles se coadunam a partir das pesquisas empreendidas por diversos estudiosos, este estudo se justifica por objetivar colaborar para a compreensão de aspectos do funcionamento da arquitetônica do texto/discurso literário; da voz daqueles que foram silenciados na sociedade e na literatura; de sua constituição dialógica; das polêmicas que se instauram nas/pelas obras aqui envolvidas e sua contribuição para o debate histórico, social e acadêmico relacionado aos processos de compreensão do tratamento do louco no Brasil, na Primeira República; e do funcionamento do campo literário em relação com o campo científico da psiquiatria. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

Exposição Itinerante Franco-Brasileira A criança na língua: passo a passo é uma exposição itinerante, que percorrerá diferentes instituições no Brasil e na França, e que convida a todos a descobrirem esse ainda misterioso universo da linguagem da criança. Ela é resultado de uma parceria entre a Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP/Grupo GEALin/NALíngua), o Consulado da França em São Paulo e a Universidade Paul Valéry (Montpellier, França/ Grupo PRAXILING). Ao longo da nossa aventura sobre a aquisição da linguagem da criança, apresentaremos algumas respostas ao público por meio de painéis informativos, vídeos, áudios e ilustrações que permitirão seguir, passo a passo, a progressão da criança na aquisição de sua(s) língua(s) materna(s), desde suas primeiras vocalizações até as frases mais complexas. Nesse percurso, abordaremos temas importantes na aquisição de línguas (focos), tais como a linguagem que utilizamos com as crianças, o bilinguismo, a multimodalidade, o humor... A exposição A língua(gem) é uma das características fundamentais que nos diferencia de outras espécies animais. A língua falada permite-nos comunicar com os nossos pares. Através da escrita, registramos e transmitimos a nossa história para as gerações futuras. Mas não nascemos falando. Mesmo antes de nascer, os bebês já estão em contato com sua língua materna, contudo é somente após o nascimento que eles vão poder começar a falar. Independentemente da(s) língua(s) que cerca(m) a criança em sua infância (português, francês, chinês...), se as famílias são mais ou menos preocupadas com aquilo que dizem, se são mais ou menos formais, mais ou menos escolarizadas, se a criança entra na língua mais interessada na musicalidade da língua ou na pronúncia correta das palavras e frases, desde o momento em que nascem até as primeiras produções linguísticas, todas as crianças, em todas as línguas do mundo, adquirem sua(s) língua(s) materna(s) muito rapidamente, sem instrução direta e com uma progressão similar durante os três primeiros anos de vida. Esse é o mistério que envolve o processo de aquisição da linguagem pela criança. A partir de quando pode-se dizer que as crianças dominam as habilidades que elas precisam para compreender e usar a linguagem? Quais são os passos desse processo? Como elas conseguem dominar essa língua em tão pouco tempo? A explicação para essa rapidez estaria na natureza biológica, no aspecto sociocultural, ou em ambos? O que acontece quando uma criança é confrontada a duas ou mais línguas? Com que idade as crianças produzem suas primeiras palavras? Como devemos falar com um bebê? Os pais devem se preocupar se seus filhos de 20 meses ainda não falam? Parte dessas questões tem sido respondida pelas pesquisas de Aquisição da Linguagem, pela Psicolinguística, algumas pela Psicologia ou, ainda, pela Neurolinguística, mas há muito ainda para se investigar e descobrir. Objetivos O objetivo desta exposição é divulgar a área de Aquisição da Linguagem ao grande público, aproximar as nossas pesquisas da sociedade, democratizar o conhecimento, compartilhando o resultado desses estudos com pais, professores, psicólogos, pedagogos, fonoaudiólogos, entre outros interessados na infância. Organização Alessandra Del Ré (UNESP-FCLAr) e Christelle Dodane (Universidade de Montpellier 3) Contato Grupo NaLíngua E-mail: gruponalingua@gmail.com Fotos Exposição Exposição Exposição Exposição 1/6

