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VI CED - Ciclo de Estudos Discursivos DATA: 27 de junho de 2014 LOCAL: Salão de Atos da Faculdade de Ciências e Letras - FCL Assis/Unesp PROGRAMAÇÃO 13h30 – Confirmação de presença 14h – Abertura Oficial 14h10 – Conferência: “Autoria em blogs de escrita criativa” Marina Célia Mendonça (UNESP - Araraquara – Slovo e GED) Mediadora: Luciane de Paula (UNESP – Assis) 15h20 – Café 15h40 - Conferência: “O autor em Bakhtin” Renata M. F. Coelho Marchezan (UNESP - Araraquara – Slovo e GED) DIVULGAÇÃO Eliane Galvão SECRETARIA DO EVENTO Lúcia Regina Lopes-Damásio Bruna de Souza Silva APOIO STAEPE MONITORIA Alexis Albuquerque Matarazzo Aline do Prado Aleixo Soares Ana Paula Lopes Cardoso Marcela Barchi Paglioni Nicole Mioni Serni COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula (Coordenadora do GED – Grupo de Estudos Discursivos) Odilon Helou Fleury Curado (Chefe do Depto. Linguística – UNESP - Assis) Sônia Regina Moraes (Coordenadora Administrativa – UNESP – Assis – Depto. Linguística) REALIZAÇÃO Departamento de Linguística/FCLAs GED - Grupo de Estudos Discursivos SLOVO - Grupo de Estudos do Discurso VI CED em vídeo Fotos do evento VI CED VI CED VI CED VI CED 1/41

IV SIED - Simpósio Internacional de Estudos Discursivos Data: 24 a 26 de abril de 2018 Local: Faculdade de Ciências e Letras - UNESP Assis O IV SIED - Simpósio Internacional de Estudos Discursivos , evento organizado pelo GED – Grupo de Estudos Discursivos, reuniu estudiosos brasileiros e estrangeiros voltados à perspectiva bakhtiniana, a fim de promover a reflexão acerca da importância da Análise Dialógica do Discurso às pesquisas brasileiras no campo das Letras, de maneira profunda e crítica. A filosofia da linguagem bakhtiniana foi abordada nos contextos russo e brasileiro, pensada no âmbito da filosofia, da linguística e dos estudos culturais. As reflexões focaram textos/discursos verbais, vocais, musicais, visuais e sincréticas. As discussões se centraram nas questões artísticas, culturais e midiáticas. O evento contoucom conferências, minicursos, mesas-redondas, oficinas, comunicações individuais e coordenadas, debates e atividades artísticas (como exposição e apresentações musicais). Programação do IV SIED Caderno de Resumos IV SIED em vídeos Exposição "A criança na língua" Arte Fotos do evento IV SIED IV SIED IV SIED IV SIED 1/5 Realização Apoios Departamento de Linguística FCL/Unesp - Assis Departamento de Letras Modernas FCL/Unesp - Assis Departamento de Educação FCL/Unesp - Assis Programa de Pós-graduação em Letras FCL Unesp Assis Programa de Pós-graduação em Linguística e Língua Portuguesa FCL Unesp Araraquara Programa de Pós-Graduação em Literatura e Cultura Russas USP

Sobre Nesta aba apresentamos os princípios que orientam nossas ações e delineiam os caminhos que buscamos construir. Tornamos explícito o compromisso que sustenta nossas pesquisas, nossas práticas acadêmicas e nosso diálogo com a sociedade. Fundamentado na perspectiva teórico-metodológica de Mikhail Bakhtin, nosso trabalho parte da compreensão da linguagem como prática social, histórica e ideológica. Assim, esta seção explicita tanto a razão de ser do nosso grupo quanto os propósitos que direcionam nossas iniciativas de pesquisa, formação, divulgação científica e articulação em rede. Missão Realizar estudos, desenvolver pesquisas e divulgar conhecimento em ciências humanas, na área de Linguística, Letras e Artes, calcados no escopo teórico-metodológico-analítico bakhtiniano, de modo a refletir sobre e com a sociedade sobre sua produção discursiva, em especial, em circulação nas esferas estética, midiática e política, tendo em vista sua verbivocovisualidade. Objetivos . Desenvolver e orientar pesquisas em Análise Dialógica do Discurso; . Divulgar estudos realizados, de teor teórico-metodológico-analítico; . Democratizar o conhecimento acadêmico; . Popularizar a ciência; . Construir, manter e estimular redes de estrudos locais, regionais, nacionais e internacionais.