VII CED - Ciclo de Estudos Discursivos A enunciação do carnaval e a carnavalização do enunciado PROGRAMAÇÃO 13h30 – Confirmação de presença 14h – Abertura Oficial 14h30 – Conferência: “A construção de uma ciência dialógica da linguagem e suas orientações filosófico-linguísticas. O projeto do Círculo de Bakhtin?” Geraldo Tadeu (UFSCar - Sorocaba) Mediadora: Luciane de Paula (UNESP – Assis) 16h – Café 16h30 – Conferência Valdemir Miotello (UFSCar – São Carlos – GEGe) 18h – Encerramento DIVULGAÇÃO Karin Adriane Henschel Pobbe Ramos APOIO STAEPE MONITORIA Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo Ana Beatriz Maia Barissa Bárbara Melissa Santana Débora Mariano de Godoy Preto Giovana Cristina de Moura Jéssica de Castro Gonçalves Jonathan Eliã de Almeida Nunes Marcela Barchi Paglione Natasha Ribeiro de Oliveira Nicole Mioni Serni COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula (Coordenadora do GED – Grupo de Estudos Discursivos) Sônia Regina Moraes (Coordenadora Administrativa – UNESP – Assis – Depto. Linguística) REALIZAÇÃO UNESP FCL Assis Departamento de Linguística/FCLAs GED - Grupo de Estudos Discursivos O VII CED - Ciclo de Estudos Discursivos , parte das atividades do GED – Grupo de Estudos Discursivos, é discutir sobre enunciado e carnavalização, concepções caras ao Círculo de Bakhtin. Por meio de provocações estabelecidas pelos professores convidados Geraldo Tadeu e Valdemir Miotello, todos os participantes serão chamados para a conversa, pois o intuito é estabelecer uma interação reflexiva aberta, uma tarde de estudos de fato (como sugere o título do evento), instigada a partir de questões tratadas, em especial, na obra Cultura Popular na Idade Média e no Renascimento: o contexto de François Rabelais (tais como cultura, grotesco, humor, riso, inversão, nivelamento, cronotopia, carnaval, enunciado, entre outras). Todos os enunciados são bem vindos ao banquete para desfilar em vida, tirar as máscaras e carnavalizar. Podcasts do VII CED VII CED em vídeos Fotos do evento VII CED VII CED VII CED VII CED 1/43

XXIII CED - Colóquio de Estudos Discursivos DATA: 22 de novembro de 2023 LOCAL: Anfiteatro Antônio Merisse (UNESP FCL Assis). HORÁRIO: 14h-18h CONFERÊNCIA: A polêmica sobre a Cultura Popular na Idade Média: diálogos entre Arón Guriévitch e Mikhail Bakhtin - Profa. Dra. Sheila Vieira de Camargo Grillo (USP) COMISSÃO ORGANIZADORA E REALIZAÇÃO GED - Grupo de Estudos Discursivos Transmissão no YouTube Fotos do evento XXIII CED XXIII CED XXIII CED XXIII CED 1/11

Cronograma de estudos do Grupo de Estudos Discursivos - o GED UNESP, com sede em Assis, no Departamento de Estudos Linguísticos e Literários (Dell). Acesse o site e confira as publicações, membros, conteúdos e áreas de trabalho. Acompanhe o cronograma de estudos, sugestões de periódicos, blogs, sites, o GED Extensão, GED Ensino e muito mais. Cronograma de estudos 01 2026 - 2º Semestre 02 2026 - 1º Semestre 03 2025 - 2º Semestre 04 2025 - 1º Semestre 05 2024 - 2º Semestre 06 2024 - 1º Semestre Clique e acesse 07 2023 - 2o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 08 2023 - 1o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 09 2022 - 2o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 10 2022 - 1o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 11 2021 - 2o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 12 2021 - 1o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 13 2020 - 2o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 14 2020 - 1o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 15 2019 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2019. 16 2019 - 1o. semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2019. 17 2018 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2018 18 2018 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2018 19 2017 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2017 20 2017 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2017 21 2016 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2016 22 2016 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2016 23 2015 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2015 24 2015 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2015 25 2014 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2014 26 2014 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2014 27 2013 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2013 28 2013 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2013 29 2012 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2012 30 2011 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2011 31 2012 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2012 32 2011 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2011 01 2026 - 2º Semestre 02 2026 - 1º Semestre 03 2025 - 2º Semestre 04 2025 - 1º Semestre 05 2024 - 2º Semestre 06 2024 - 1º Semestre Clique e acesse 07 2023 - 2o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 08 2023 - 1o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 09 2022 - 2o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 10 2022 - 1o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 11 2021 - 2o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 12 2021 - 1o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 13 2020 - 2o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 14 2020 - 1o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 15 2019 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2019. 