XVIII CED - Colóquio de Estudos Discursivos DATA: 06 de janeiro de 2022 LOCAL: YOUTUBE HORÁRIO: 19h30 CONFERÊNCIA: Um percurso de construção de sentidos: as (3) épocas da Análise do Discurso segundo Michel Pêcheux - Prof. Dr. Marco Antonio Villarta-Neder (UFLA) COMISSÃO ORGANIZADORA E REALIZAÇÃO GED - Grupo de Estudos Discursivos Profa. Dra. Luciane de Paula (UNESP FCL Assis) Prof. Dr. Matheus Nogueira Schwartzmann (UNESP FCL Assis)

III SIED - Simpósio Internacional de Estudos Discursivos Data: 26 a 28 de novembro de 2014 Local: Salão de Atos da Faculdade de Ciências e Letras – UNESP – Assis O III Simpósio Internacional de Estudos Discursivos - SIED reuniu estudiosos brasileiros e estrangeiros das diferentes perspectivas discursivas e promoveu reflexões acerca das colaborações das Análises Discursivas (seja da Análise Dialógica do Discurso, seja da Análise de Discurso de linha francesa ou ainda das semióticas – tanto francesa quanto norte-americana ou russa) às pesquisas brasileiras no campo das Letras, de maneira profunda e crítica. As perspectivas discursivas foram contempladas como linhas teórico-analíticas expressivas focadas em textos/discursos verbais, vocais e/ou visuais. As discussões se voltaram às questões de metodologia e pertinência na área discursiva no Brasil e fora dele, na contemporaneidade. O evento contou com minicursos, mesas-redondas, simpósios, comunicações e reuniões de grupos. Mas, acima de tudo, o III SIED foi composto por questões epistemológicas e artísticas aliadas intrinsecamente à vida. Humanidade(s) dialógica(s). OBJETIVOS . Estimular o desenvolvimento de pesquisas nas áreas dos estudos discursivos; . Refletir sobre o papel das Análises Discursivas no Brasil e no exterior, na contemporaneidade; . Discutir a pertinência epistemológica e metodológica das Análises Discursivas no campo das Letras; . Pensar análises discursivas verbo-voco-visuais com ênfase nas esferas artísticas e culturais; . Aprofundar estudos realizados pelos pesquisadores do GED e de outros Grupos de Pesquisa; . Complementar e ampliar conhecimentos adquiridos na graduação em Letras e na pós-graduação em Letras, em Linguística e em Estudos da Linguagem; . Promover reflexões acerca da criação de um Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem na UNESP de Assis; . Fortalecer o Programa de Internacionalização da Unesp; . Expandir o diálogo entre academia e sociedade. JUSTIFICATIVA A realização do III SIED justifica-se pela necessidade de se refletir de maneira criteriosa acerca dos estudos discursivos na contemporaneidade, tanto no Brasil quanto fora dele, uma vez que as pesquisas têm se constituído cada vez mais em rede e os enunciados privilegiam uma construção verbo-voco-visual. A sua importância ocorre por estimular e colaborar com a atuação profissional de professores e pesquisadores da área de Letras e de áreas afins (como História, Psicologia, Ciências Sociais, Filosofia, Artes, entre outras). A ênfase do evento é dada a contribuição de concepções bakhtinianas, pecheutianas, foucaultianas e semióticas, tão em voga na contemporaneidade. A preocupação se volta à pertinência dessas perspectivas teórico-analíticas diante de textos/discursos verbo-voco-visuais contemporâneos, especialmente aqueles produzidos, circulantes e recebidos nas esferas artísticas socioculturais. No caso específico do curso de Letras de Assis, o evento colaborará com a formação dos alunos do curso, com as pesquisas e os estudos desenvolvidos por alunos, professores e pesquisadores do Grupo de Estudos Discursivos (GED), bem como estimulará novas pesquisas e ainda a criação e fortalecimento de uma linha de pesquisa em estudos discursivos na Unidade e ainda se constitui como uma ação expressiva que pretende contribuir para o fortalecimento da área de Linguística na Unidade e para a criação de um Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem no Câmpus. PÚBLICO ALVO O perfil do público ao qual este projeto atende é formado por estudantes de graduação e de pós-graduação lato (especialização) e stricto sensu (mestrado acadêmico, mestrado profissional e doutorado),pesquisadores e professores da área de Letras e de áreas afins. Estima-se que este projeto beneficiará uma quantia de 200 a 300 pessoas. Organização COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula (Coordenadora Geral – UNESP – Assis – Departamento de Linguística e Programa de Linguística e Língua Portuguesa FCL Araraquara) Odilon Helou Fleury Curado (Chefe do Departamento de Linguística – UNESP – Assis e Programa de Pós-Graduação em Educação FCT Presidente Prudente) Sônia Regina Moraes (Coordenadora Administrativa – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) COMISSÃO DE TRABALHO Daniela N. de Moraes Garcia (Coordenação de Monitoria – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Profletras) Eliane Ap. Galvão Ribeiro Ferreira (Divulgação – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) Ester Myriam R. Osório (Coordenadora Cultural – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Programa de Pós-Graduação em Letras) Karin Henschel Pobbe Ramos (Secretaria – UNESP – Assis – Departamento de Educação e Profletras) Kelly C. H. Pobbe de Carvalho (Administração – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Profletras) Lúcia