16 2019 - 1o. semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2019. 17 2018 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2018 18 2018 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2018 19 2017 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2017 20 2017 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2017 21 2016 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2016 22 2016 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2016 23 2015 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2015 24 2015 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2015 25 2014 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2014 26 2014 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2014 27 2013 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2013 28 2013 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2013 29 2012 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2012 30 2011 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2011 31 2012 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2012 32 2011 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2011

Lattes ORCID Google Acadêmico Neil Armstrong Franco de Oliveira (preferência do autor: Neil Franco) Professor Pesquisador prof.neilfranco@gmail.com Universidade Estadual de Maringá (UEM) Graduado em Letras (Português/Francês) pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e mestre em Linguística Aplicada pela mesma instituição. Doutor em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professor do Departamento de Teorias Linguísticas e Literárias, na UEM. Atua no Programa de Pós-graduação em Letras – PLE, nas linhas Ensino e Aprendizagem de Línguas e Estudos do Texto e do Discurso. Integra o Grupo de Estudos Discursivos (GED/CNPq), da Unesp-Assis, e o Grupo de Estudos Político-Midiáticos (GEPOMI/CNPq), da Unisul/UEM. Coordena o Jornal O Consoante: instrumento didático-pedagógico para a produção escrita de alunos da graduação em pós-graduação em Letras da UEM (@oconsoante). Principais projetos Linguagem, mídia e novas tecnologias ROMUALDO, Edson Carlos; OLIVEIRA, Neil Armstrong Franco de. Pesquisa 2020-atual (em andamento) Este projeto reúne um grupo de investigadores da linguagem que já vem trabalhando em conjunto em projetos interinstitucionais há anos. O objetivo é integrar investigadores de diferentes instituições, alunos da pós-graduação e professores da Educação Básica na realização de pesquisas que tematizam a linguagem, a mídia e as novas tecnologias. Sua proposta deriva da necessidade de reunir academicamente investigadores com interesses afins e se justifica pela importância que os três pontos temáticos têm para a sociedade e, mais especificamente, para questões relacionadas à interação e, também, ao ensino-aprendizagem. As pesquisas são propostas e desenvolvidas sob as vertentes teóricas da Linguística Aplicada, das Teorias do Texto e da Análise do Discurso de vertente francesa, procurando discutir criticamente e analisar: a) questões específicas de usos da linguagem em ambientes digitais; b) questões da mídia digital; c) gêneros discursivos que circulam em ambientes digitais; d) fenômenos linguísticos em gêneros midiáticos e digitais; e) circulação de gêneros em ambientes digitais. Jornal O Consoante: instrumento didático-pedagógico para a produção escrita de acadêmicos do curso de Letras OLIVEIRA, Neil Armstrong Franco de. Ensino 2016-atual (em andamento) À luz da concepção interacionista de linguagem que encontra respaldo na teoria dialógica do círculo de Bakhtin e das bases teóricas da Linguística Aplicada sobre as práticas discursivas de leitura e escrita, intencionamos, a partir da consideração da relação interação-escrita, que aparece concretizada no conceito de produção textual e da concepção de escrita como trabalho, promover o desenvolvimento da capacidade de escrita de alunos do curso de Letras, a partir de um suporte didático-pedagógico definido, em ambiente virtual, com base em gêneros jornalísticos, nos moldes de um jornal-laboratório. O objeto deste projeto de ensino, portanto, centra-se na manutenção do jornal e na validade que esse suporte pode oferecer aos textos produzidos pelos acadêmicos desse jornal e na validade que esse suporte pode oferecer aos textos produzidos pelos acadêmicos participantes, buscando diminuir a artificialidade que tradicionalmente permeia o processo de produção textual escrita nos diferentes níveis de ensino. A criação e a manutenção do jornal também podem atender ao preceito de que o jornalismo compreende a divulgação dos mais diversos fatos e temas orientada pelas características desse campo da comunicação humana, o que vem ao encontro das necessidades reais de preparar futuros professores para a compreensão de diferentes discursos. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Sofia Luque de Paula Aluna-pesquisadora sofia.l.paula@unesp.br Ciências da saúde Ensino fundamental no Colégio Itamarati (2021), ensino médio na FAAP Colégio - Unidade Ribeirão Preto (2022) e graduanda em Farmácia - Integral pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (Unesp) (2025). Integro o GED - Grupo de Estudos Discursivos desde setembro de 2022 Principais projetos Projeto de ensino: “Poções estéticas e alimentares: da produção farmacológica ao discurso da beleza” PAULA, Luciane Pesquisa 2025 - Atual Este plano de atividades integra o projeto de pesquisa do orientador e considera as áreas prioritárias de pesquisa, ao relacionar linguagem, multimodalidade, relevância social e acessibilidade cultural e digital. Fundamentada nos estudos bakhtinianos, esta proposta se volta à leitura da saga (livros romanescos e filmes) de Harry Potter (HP) e à construção de um espaço de socialização para produções livres a partir das leituras realizadas, no fandom, com vistas à formação multiletrada de alunos-potterishes. Para isso, pretende-se propor um espaço de leitura e produção na escola, bem como elaborar e desenvolver atividades diversas de estímulo à leitura e à produção discursiva, de maneira lúdica, tecnológica e multimodal.O projeto tratará das noções de gênero discursivo e enunciado do Círculo russo (Bakhtin, Medviédev e Volóchinov), assim como multiletramentos, de Rojo, de cultura da convergência e cibercultura, de Lévy e Jenkins e coleções e cultura, de Canclini. A relação arte e vida também precisa ser considerada para se pensar uma concepção de arte contemporânea, bem como de educação, dada a configuração social, entremeada pelas redes sociais e enunciados de diversas materialidades. Quando se pensa em Harry Potter, é preciso considerar o gênero romanesco, sua interação com o gênero fílmico e outras plataformas do fandom de HP (um dos maiores do mundo) e, por isso, a interação, que acontece de maneira singular, será considerada como estímulo para e de leituras, produções, debates espontâneos, com vistas a uma formação diferenciada, que preze pela autonomia e pela liberdade, que considere obras não canônicas, em diálogo com as canônicas e valorize as produções e as vozes heterogêneas dos alunos, como elo entre a escola, a vida e a linguagem. A hipótese é a de que o debate e a explicitação de vozes sociais revela sociabilidade e visibiliza identidades plurais, com seus saberes múltiplos. Acredita-se ser possível estimular o interesse dos alunos pelos estudos a partir de seus gostos e práticas habituais de interação fora do ambiente escolar. Derrubar os muros da escola e abrir suas portas para a comunidade aproxima as necessidades dos desejos e pauta uma sociedade mais flexível, que saiba conviver com as diferenças e a pluralidade de culturas. Partir de uma obra tão consagrada pelos jovens pode trazê-los para as atividades de letramentos que, muitas vezes, desprezam. Verbicovisualidade dialógica: uma proposta brasileira contemporânea PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2025 - Atual A proposta deste projeto é refletir, a partir da concepção epistemológica de linguagem assumida e proposta filosoficamente pelo, aqui, denominado como Círculo de Vítebsk, acerca da semiose discursiva verbivocovisual como forma de abordagem teórico-metodológico-analítica contemporânea, em desenvolvimento por alguns pesquisadores no Brasil. A hipótese é a de que o movimento dialético-dialógico da linguagem coloca em jogo enunciados, sujeitos e atos interiores e exteriores na produção e na compreensão ativa do mundo e do ser humano. A verbalidade (oralidade e escrita), a vocalidade (matéria acústica sonoridade da própria língua entonação, tom e tonalidade portanto, já intrinsecamente verbal; e musicalidade) e a visualidade (referente imagético mental que concebe e nomeia o mundo via consciência cognoscível) constituem a linguagem, como concebe Joyce, de maneira potencial, como explica Volóchinov, e podem se explicitar, a depender da arquitetônica de cada enunciado, estudado em sua unicidade e em sua genericidade relativamente estável. De maneira específica, este projeto propõe, por meio de um percurso metodológico em estudo, em diálogo