Regina Lopes-Damásio (Tesouraria – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) Rozana Aparecida Lopes Messias (Audiovisual – UNESP – Assis – Departamento de Educação e Profletras) COMITÊ CIENTÍFICO Adail Sobral (UCEPel) Ana Flora Brunelli (UNESP – IBILCE – São José do Rio Preto) Antônio Fernandes Junior (UFG Catalão) Bénédicte Vauthier (Universidade de Berna, Suiça) Fabiana Cristina Komesu (UNESP – IBILCE – São José do Rio Preto) Federico Pellizzi (Universidade de Bolonha, Itália) Galin Tihanov (Queen Mary, Universidade de Londres) Ida Lúcia Machado (UFMG) João Bôsco Cabral dos Santos (UFU) João Marcos Matheus Kogawa (UNIFESP) João Vianney Cavalcanti Nuto (UNB) Luciano Novaes Vidon (UFES) Marco Antonio Villarta-Neder (UFLa) Marina Célia Mendonça (UNESP Araraquara) Nilton Milanez (UESB) Pampa Olga Arán (UNC - Universidad Nacional de Córdoba) Renata M. F. Coelho Marchezan (UNESP – Araraquara) Rosineide de Melo (Fundação Santo André) Susan Petrilli (Universidade de Bari, Itália) Tatiana Bubnova (Universidade Autônoma do México – UAM) Valdemir Miotello (UFSCar) MONITORIA Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo (Graduando de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBITI/CNPq) Ana Paula Lopes Cardoso (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Bárbara Melissa Santana (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista IC FAPESP) Bruna Viana (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Débora Cristina Monteiro Pena (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBIC-Reitoria) Glaucia Vaz (Doutoranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CNPq) Isadora Lapetina Moran (Graduanda de Letras UNESP Assis) Izadora Camargo Rodrigues (Graduanda de Letras UNESP Assis) Jéssica de Castro (Mestranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CAPES) José Radamés Benevides (Mestrando em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CAPES) Jucilene de Fátima Rodrigues (Graduanda de Letras UNESP Assis) Julia de Camargo Schaefer (Graduanda de Letras UNESP Assis) Lucas Mateus Vieira de Godoy Stringuetti (Graduando de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Marcela Barchi Paglione (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Nayara Cristina Gaia Rocha (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Nicole Mioni Serni (Doutoranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Patrick Paiva (Mestrando de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Rafael Marcúrio Da Cól (Aluno especial do Mestrado em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Sheila Dálio (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBIC-Reitoria) Schneider Pereira Caixeta (Mestrando em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CNPq) Tatiele Novais Silva (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Programação detalhada Caderno de Resumos Fotos do evento III SIED III SIED III SIED III SIED 1/37 Apoio Patrocinadores

Página início do Grupo de Estudos Discursivos - o GED UNESP, com sede em Assis, no Departamento de Estudos Linguísticos e Literários (Dell). Acesse o site e confira as publicações, membros, conteúdos e áreas de trabalho. Acompanhe o cronograma de estudos, sugestões de periódicos, blogs, sites, o GED Extensão, GED Ensino e muito mais. GED - Grupo de Estudos Discursivos Constituído formalmente em 2008 em outra instituição e formalizado pela UNESP em 2010, com a entrada da coordenadora na Unidade de Assis, este grupo é composto por pesquisadores, bem como por alunos de graduação e de pós-graduação de diversas instituições. O grupo desenvolve pesquisas que resultam em publicações individuais e conjuntas, em pesquisas de iniciação científica, em monografias de pós-graduação lato sensu (especialização), em dissertações de mestrado e teses de doutorado, bem como em pesquisas de pós-doutoramento e de docentes convidados, desenvolvidas na UNESP e em outras instituições, de modo conjunto, em rede, com parcerias e convênios institucionais. Saiba mais Clique e navegue Sobre o Grupo Diretorias Professores Pesquisadores Alunos Pesquisadores Eventos do GED Participação do GED em eventos Extensão GED Ensino GED Últimas notícias Leia mais Produções Livros Artigos e Capítulos Revista Dis-cursiva Pesquisas concluídas Conteúdos SoundCloud e Spotify GED Youtube GED Sugestões GED GED nas Artes Siga o GED no Instagram @ged_unesp Siga o GED no X (Twitter) @grupo_ged Blog do GED Acesse o blog

Lattes ORCID Google Acadêmico Sofia Luque de Paula Aluna-pesquisadora sofia.l.paula@unesp.br Ciências da saúde Ensino fundamental no Colégio Itamarati (2021), ensino médio na FAAP Colégio - Unidade Ribeirão Preto (2022) e graduanda em Farmácia - Integral pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (Unesp) (2025). Integro o GED - Grupo de Estudos Discursivos desde setembro de 2022 Principais projetos Projeto de ensino: “Poções estéticas e alimentares: da produção farmacológica ao discurso da beleza” PAULA, Luciane Pesquisa 2025 - Atual Este plano de atividades integra o projeto de pesquisa do orientador e considera as áreas prioritárias de pesquisa, ao relacionar linguagem, multimodalidade, relevância social e acessibilidade cultural e digital. Fundamentada nos estudos