com outras áreas (como o design, as artes visuais, a musicologia, a filosofia, a comunicação, as ciências sociais e, claro, a linguística), uma abordagem de análise de enunciados com materialidades multimodais em unicidade enunciativa de forma sincrética (o que produz uma forma composicional específica de expressão do conteúdo formulado, com a assinatura, o estilo, autoral e genérico do discurso proferido), tendo como fundamento de partida a teoria-filosófica dialético-dialógica do Círculo de Vítebsk, desdobrada na contemporaneidade, ao aplicar, conforme constrói, de modo metalinguístico, a abordagem, a teoria metodológica experimental em discursos de variados gêneros, com foco central nas esferas midiática, estética e política. Assim, o objetivo é propor, a partir da especificidade teórico-filosófica da proposta dialético-dialógica bakhtiniana, uma abordagem metodológica de análise de discursos sincréticos, especialmente das esferas estética, midiática e política, tendo em vista o desdobramento teórico da proposição filosófico-dialógica do Círculo bakhtiniano na contemporaneidade, levando em conta a unidade integral do enunciado, relacionada à noção de verbivocovisualidade concebida por Joyce e explorada pelos concretistas em sua máxima potência. A justificativa se pauta na contribuição para os estudos da área, tendo em vista a relevância da construção de um pensamento e de um caminho teórico-filosófico, metodológico e analítico específico. Teoria, metodologia e análise verbivocovisual: uma abordagem bakhtiniana contemporânea PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2023 - Atual O Círculo de Bakhtin, como ficou conhecido, possui seus estudos voltados à dialogia, calcada na relação entre enunciados e sujeitos situados cronotopicamente. Os enunciados expressam vozes sociais refletidas e refratadas nos mais variados gêneros de discurso. Diversos termos, considerados concepções teóricas voltadas à filosofia da linguagem bakhtiniana, advêm de outros campos e são abordadas pelos estudiosos da área como integrantes da proposição tridimensional da linguagem como a assume o Círculo russo, tendo em vista a constituição interna, da consciência cognoscível; e externa, a interação entre sujeitos enunciados com seus outros (sujeitos enunciados). Não se pode esquecer a importância das artes (especialmente as vanguardas) no período stalinista russo de produção das ideias do Círculo, nem a atuação de seus ícones: Volóchinov, musicólogo, preocupa-se com a oralidade (inspirado por Jakubinskij, seu ex professor) e também escreve sobre música de concerto; Sollertinsky possui estudos sobre ópera; Medviédev se interessa pelo teatro itinerante e sua relação com a literatura; Bakhtin esboça questões essenciais sobre gestualidade, visualidade, movimentos e entonação ao tratar do teatro de Shakespeare, do romance polifônico de Dostoievski e da importância da leitura em voz alta dos textos. Isso, sem contar a formação de outros pensadores que interagiam com o Círculo, formados e atuantes em diversas áreas, muitos, aliando ciência, vida e arte. Diversos conceitos e gestos de leitura apresentados na proposta de linguagem (centrada na concepção de enunciado) do Círculo abrem possibilidades de pesquisa teóricometodológico-analítica para universos musicais, imagéticos e sincréticos os mais diversos, orais e/ou escritos, em ambientes e esferas variadas (educacional, artística, midiática, política etc). A proposta deste projeto é refletir, a partir da concepção epistemológica e metodológica da linguagem assumida e proposta pelo Círculo bakhtiniano, acerca de sua semiose discursiva verbivocovisual. A hipótese é a de que o movimento dialético-dialógico da linguagem colocam em movimento enunciados, sujeitos e atos interiores e exteriores na produção e na compreensão ativa do mundo e do sujeito humano. As dimensões da verbalidade (oralidade e escrita), da vocalidade (matéria acústica sonoridade da própria língua entonação, tom e tonalidade; e musicalidade) e da visualidade (referente imagético mental que concebe e nomeia o mundo via consciência cognoscível), constituem a linguagem, de maneira potencial e podem se explicitar, a depender da arquitetônica de cada enunciado, estudado em sua unicidade e em sua genericidade relativamente estável. Clube Potterish: leituras e produções multimodais na e para além da escola PAULA, Luciane; PAULA, Sofia Luque de. Pesquisa e Extensão 2022 - 2023 Este plano de atividades integra o projeto de pesquisa do orientador e considera as áreas prioritárias de pesquisa, ao relacionar linguagem, multimodalidade, relevância social e acessibilidade cultural e digital. Fundamentada nos estudos bakhtinianos, esta proposta se volta à leitura da saga (livros romanescos e filmes) de Harry Potter (HP) e à construção de um espaço de socialização para produções livres a partir das leituras realizadas, no fandom, com vistas à formação multiletrada de alunos-potterishes. Para isso, pretende-se propor um espaço de leitura e produção na escola, bem como elaborar e desenvolver atividades diversas de estímulo à leitura e à produção discursiva, de maneira lúdica, tecnológica e multimodal.O projeto tratará das noções de gênero discursivo e enunciado do Círculo russo (Bakhtin, Medviédev e Volóchinov), assim como multiletramentos, de Rojo, de cultura da convergência e cibercultura, de Lévy e Jenkins e coleções e cultura, de Canclini. A relação arte e vida também precisa ser considerada para se pensar uma concepção de arte contemporânea, bem como de educação, dada a configuração social, entremeada pelas redes sociais e enunciados de diversas materialidades. Quando se pensa em Harry Potter, é preciso considerar o gênero romanesco, sua interação com o gênero fílmico e outras plataformas do fandom de HP (um dos maiores do mundo) e, por isso, a interação, que acontece de maneira singular, será considerada como estímulo para e de leituras, produções, debates espontâneos, com vistas a uma formação diferenciada, que preze pela autonomia e pela liberdade, que considere obras não canônicas, em diálogo com as canônicas e valorize as produções e as vozes heterogêneas dos alunos, como elo entre a escola, a vida e a linguagem. A hipótese é a de que o debate e a explicitação de vozes sociais revela sociabilidade e visibiliza identidades plurais, com seus saberes múltiplos. Acredita-se ser possível estimular o interesse dos alunos pelos estudos a partir de seus gostos e práticas habituais de interação fora do ambiente escolar. Derrubar os muros da escola e abrir suas portas para a comunidade aproxima as necessidades dos desejos e pauta uma sociedade mais flexível, que saiba conviver com as diferenças e a pluralidade de culturas. Partir de uma obra tão consagrada pelos jovens pode trazê-los para as atividades de letramentos que, muitas vezes, desprezam. Para investigar essa hipótese, partir-se-á de uma coleta acerca das temáticas e dos livros que mais gostam da saga, relacionadas aos filmes e pensar as relações entre a obra, o fandom, a escola e a sociedade, com posicionamentos diversos. Atos de linguagem de divulgação e popularização de pesquisas discursivo-dialógicas: o GED na democratização das humanidades PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2025 - Atual A delimitação temática que constitui o objeto da investigação se refere a ações e práticas de linguagem de democratização das ciências humanas, especificamente, das pesquisas discursivo-dialógicas e, mais particularmente, as pesquisas desenvolvidas pelos estudiosos (professores e estudantes) ligados ao GED Grupo de Estudos Discursivos, coordenado pela proponente. O GED se caracteriza como catalizador de uma rede de pesquisas locais, regionais, nacionais e internacionais que constrói um perfil epistemológico centrado em múltiplas semioses, entendidas em síncrese, como manifestações integrais de uma concepção de linguagem, que Paula tem denominado como verbivocovisual. Tendo em vista a particularidade da rede que compõe o GED e sua atuação engajada com a democratização da ciência e da linguagem que a constitui, o objeto central desta proposta se caracteriza pelos atos de linguagem de divulgação e de popularização, em redes sociais (TikTok, Instagram, YouTube, Spotify, Facebook, LinkedIn e X) e em ambiente digital (site do GED, com fóruns de discussão, área de divulgação, dentre outras possibilidades de interação), das pesquisas discursivo-dialógicas que concernem à rede do GED em diálogo com outros pesquisadores, grupos, núcleos e redes, com vistas a, a partir da experiência prática reflexiva de divulgação, democratizar a pesquisa em um debate amplo com a comunidade, de forma aberta, acerca de problemas de linguagem que não apenas adentram, mas, principalmente, integram a sociedade. Com isso, este projeto contribui com uma prática democrática, ao linkar o fazer acadêmico das humanidades, particularmente, da seara discursivo-dialógica, com os atos cotidianos e digitais de linguagem. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável Inovação e Desenvolvimento Inovação e Desenvolvimento Este projeto de extensão tem como objetivo propor implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9 ano) e o ensino médio (1, 2 e 3 anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos, memes etc), tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos dos currículos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros e negras, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa e ao ensino. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, no interior do Estado de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino alternativos lúdicos e jogos pedagógicos fabricados com material reciclado que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais e nacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação), bem como visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação em consonância com os ODS 4, 5, 10, 16 e 17, de maneira transversal. Todas as vidas importam: estratégias socioculturais multiletradas de autonomia, criticidade e liberdade PAULA, Luciane Pesquisa e Extensão 2022 - 2023 Este projeto de extensão tem como objetivo propor implementar atividades de leitura e produção de gêneros textuais/discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público da pesquisa de intervenção transita entre o último ano do ensino fundamental II (9 ano) e o ensino médio (1, 2 e 3 anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos, memes etc), tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos dos currículos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros e negras, mulheres e da comunidade LGBTQIA+. Interessa proporcionar, de forma dialógica e ética-estética, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades, diferenças e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa e ao ensino. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, no interior do Estado de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino alternativos (digitais e lúdicos) que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais e nacionais). Todas as vidas importam: protótipos multiletrados de gêneros discursivos multimodais PAULA, Luciane de Pesquisa e Extensão 2022 - Atual Este projeto objetiva implementar atividades de leitura de gêneros discursivos diversos nos três anos do ensino médio (EM) de uma escola pública de Assis-SP em parceria com a graduação em Letras da UNESP-FCLAs, tendo como foco a relação universidade e educação básica, a fim de possibilitar uma formação multiletrada, por meio de metodologia prototípica inovadora. Os textos a serem trabalhados, de diversas materialidades, tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos do currículo de Linguagens. A proposta é a de proporcionar, de forma dialógica, debates acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe, essenciais e que não podem ficar apartadas da escola. O norte é a heterogeneidade das diversidades e os saberes múltiplos, por meio de leituras e produções plurais. O projeto de núcleo de ensino, experimental e interventivo, está associado à pesquisa da proponente e à extensão universitária. A proposta visa desenvolver protótipos de ensino, criados pelos alunos-bolsistas (orientados pela docente), a serem aplicados no EM da escola parceira e podem ser adaptados a outras escolas. Pretende-se, com isso, estimular a inclusão, visibilizar vozes e sujeitos e multiplicar saberes, em consonância com os ODS 4, 5, 10, 16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Giovana Cristina de Moura Pesquisa Concluída giovana.moura@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) Doutoranda pelo programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Faculdade de Ciências e Letras, campus de Araraquara - SP (FCLar) e graduada pela UNESP FCL/Assis em Português e Francês e suas respectivas literaturas. Atualmente, desenvolve a pesquisa intitulada de "Brigada Inquisitorial e Armada de Dumbledore: repressão e resistência em diálogo", apoiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Durante a graduação, desenvolveu pesquisa em nível de iniciação científica intitulada de "Mulheres-princesas Disney: uma análise dialógica de Mulan (1998) e Valente (2012)", financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Faz parte do GED (Grupo de Estudos Discursivos), coordenado pela professora Luciane de Paula. Sua área de atuação se concentra na Filosofia da Linguagem proposta pelo Círculo de Bakhtin bem como nas demais Teorias Discursivas. Principais projetos As mulheres-princesas em animações da Disney: uma análise dialógica dos enunciados de Mulan (1998) e Valente (2012) MOURA, Giovana Cristina de; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: BAAE (Unesp) 2016-2017 A pesquisa (projeto BAAE/2015), fundamentada na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin, teve por escopo a realização de um estudo teórico-analítico bibliográfico, de cunho reflexivo, calcada no método