bakhtinianos, esta proposta se volta à leitura da saga (livros romanescos e filmes) de Harry Potter (HP) e à construção de um espaço de socialização para produções livres a partir das leituras realizadas, no fandom, com vistas à formação multiletrada de alunos-potterishes. Para isso, pretende-se propor um espaço de leitura e produção na escola, bem como elaborar e desenvolver atividades diversas de estímulo à leitura e à produção discursiva, de maneira lúdica, tecnológica e multimodal.O projeto tratará das noções de gênero discursivo e enunciado do Círculo russo (Bakhtin, Medviédev e Volóchinov), assim como multiletramentos, de Rojo, de cultura da convergência e cibercultura, de Lévy e Jenkins e coleções e cultura, de Canclini. A relação arte e vida também precisa ser considerada para se pensar uma concepção de arte contemporânea, bem como de educação, dada a configuração social, entremeada pelas redes sociais e enunciados de diversas materialidades. Quando se pensa em Harry Potter, é preciso considerar o gênero romanesco, sua interação com o gênero fílmico e outras plataformas do fandom de HP (um dos maiores do mundo) e, por isso, a interação, que acontece de maneira singular, será considerada como estímulo para e de leituras, produções, debates espontâneos, com vistas a uma formação diferenciada, que preze pela autonomia e pela liberdade, que considere obras não canônicas, em diálogo com as canônicas e valorize as produções e as vozes heterogêneas dos alunos, como elo entre a escola, a vida e a linguagem. A hipótese é a de que o debate e a explicitação de vozes sociais revela sociabilidade e visibiliza identidades plurais, com seus saberes múltiplos. Acredita-se ser possível estimular o interesse dos alunos pelos estudos a partir de seus gostos e práticas habituais de interação fora do ambiente escolar. Derrubar os muros da escola e abrir suas portas para a comunidade aproxima as necessidades dos desejos e pauta uma sociedade mais flexível, que saiba conviver com as diferenças e a pluralidade de culturas. Partir de uma obra tão consagrada pelos jovens pode trazê-los para as atividades de letramentos que, muitas vezes, desprezam. Verbicovisualidade dialógica: uma proposta brasileira contemporânea PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2025 - Atual A proposta deste projeto é refletir, a partir da concepção epistemológica de linguagem assumida e proposta filosoficamente pelo, aqui, denominado como Círculo de Vítebsk, acerca da semiose discursiva verbivocovisual como forma de abordagem teórico-metodológico-analítica contemporânea, em desenvolvimento por alguns pesquisadores no Brasil. A hipótese é a de que o movimento dialético-dialógico da linguagem coloca em jogo enunciados, sujeitos e atos interiores e exteriores na produção e na compreensão ativa do mundo e do ser humano. A verbalidade (oralidade e escrita), a vocalidade (matéria acústica sonoridade da própria língua entonação, tom e tonalidade portanto, já intrinsecamente verbal; e musicalidade) e a visualidade (referente imagético mental que concebe e nomeia o mundo via consciência cognoscível) constituem a linguagem, como concebe Joyce, de maneira potencial, como explica Volóchinov, e podem se explicitar, a depender da arquitetônica de cada enunciado, estudado em sua unicidade e em sua genericidade relativamente estável. De maneira específica, este projeto propõe, por meio de um percurso metodológico em estudo, em diálogo com outras áreas (como o design, as artes visuais, a musicologia, a filosofia, a comunicação, as ciências sociais e, claro, a linguística), uma abordagem de análise de enunciados com materialidades multimodais em unicidade enunciativa de forma sincrética (o que produz uma forma composicional específica de expressão do conteúdo formulado, com a assinatura, o estilo, autoral e genérico do discurso proferido), tendo como fundamento de partida a teoria-filosófica dialético-dialógica do Círculo de Vítebsk, desdobrada na contemporaneidade, ao aplicar, conforme constrói, de modo metalinguístico, a abordagem, a teoria metodológica experimental em discursos de variados gêneros, com foco central nas esferas midiática, estética e política. Assim, o objetivo é propor, a partir da especificidade teórico-filosófica da proposta dialético-dialógica bakhtiniana, uma abordagem metodológica de análise de discursos sincréticos, especialmente das esferas estética, midiática e política, tendo em vista o desdobramento teórico da proposição filosófico-dialógica do Círculo bakhtiniano na contemporaneidade, levando em conta a unidade integral do enunciado, relacionada à noção de verbivocovisualidade concebida por Joyce e explorada pelos concretistas em sua máxima potência. A justificativa se pauta na contribuição para os estudos da área, tendo em vista a relevância da construção de um pensamento e de um caminho teórico-filosófico, metodológico e analítico específico. Teoria, metodologia e análise verbivocovisual: uma abordagem bakhtiniana contemporânea PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2023 - Atual O Círculo de Bakhtin, como ficou conhecido, possui seus estudos voltados à dialogia, calcada na relação entre enunciados e sujeitos situados cronotopicamente. Os enunciados expressam vozes sociais refletidas e refratadas nos mais variados gêneros de discurso. Diversos termos, considerados concepções teóricas voltadas à filosofia da linguagem bakhtiniana, advêm de outros campos e são abordadas pelos estudiosos da área como integrantes da proposição tridimensional da linguagem como a assume o Círculo russo, tendo em vista a constituição interna, da consciência cognoscível; e externa, a interação entre sujeitos enunciados com seus outros (sujeitos enunciados). Não se pode esquecer a importância das artes (especialmente as vanguardas) no período stalinista russo de produção das ideias do Círculo, nem a atuação de seus ícones: Volóchinov, musicólogo, preocupa-se com a oralidade (inspirado por Jakubinskij, seu ex professor) e também escreve sobre música de concerto; Sollertinsky possui estudos sobre ópera; Medviédev se interessa pelo teatro itinerante e sua relação com a literatura; Bakhtin esboça questões essenciais sobre gestualidade, visualidade, movimentos e entonação ao tratar do teatro de Shakespeare, do romance polifônico de Dostoievski e da importância da leitura em voz alta dos textos. Isso, sem contar a formação de outros pensadores que interagiam com o Círculo, formados e atuantes em diversas áreas, muitos, aliando ciência, vida e arte. Diversos conceitos e gestos de leitura apresentados na proposta de linguagem (centrada na concepção de enunciado) do Círculo abrem possibilidades de pesquisa teóricometodológico-analítica para universos musicais, imagéticos e sincréticos os mais diversos, orais e/ou escritos, em ambientes e esferas variadas (educacional, artística, midiática, política etc). A proposta deste projeto é refletir, a partir da concepção epistemológica e metodológica da linguagem assumida e proposta pelo Círculo bakhtiniano, acerca de sua semiose discursiva verbivocovisual. A hipótese é a de que o movimento dialético-dialógico da linguagem colocam em movimento enunciados, sujeitos e atos interiores e exteriores na produção e na compreensão ativa do mundo e do sujeito humano. As dimensões da verbalidade (oralidade e escrita), da vocalidade (matéria acústica sonoridade da própria língua entonação, tom e tonalidade; e musicalidade) e da visualidade (referente imagético mental que concebe e nomeia o mundo via consciência cognoscível), constituem a linguagem, de maneira potencial e podem se explicitar, a depender da arquitetônica de cada enunciado, estudado em sua unicidade e em sua genericidade relativamente estável. Clube Potterish: leituras e produções multimodais na e para além da escola PAULA, Luciane; PAULA, Sofia Luque de. Pesquisa e Extensão 2022 - 2023 Este plano de atividades integra o projeto de pesquisa do orientador e considera as áreas prioritárias de pesquisa, ao relacionar linguagem, multimodalidade, relevância social e acessibilidade cultural e digital. Fundamentada nos estudos bakhtinianos, esta proposta se volta à leitura da saga (livros romanescos e filmes) de Harry Potter (HP) e à construção de um espaço de socialização para produções livres a partir das leituras realizadas, no fandom, com vistas à formação multiletrada de alunos-potterishes. Para isso, pretende-se propor um espaço de leitura e produção na escola, bem como elaborar e desenvolver atividades diversas de estímulo à leitura e à produção discursiva, de maneira lúdica, tecnológica e multimodal.O projeto tratará das noções de gênero discursivo e enunciado do Círculo russo (Bakhtin, Medviédev e Volóchinov), assim como multiletramentos, de Rojo, de cultura da convergência e cibercultura, de Lévy e Jenkins e coleções e cultura, de Canclini. A relação arte e vida também precisa ser considerada para se pensar uma concepção de arte contemporânea, bem como de educação, dada a configuração social, entremeada pelas redes sociais e enunciados de diversas materialidades. Quando se pensa em Harry Potter, é preciso considerar o gênero romanesco, sua interação com o gênero fílmico e outras plataformas do fandom de HP (um dos maiores do mundo) e, por isso, a interação, que acontece de maneira singular, será considerada como estímulo para e de leituras, produções, debates espontâneos, com vistas a uma formação diferenciada, que preze pela autonomia e pela liberdade, que considere obras não canônicas, em diálogo com as canônicas e valorize as produções e as vozes heterogêneas dos alunos, como elo entre a escola, a vida e a linguagem. A hipótese é a de que o debate e a explicitação de vozes sociais revela sociabilidade e visibiliza identidades plurais, com seus saberes múltiplos. Acredita-se ser possível estimular o interesse dos alunos pelos estudos a partir de seus gostos e práticas habituais de interação fora do ambiente escolar. Derrubar os muros da escola e abrir suas portas para a comunidade aproxima as necessidades dos desejos e pauta uma sociedade mais flexível, que saiba conviver com as diferenças e a pluralidade de culturas. Partir de uma obra tão consagrada pelos jovens pode trazê-los para as atividades de letramentos que, muitas vezes, desprezam. Para investigar essa hipótese, partir-se-á de uma coleta acerca das temáticas e dos livros que mais gostam da saga, relacionadas aos filmes e pensar as relações entre a obra, o fandom, a escola e a sociedade, com posicionamentos diversos. Atos de linguagem de divulgação e popularização de pesquisas discursivo-dialógicas: o GED na democratização das humanidades PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2025 - Atual A delimitação temática que constitui o objeto da investigação se refere a ações e práticas de linguagem de democratização das ciências humanas, especificamente, das pesquisas discursivo-dialógicas e, mais particularmente, as pesquisas desenvolvidas pelos estudiosos (professores e estudantes) ligados ao GED Grupo de Estudos Discursivos, coordenado pela proponente. O GED se caracteriza como catalizador de uma rede de pesquisas locais, regionais, nacionais e internacionais que constrói um perfil epistemológico centrado em múltiplas semioses, entendidas em síncrese, como manifestações integrais de uma concepção de linguagem, que Paula tem denominado como verbivocovisual. Tendo em vista a particularidade da rede que compõe o GED e sua atuação engajada com a democratização da ciência e da linguagem que a constitui, o objeto central desta proposta se caracteriza pelos atos de linguagem de divulgação e de popularização, em redes sociais (TikTok, Instagram, YouTube, Spotify, Facebook, LinkedIn e X) e em ambiente digital (site do GED, com fóruns de discussão, área de divulgação, dentre outras possibilidades de interação), das pesquisas discursivo-dialógicas que concernem à rede do GED em diálogo com outros pesquisadores, grupos, núcleos e redes, com vistas a, a partir da experiência prática reflexiva de divulgação, democratizar a pesquisa em um debate amplo com a comunidade, de forma aberta, acerca de problemas de linguagem que não apenas adentram, mas, principalmente, integram a sociedade. Com isso, este projeto contribui com uma prática democrática, ao linkar o fazer acadêmico das humanidades, particularmente, da seara discursivo-dialógica, com os atos cotidianos e digitais de linguagem. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável Inovação e Desenvolvimento Inovação e Desenvolvimento Este projeto de extensão tem como objetivo propor implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9 ano) e o ensino médio (1, 2 e 3 anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos, memes etc), tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos dos currículos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros e negras, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa e ao ensino. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, no interior do Estado de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino alternativos lúdicos e jogos pedagógicos fabricados com material reciclado que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais e nacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação), bem como visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação em consonância com os ODS 4, 5, 10, 16 e 17, de maneira transversal. Todas as vidas importam: estratégias socioculturais multiletradas de autonomia, criticidade e liberdade PAULA, Luciane Pesquisa e Extensão 2022 - 2023 Este projeto de extensão tem como objetivo propor implementar atividades de leitura e produção de gêneros textuais/discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público da pesquisa de intervenção transita entre o último ano do ensino fundamental II (9 ano) e o ensino médio (1, 2 e 3 anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos, memes etc), tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos dos currículos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros e negras, mulheres e da comunidade LGBTQIA+. Interessa proporcionar, de forma dialógica e ética-estética, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades, diferenças e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa e ao ensino. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, no interior do Estado de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino alternativos (digitais e lúdicos) que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais e nacionais). Todas as vidas importam: protótipos multiletrados de gêneros discursivos multimodais PAULA, Luciane de Pesquisa e Extensão 2022 - Atual Este projeto objetiva implementar atividades de leitura de gêneros discursivos diversos nos três anos do ensino médio (EM) de uma escola pública de Assis-SP em parceria com a graduação em Letras da UNESP-FCLAs, tendo como foco a relação universidade e educação básica, a fim de possibilitar uma formação multiletrada, por meio de metodologia prototípica inovadora. Os textos a serem trabalhados, de diversas materialidades, tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos do currículo de Linguagens. A proposta é a de proporcionar, de forma dialógica, debates acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe, essenciais e que não podem ficar apartadas da escola. O norte é a heterogeneidade das diversidades e os saberes múltiplos, por meio de leituras e produções plurais. O projeto de núcleo de ensino, experimental e interventivo, está associado à pesquisa da proponente e à extensão universitária. A proposta visa desenvolver protótipos de ensino, criados pelos alunos-bolsistas (orientados pela docente), a serem aplicados no EM da escola parceira e podem ser adaptados a outras escolas. Pretende-se, com isso, estimular a inclusão, visibilizar vozes e sujeitos e multiplicar saberes, em consonância com os ODS 4, 5, 10, 16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Giovana Cristina de Moura Pesquisa Concluída giovana.moura@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) Doutoranda pelo programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Faculdade de Ciências e Letras, campus de Araraquara - SP (FCLar) e graduada pela UNESP FCL/Assis em Português e Francês e suas respectivas literaturas. Atualmente, desenvolve a pesquisa intitulada de "Brigada Inquisitorial e Armada de Dumbledore: repressão e resistência em diálogo", apoiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Durante a graduação, desenvolveu pesquisa em nível de iniciação científica intitulada de "Mulheres-princesas Disney: uma análise dialógica de Mulan (1998) e Valente (2012)", financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Faz parte do GED (Grupo de Estudos Discursivos), coordenado pela professora Luciane de Paula. Sua área de atuação se concentra na Filosofia da Linguagem proposta pelo Círculo de Bakhtin bem como nas demais Teorias Discursivas. Principais projetos As mulheres-princesas em animações da Disney: uma análise dialógica dos enunciados de Mulan (1998) e Valente (2012) MOURA, Giovana Cristina de; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: BAAE (Unesp) 2016-2017 A pesquisa (projeto BAAE/2015), fundamentada na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin, teve por escopo a realização de um estudo teórico-analítico bibliográfico, de cunho reflexivo, calcada no método dialético-dialógico (PAULA et al, 2011) . A pesquisa se centrou na análise dialógica do discurso das animações mais contemporâneas dos estúdios da The Walt Disney Company. O corpus delimitado para o estudo se centrou em Mulan (1998) e em Valente (2012), tomadas em interação com outras obras mais canônicas, por cotejo, dentre as quais, Branca de Neve e os Sete Anões (1937), A Bela Adormecida (1959) e Cinderela (1950). O intuito é refletir acerca da valoração voltada, principalmente, às mulheres acerca da fabricação de uma ideia de felicidade e de "amor verdadeiro", centrada num ideal ilusório de que é necessário um príncipe (o que influencia não apenas comportamentos e construções de modelos de feminino e de mulher, mas também de masculino e de homem) e um "final feliz" só possível por meio da realização do casamento, proposto pela empresa como condição de sentido de existência (e o não enquadramento a essas "regras" sociais, muitas vezes, é sinônimo de frustração, incompetência e leva ao desenvolvimento de diversos distúrbio psíquicos, o mais comum a baixa autoestima e a carência entre as mulheres, que se sentem incapazes porque acreditam precisar de um homem para serem reconhecidas como sujeitos). Mulheres-princesas Disney: uma análise dialógica de Mulan (1998) e Valente (2012) MOURA, Giovana Cristina de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: FAPESP 2017-2018 Estudo teórico-analítico bibliográfico, de cunho reflexivo, cujo intuito foi analisar o discurso atinente a duas animações das Indústrias Disney que correspondem a dois períodos, o Renascentista e o Atual, representados por Mulan (1998) e Valente (2012). Para tanto, outras obras foram utilizadas por cotejo, tais como, Branca de Neve e os Sete Anões (1937), Cinderela (1950), A Bela Adormecida (1959), Pocahontas (1995), O Corcunda de Notre-Dame (1996), dentre outras. Destarte, serão analisados os valores axiológicos incutidos e exigidos na personalidade feminina, sejam em aspectos internos ou externos, pois essas correspondem, sempre, ao cânone de servidão e submissão a um príncipe-homem provedor e salvador, sendo essa a ideia de “amor verdadeiro” que prevalece até meados da década de 1990, período no qual, essas princesas-mulheres, passam a ser mais autônomas, menos servis e, ainda que sutilmente, novas perspectivas de amor são apresentadas a seu público-alvo, porém, a relação entre homem e mulher, bem como, a de família idealizada, é reiterada em grande parte dos enunciados da Disney. Embora Mulan e Merida estejam em contraposição as outras animações mais canônicas, a indústria ainda produz valores estereotipados acerca do amor e incute axiomas que refletem e refratam um modus vivendi típico acerca do que vem a ser a felicidade Disney. A pesquisa está fundamentada na Filosofia da Linguagem centrada no Círculo de Bakhtin e aborda algumas concepções específicas, tais como, diálogo, enunciado, sujeito e ideologia, resguardadas pelo método dialético-dialógico, conforme salienta Paula (2011). Brigada Inquisitorial e Armada de Dumbledore: repressão e resistência em diálogo MOURA, Giovana Cristina de. Pesquisa (Tese de Doutorado_ - Apoio: CAPES 2020-2024 - Apoio: CAPES Esta tese configura-se como um estudo teórico-analítico. Analisa, a partir de duas personagens da saga Harry Potter (Hermione Granger e Dolores Umbridge), os reflexos e refrações de um governo com características ditatoriais e como essas vigoram no campo da educação. A fundamentação teórica compreende as concepções de diálogo, enunciado, sujeito, ideologia, forças centrípetas e centrífugas e infraestrutura e superestrutura do Círculo de Bakhtin. A censura, o controle da liberdade de expressão, o uso da mídia para reiterar certos ideais, os inquéritos e repressão aos movimentos contrários à superestrutura dominante são algumas das estratégias discursivas empregadas para viabilizar esse projeto político-governamental. A justificativa social do estudo é que se compromete a dialogar a estrutura de um governo ficcional com o modelo de educação em voga no Brasil desde a ascensão do movimento Escola Sem Partido - ESP (2014) até a implantação da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017-2018) e da reforma educacional conhecida como Novo Ensino Médio (2022). Assim, na análise, dialoga-se o modelo de educação ficcional presente no quinto livro da saga Harry Potter (“A Ordem da Fênix”) com a educação brasileira para que não nos desviemos da função social desta pesquisa. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológicos, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e desenvolvimento 2023-2024 Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

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Lattes ORCID Google Acadêmico Patrícia Vieira Tersariol Pesquisa Concluída patriciatersariol@gmail.com Graduada em Letras com habilitação Português/Inglês pela Faculdade de Ciências e Letras de Assis (FCLAs/UNESP) e integrante do GED - Grupo de Estudos Discursivos, coordenado pela Prof. Dra. Luciane de Paula. Desenvolveu pesquisa na área de análise do discurso, em nível de Iniciação Científica, sob a orientação da Prof. Dra. Luciane de Paula, com o apoio da Pró-Reitoria da UNESP e do CNPq. Principais projetos Mulheres contemporâneas: The Handmaid?s Tale real? TERSARIOL, Patrícia Vieira; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: CNPq (PIBIC) 2019-2019 O presente projeto se propõe a analisar o modo como os sujeitos de um enunciado estético, produzido com o objetivo de atingir um público massivo, podem refletir e refratar a vida a partir das configurações sócio-culturais da obra e de suas valorações ideológicas. Desse modo, analisaremos a formação das diversas vozes sociais que constituem esses sujeitos. De modo mais delimitado, iremos analisar a constituição das vozes sociais de, especificamente, quatro personagens femininas de The Handmaid's Tale: Serena Joy, Offred/June, Rita e Tia Lydia. Cada uma delas pertence a um dos quatro grupos em que as mulheres são divididas na série. A pesquisa se fundamenta nos estudos bakhtinianos, principalmente, nos conceitos de sujeito, enunciado, dialogia, vozes sociais, ideologia, reflexo e refração, infraestrutura e superestrutura, forças centrípetas e centrífugas. Histórias cruzadas de mulheres: uma análise bakhtiniana verbivocovisual de gênero TERSARIOL, Patrìcia Vieira; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: CNPq (PIBIC) 2019-2019 O filme Histórias Cruzadas (2011) retrata a sociedade da década de 60, da cidade de Jackson, Mississippi. Nosso objetivo é analisar a maneira como as personagens constroem e alteram as suas identidades na relação de alteridade. Para isso, utilizaremos a teoria bakhtiniana e, principalmente, os conceitos de dialogia, sujeito, enunciado, ideologia e vozes sociais. Além dos elementos verbais, buscaremos analisar os elementos visuais e sonoros. Para analisarmos um enunciado estético que carrega muitas questões sociais, também analisaremos os enunciados à luz das teorias que tratam das questões de gênero, raça e classe. Dessa maneira, discutiremos a construção da identidade das mulheres de tal contexto. Topo

X CED - Colóquio de Estudos Discursivos DATA: 23 de janeiro de 2019 LOCAL: FCL/Araraquara HORÁRIO: 14h - 18h PROGRAMAÇÃO 14h - 15h30: Conferência "Corpos e (des)ordem: resistência e valorações" proferida por Maria da Penha Casado Alves (UFRN) 15h30 - 16h: Café 16h - 18h: Círculo de conversa MONITORIA Ana Beatriz Maia Barissa Ana Carolina Siani Lopes Clara Molinari Fábio Augusto Alves de Oliveira Giovana Cristina de Moura Jéssica de Castro Gonçalves José Antonio Rodrigues Luciano Kamila Gonçalves Maísa Zakir Natasha Ribeiro de Oliveira Tatiele Novais Silva COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula Marina Célia Mendonça REALIZAÇÃO UNESP - FCLAr GED - Grupo de Estudos Discursivos Slovo – Grupo de Estudos Discursivos Programa de Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS O X Colóquio de Estudos Discursivos – CED é parte das atividades do GED – Grupo de Estudos Discursivos em parceria com o Slovo – Grupo de Estudos Discursivos, com apoio do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da FCL Araraquara e em parceria também com o PROFLETRAS - Mestrado Profissional em Letras. O colóquio se propõe a refletir sobre a ideia do corpo nas obras do Círculo de Bakhtin. Promover uma tarde de estudos dialogados aos alunos de pós-graduação e graduação, bem como aos pesquisadores e demais interessados, tendo em vista a linha “Estrutura, organização e funcionamento discursivos e textuais”, em especial os estudos em Análise Dialógica do Discurso (ADD), é essencial para fomentar pesquisas em andamento e instigar novas problemáticas a serem investigadas. O objetivo é discutir sobre questões prementes à nossa época ao nos voltarmos à valoração do corpo, na perspectiva da filosofia bakhtiniana. Fotos do evento X CED X CED X CED X CED 1/12