dialético-dialógico (PAULA et al, 2011) . A pesquisa se centrou na análise dialógica do discurso das animações mais contemporâneas dos estúdios da The Walt Disney Company. O corpus delimitado para o estudo se centrou em Mulan (1998) e em Valente (2012), tomadas em interação com outras obras mais canônicas, por cotejo, dentre as quais, Branca de Neve e os Sete Anões (1937), A Bela Adormecida (1959) e Cinderela (1950). O intuito é refletir acerca da valoração voltada, principalmente, às mulheres acerca da fabricação de uma ideia de felicidade e de "amor verdadeiro", centrada num ideal ilusório de que é necessário um príncipe (o que influencia não apenas comportamentos e construções de modelos de feminino e de mulher, mas também de masculino e de homem) e um "final feliz" só possível por meio da realização do casamento, proposto pela empresa como condição de sentido de existência (e o não enquadramento a essas "regras" sociais, muitas vezes, é sinônimo de frustração, incompetência e leva ao desenvolvimento de diversos distúrbio psíquicos, o mais comum a baixa autoestima e a carência entre as mulheres, que se sentem incapazes porque acreditam precisar de um homem para serem reconhecidas como sujeitos). Mulheres-princesas Disney: uma análise dialógica de Mulan (1998) e Valente (2012) MOURA, Giovana Cristina de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: FAPESP 2017-2018 Estudo teórico-analítico bibliográfico, de cunho reflexivo, cujo intuito foi analisar o discurso atinente a duas animações das Indústrias Disney que correspondem a dois períodos, o Renascentista e o Atual, representados por Mulan (1998) e Valente (2012). Para tanto, outras obras foram utilizadas por cotejo, tais como, Branca de Neve e os Sete Anões (1937), Cinderela (1950), A Bela Adormecida (1959), Pocahontas (1995), O Corcunda de Notre-Dame (1996), dentre outras. Destarte, serão analisados os valores axiológicos incutidos e exigidos na personalidade feminina, sejam em aspectos internos ou externos, pois essas correspondem, sempre, ao cânone de servidão e submissão a um príncipe-homem provedor e salvador, sendo essa a ideia de “amor verdadeiro” que prevalece até meados da década de 1990, período no qual, essas princesas-mulheres, passam a ser mais autônomas, menos servis e, ainda que sutilmente, novas perspectivas de amor são apresentadas a seu público-alvo, porém, a relação entre homem e mulher, bem como, a de família idealizada, é reiterada em grande parte dos enunciados da Disney. Embora Mulan e Merida estejam em contraposição as outras animações mais canônicas, a indústria ainda produz valores estereotipados acerca do amor e incute axiomas que refletem e refratam um modus vivendi típico acerca do que vem a ser a felicidade Disney. A pesquisa está fundamentada na Filosofia da Linguagem centrada no Círculo de Bakhtin e aborda algumas concepções específicas, tais como, diálogo, enunciado, sujeito e ideologia, resguardadas pelo método dialético-dialógico, conforme salienta Paula (2011). Brigada Inquisitorial e Armada de Dumbledore: repressão e resistência em diálogo MOURA, Giovana Cristina de. Pesquisa (Tese de Doutorado_ - Apoio: CAPES 2020-2024 - Apoio: CAPES Esta tese configura-se como um estudo teórico-analítico. Analisa, a partir de duas personagens da saga Harry Potter (Hermione Granger e Dolores Umbridge), os reflexos e refrações de um governo com características ditatoriais e como essas vigoram no campo da educação. A fundamentação teórica compreende as concepções de diálogo, enunciado, sujeito, ideologia, forças centrípetas e centrífugas e infraestrutura e superestrutura do Círculo de Bakhtin. A censura, o controle da liberdade de expressão, o uso da mídia para reiterar certos ideais, os inquéritos e repressão aos movimentos contrários à superestrutura dominante são algumas das estratégias discursivas empregadas para viabilizar esse projeto político-governamental. A justificativa social do estudo é que se compromete a dialogar a estrutura de um governo ficcional com o modelo de educação em voga no Brasil desde a ascensão do movimento Escola Sem Partido - ESP (2014) até a implantação da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017-2018) e da reforma educacional conhecida como Novo Ensino Médio (2022). Assim, na análise, dialoga-se o modelo de educação ficcional presente no quinto livro da saga Harry Potter (“A Ordem da Fênix”) com a educação brasileira para que não nos desviemos da função social desta pesquisa. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológicos, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e desenvolvimento 2023-2024 Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo