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Lattes ORCID Google Acadêmico Marco Antonio Villarta-Neder Professor Pesquisador villarta.marco@ufla.br Universidade Federal de Lavras (UFLa) Professor Associado do Departamento de Estudos da Linguagem na Universidade Federal de Lavras. Doutor em Letras (Unesp-Araraquara, 2002). Mestre em Linguística Aplicada (Unicamp, 1995) Licenciado em Letras (Universidade de Taubaté,1986). Atua na Graduação em Letras. Docente permanente nos Programas de Pós-Graduação em Letras, em Educação (Mestrado Profissional) e em Educação Científica e Ambiental. Trabalha, sob um viés de discussão dos sentidos, nos temas: discurso, silêncio, Círculo de Bakhtin, linguagens não-verbais, linguística, cinema, audiovisual, contextos multissemióticos/multimodais, realidade aumentada, realidade virtual, leitura, produção escrita, metodologias ativas e formação de professores. Membro dos Grupos de Estudo/Pesquisa: GEDISC-Ufla (Grupo de Estudos Discursivos sobre o Círculo de Bakhtin); GAMPLE (Grupo Acadêmico Multidisciplinar: Pesquisa Linguística e ensino); GED (Grupo de Estudos Discursivos - UNESP-Assis). Membro do GT Gêneros Textuais e Discursivos, da ANPOLL e da ALES (Red de Instituciones de Educación Superior de la Asociación Latinoamericana de Estudios de la Escritura en Educación Superior y Contextos Profesionales) Principais projetos Textualidades em Produções Textuais Multissemióticas e Formação deProfessores de Língua Portuguesa (TEXTUALIZA) VILLARTA-NEDER, Marco Antonio. Pesquisa 2018-2030 (em andamento) O presente projeto busca problematizar a temática da textualização/textualidades de textos multissemióticos, em abordagens diferenciadas: questõesteóricas e constituição linguística, semiótica e discursiva dos diferentes gêneros; questões teóricas e encaminhamentos metodológicos para o trabalho comos diferentes gêneros em sala de aula e questões teóricas e encaminhamentos para a formação docente. Nesse sentido, o projeto elege como objetivos:a) compilar e/ou construir um referencial teórico sobre as bases epistemológicas da discussão sobre o processo de textualização/textualidades dosgêneros multissemióticos; b) discutir e/ou propor encaminhamentos metodológicos para o ensino de língua portuguesa, envolvendo os gênerosmultissemióticos; c) discutir e/ou propor encaminhamentos para o processo de formação de professores, envolvendo o trabalho com gênerosmultissemióticos ou para o uso de tecnologias em sala de aula; d) articular uma discussão entre o trabalho com gêneros multissemióticos e asmetodologias ativas. Espera-se com este projeto propiciar espaços de reflexão sobre as práticas de leitura e de escrita em múltiplos contextos, sobre oprocesso de textualização dos diferentes gêneros que circulam socialmente, sobre a formação de professores para o trabalho com gênerosmultissemióticos e com tecnologias. Além disso, espera-se agregar diferentes modalidades de pesquisadores: bolsistas de BIC-Jr, bolsistas de IniciaçãoCientífica, bolsistas de projetos de Iniciação à Docência ou projetos relacionados à licenciatura, alunos de Programas de Mestrado. Estratégias integradas de Educação Alimentar e Nutricional em público infanto-juvenil: do enfrentamento do biopoder à construção da autonomia dos sujeitos VILLARTA-NEDER, Marco Antonio. Pesquisa 2019-2024 Os problemas alimentares e nutricionais da população brasileira continuam sendo um desafio para a saúde pública. A atuação da indústria de alimentos, ou por produtos desenvolvidos e disseminados (ultraprocessados), ou por técnicas de marketing utilizadas, conflita com as estratégias de controle e prevenção de doenças crônicas não transmissíveis (DCNT). Isso é mais preocupante considerando-se o público infanto-juvenil, exposto a esse ambiente. Ações de educação alimentar e nutricional (EAN), quando sustentadas por estratégias pedagógicas problematizadoras podem ser eficazes para o enfrentamento desses desafios, por possibilitar a formação de sujeitos autônomos em suas escolhas. O conceito de biopoder pode servir para se discutir conflitos, pois permite compreender como disputas de interesses políticos e econômicos e estratégias de persuasão constituem os sujeitos em contexto de consumo alienado. Este projeto tem como objetivos: (i) quantificar o impacto do consumo de alimentos ultraprocessados sobre o perfil alimentar e estado nutricional de escolares da cidade de Lavras/MG e região; (ii) analisar a influência do marketing de alimentos sobre o comportamento alimentar da população, tendo como eixo de análise os sentidos em disputa entre sujeitos e marketing; e (iii) aplicar ações de EAN com a temática “Rotulagem e Marketing de Alimentos”, sustentadas por metodologias de aprendizagem ativas e problematizadoras, para construção de sujeitos críticos. Os resultados podem contribuir com a melhoria da qualidade da alimentação de jovens, e poderão sustentar discussões que propõem redefinição de políticas de alimentação e nutrição e controle da atuação da indústria de alimentos. Entre o discurso e a vida: enunciados concretos no/sobre o Círculo de Bakhtin VILLARTA-NEDER, Marco Antonio. Pesquisa 2019-2025 (em andamento) Este projeto constitui o ponto de articulação de temáticas de pesquisa que já vem sendo desenvolvidas sob o âmbito do grupo de pesquisa (certificado pela Ufla e registrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq) GEDISC - Grupo de Estudos Discursivos sobre o Círculo de Bakhtin com as pesquisas decorrentes da inserção nos Programas de Pós Graduação em Letras (linha Objetos Culturais e Produção de Sentidos); em Educação Científica e Ambiental (linha História, Filosofia e Cultura Científica) e em Educação (linha Linguagens, Diversidade e Inovações Pedagógicas). Em todas essas frentes de atuação, as questões-chave concernem à constituição dialética e dialógica dos sujeitos, na unidade dos acontecimentos que os congregam e que são (re)construídos por eles, constituindo sentidos para si mesmos, para os outros sujeitos envolvidos nas interações e para os próprios acontecimentos. Os objetos de estudo distribuem-se em quatro eixos: a) sentidos, sujeitos e silêncios: enfoques bakhtinianos e(m) relações intersemióticas; b) diálogos e discursos da/sobre a ciência: epistemologias, axiologias e metodologias; c) linguagens, diversidade e inovações pedagógicas; d) corpora como enunciados concretos: sujeitos, sentidos e acontecimentos em práticas de/como linguagens. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Rosineide de Melo Professora Pesquisadora rosi.melo.prof@gmail.com Pós-doutorado em Linguística Aplicada (UNICAMP); mestrado e doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (PUC-SP); graduação em Letras (Fundação Santo André) e Pedagogia (Unicid). Formação (NPP-SP) e Pós-graduação em Psicanálise (FACEI-BA). Professora visitante da Universidade Federal do ABC (2021-2023). Atuação em ensino superior, pós-graduação e fundamental I e II. Elaboração de atividades para livros didáticos - PNLD. Pesquisadora do GED e do GEPSICA. Desenvolve pesquisas em linguística aplicada, norteadas pela Análise Dialógica do Discurso, com olhar para objetos multissemióticos e práticas docentes. Principais publicações: “Arquitetônica bakhtiniana em canções de Arnaldo Antunes: arte e educação em resistência” (In: Letramentos e linguagens em movimento: festschrift para Roxane Rojo, Pontes, 2022); com Roxane Rojo, “Arquitetônica Bakhtiniana e os multiletramentos” (In: Gêneros de texto/discurso e os desafios da contemporaneidade, Pontes, 2014); “Letramentos contemporâneos e a arquitetônica Bakhtiniana” (D.E.L.T.A., 2017); “Multiletramentos em ambientes educacionais” (In: Escol@ conectada: os multiletramentos e as TICs, Parábola, 2013); com Beth Brait, “Enunciado/enunciado concreto/enunciação” (In: Bakhtin: conceitos-chave, Contexto, 2005). Principais projetos Protótipos didáticos e Objetos de aprendizagem: propostas para o ensino de língua portuguesa à luz da teoria bakhtiniana e da pedagogia dos multiletramentos MELO, Rosineide de Pesquisa (Pós-Doutoramento) 2013-2014 Durante o desenvolvimento da pesquisa de Pós-doutoramento (período 2012-2013), constatamos que uma das tendências dos estudos em Linguística Aplicada do IEL, centrados em Letramentos/Multiletramentos, apontava para a necessidade de criação de materiais [digitais] de aprendizagem e/ou de protótipos didáticos (ROJO, 2012) que privilegiassem esse novo contexto impregnado de novas linguagens. Este projeto continuou inserido no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, concentrado na Área de Língua Materna com adoção de (Multi)Letramentos como linha de pesquisa. O estudo agregou: a) as concepções dialógico-discursivas de orientação bakhtiniana, com ponto de articulação no estudo dos gêneros do discurso e seus elementos constitutivos e os estudos sobre (multi)letramentos propostos pelo Grupo de Nova Londres (1996), por (Cope e Kalantzis, 2009) e discutidos por Rojo (2010, 2012) de forma aprofundada, b) às propostas de materiais didáticos / objetos aplicáveis em situação de ensino-aprendizagem. Para dar conta dos aspectos epistemológicos e também do objeto (linguagem/ns) – na multiplicidade em que este se apresentava, recorreremos a outras disciplinas como: semiótica, história, sociologia, tecnologia da informação e da comunicação, etc. constitutivas de nossa prática investigativa em torno da(s) linguagem(ns). A continuidade) da pesquisa forneceu relevantes contribuições ao Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada, uma vez que ampliou o espectro conceitual-metodológico, permitindo aos pesquisadores validar e/ou alterar materiais didáticos sugeridos, cumprindo uma tríplice função: teoria-aplicação-subsídio para professores. Multiletramentos, Gêneros do discurso e Ensino de Adultos: uma discussão teórica e aplicada MELO, Rosineide de Pesquisa (Pós-Doutoramento) 2012-2013 Projeto se inseriu no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, uma vez que a pesquisa agregou discussão teórica e proposta de aplicação. Concentrou-se na Área de Língua Materna e adotou concepções de (Multi)Letramentos como linha de pesquisa. A pesquisa partiu das concepções dialógico-discursivas de orientação bakhtiniana, com ponto de articulação no estudo dos gêneros do discurso e seus elementos constitutivos, em diálogo com os estudos sobre (multi)letramentos propostos pelo Grupo de Nova Londres (2006) e discutidos por Rojo (2010). O interesse por desenvolver este projeto originou-se das inquietações em torno da prática docente de ensino de língua materna no nível superior diante das dificuldades básicas apresentadas pelos graduandos. Associado a esse contexto, um bombardeio de novas linguagens e textos facilitados pela internet constituem o universo dos sujeitos contemporâneos. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Ekaterina Volkova Américo Professora Pesquisadora ekaterinamerico@gmail.com Universidade Federal Fluminense (UFF) Professora da Universidade Federal Fluminense. Integra o Centro de Estudos Asiáticos (UFF), o Grupo de Pesquisa Diálogo (USP), o Núcleo Tradução e Criação (UFF), o Grupo de Estudos Discursivos sobre o Círculo de Bakhtin (UFLA) e o GED - Grupo de Estudos Discursivos (UNESP). Áreas de atuação: literaturas e culturas da Rússia; semiótica da cultura; tradução; ensino de língua russa. Principais projetos Iúri Lotman e a semiótica do cinema AMÉRICO, Ekaterina Volkova. Pesquisa 2023-atual (em andamento) Um dos conceitos centrais desenvolvidos por Lotman é o de semiosfera, a esfera dos sentidos. As zonas fronteiriças da semiosfera são responsáveis pela interação com outras semiosferas, processo que resulta no surgimento de novas linguagens da cultura e, entre elas, o cinema. O ensaio "Sobre a natureza da narrativa cinematográfica", de 1993, é um dos últimos trabalhos de Lotman, que concentra suas reflexões sobre a arte cinematográfica, tema ao qual ainda em 1973 o semioticista havia dedicado o livro A semiótica do cinema e os problemas da estética cinematográfica (na tradução lusitana, Estética e semiótica do cinema). Segundo Lotman, a arte cinematográfica imita a estrutura de uma língua natural e, portanto, é uma arte essencialmente narrativa que elabora sua própria linguagem (cinelinguagem). Dentro de uma obra cinematográfica, vista como um texto, é possível destacar frases, tempos verbais e até mesmo rimas e anáforas. Lotman aponta ainda a dualidade complexa do enredo cinematográfico, composto por duas camadas: a "literária", recontável em palavras e que, em certo sentido, coincide com o roteiro, e a camada puramente cinematográfica, que pode ser imaginada visualmente, mas não pode ser re-expressa em palavras. A literatura russa sob perspectiva da semiótica de Iúri Lotman AMÉRICO, Ekaterina Volkova. Pesquisa 2015-atual (em andamento) A presente pesquisa visa analisar a contribuição do semioticista, crítico literário e filósofo Iúri Lotman (1922-1993) para os estudos da literatura russa, bem como apresentar traduções de alguns dos seus ensaios mais importantes dedicados a esse tema. A obra de Iúri Lotman é mundialmente conhecida, principalmente na área dos estudos semióticos, e serve como referência fundamental para diversas pesquisas. No Brasil, a última década do século XX e as primeiras décadas do século XXI foram marcadas pelo boom das traduções diretas das obras dos escritores russos, principalmente clássicos. Porém, esse interesse por textos russos se restringe praticamente à literatura russa, enquanto uma grande parcela das obras dedicadas à teoria e crítica literária russa permanece não traduzida e, portanto, desconhecida do leitor brasileiro. Embora alguns dos textos de Lotman já tenham sido traduzidos no Brasil, uma parte significativa da sua herança bibliográfica, principalmente os ensaios dedicados à literatura russa, ainda não foi vertida para o português e a sua tradução e análise seria de grande importância e valia não só para o meio acadêmico, como para todos os interessados em aprofundar os seus conhecimentos sobre a literatura russa dos séculos XVIII - XX. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Odilon Helou Fleury Curado Professor Pesquisador odilon.fleury@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) Possui Graduação em Letras (1985) pela Universidade Católica de Goiás; mestrado (1993) e doutorado (1997) em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio De Mesquita Filho (UNESP - Assis). Atualmente, exerce a função de professor assistente doutor na UNESP/Assis. Tem experiência nas áreas de Letras, Educação e Linguística , com ênfase em Língua Portuguesa e Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de língua portuguesa, letramento escolar e social, leitura e produção de textos, Gêneros do discurso, Dialogismo. Principais projetos Os manuais didáticos de língua portuguesa e o poder de representatividade da escrita: (des)configurando o escrevente CURADO, Odilon Helou Fleury. Projeto de Pesquisa 2022-2024 Bases dialógicas servem aqui a propósitos de análises de processos monologizantes observados em manuais didáticos de língua portuguesa, no tratamento dispensado ao código escrito, institucionalizado pela escola, com a consequente e a contraditória desmobilização do escrevente-aprendiz, com a perda do poder desse código, como modalidade de enunciação. A ruptura, implementada e mantida pelo ensino tradicional sob um modelo autônomo de letramento (KLEIMAN, 2012), circunstancia as dificuldades evidenciadas pelo estudante na percepção da escrita como uma ação de linguagem situada, cingindo-lhe a condição de agente-produtor (BRONCKART, 2006), por limitar-lhe as opções linguístico-discursivas, derivadas de contextos sociodiscursivos formais, não sistematizados pelas atividades escolares, mas experenciados na sociedade letrada, pelas práticas concretas, alicerçadas no uso da escrita (TFOUNI, 2012). Se na epistemologia dialógica há consenso na admissão de que sujeito e linguagem se constituem reciprocamente, em relação à escrita, são desconfigurados naquela desmobilização. Ao considerar a significação como efeito de uma dinâmica sociointeracional, fator que explicita a essencialidade das relações, consubstanciadas na representatividade semiotizada do código escrito e na diferenciação discursiva eu/tu (GERALDI, 2003), a pesquisa irá dispor, para investigação, de livros didáticos (LD) de língua portuguesa adotados em escolas de ensino fundamental. Surge, como contraponto, a possibilidade de se dimensionar nesses LD a amplitude do processo de construção da linguagem e do escrevente, a serem estabelecidos por fundamentos caracterizadores de uma escrita entendida como mecanismo cultural de interação sociocomunicativa. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Bruna de Souza Silva Pesquisa Concluída brunades.silva@yahoo.com.br Graduada no curso de Letras da Faculdade de Ciências e Letras de Assis (Unesp) com execução de intercâmbios, respectivamente, na Universidad de Chile (Uchile) e na Universidad Nacional de Itapua (UNI). Atualmente é mestranda na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Principais projetos A arquitetônica dialógica de Marisa Monte: uma análise discursiva do estilo interautoral composicional de suas canções SILVA, Bruna de Souza; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: CNPq (PIBIC) 2012-21013; 2013-2014 A cantora-compositora Marisa Monte possui um amplo repertório cancioneiro com diversificados gêneros musicais (dos sambas cariocas aos clássicos líricos) e interpretações de artistas consagrados presentes no decorrer de suas discografias. Estas, com crescente trabalho estético relacionado à sua função de produtora, constroem, por meio de sua arquitetônica, um estilo próprio desenvolvido imerso ao forte diálogo com os cantores–compositores Arnaldo Antunes e Carlinhos Brown, principal aspecto proposto a ser analisado no transcorrer desta pesquisa. Sob essa perspectiva, a teoria que fundamenta este estudo encontra-se no cerne do próprio objeto, que a solicita já em sua constituição: a filosofia dialógica da linguagem do Círculo Bakhtin, Medvedev, Volochinov; em especial suas concepções de autoria, diálogo, gênero (composto principalmente por conteúdo, estilo e forma), sujeito, estética e arquitetônica. Esta análise justifica-se pela tentativa de compreensão do processo de produção, circulação e recepção da contemporaneidade e tem como norte específico à composição da canção como discurso intergenérico, que transita em diversas esferas de atividades distintas e, em especial, na cotidiana; bem como a constituição interautoral dos Tribalistas como elemento composicional da obra de Monte. Topo

Arte UDI Cello Ensemble O UDI Cello Ensemble, orquestra de violoncelos, é dirigido por Kayami Satomi, professor de violoncelo da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Criado em 2009, o Ensemble inclui em seu repertório obras nacionais e contemporâneas e conta com 30 estreias mundiais, que, em sua maioria, são obras dedicadas ao grupo. Sua trajetória é marcada por parcerias com diversos músicos, estilos musicais e artistas, tais como: Marcos Arakaki, Júlio Medaglia, Roberto Tibiriçá, Dimitri Cervo, Antonio Pinto, Martha Herr, Michael Vollhardt, Matias de Oliveira Pinto e Corpo de Baile de Niterói. Nos últimos três anos, o UDI Cello Ensemble somou mais de 100 concertos, apresentando-se em sete estados brasileiros. Além disso, por sua distinta formação e seu repertório exclusivo, o grupo tem sido convidado a se apresentar em importantes festivais e movimentos artísticos no Brasil, dos quais destacam-se o XIV Encontro de Violoncelos de Porto Alegre (RS), o Festival de Violoncelos de Ouro Branco (MG), a 7ª, a 8ª, a 9ª e a 10ª edição do Festival de Cordas Nathan Schwartzman, a 1ª, a 2ª e a 3ª edição do MUDANTE (Festival de Música Dança e Teatro de Uberlândia, MG), a 17ª e a 18ª edição do RICE (Rio International Cello Encounter), a 20ª Bienal de Música Contemporânea (RJ), das séries Prelúdio 21 (RJ) e Compositores de Hoje (RJ) e o 52° Festival Villa-Lobos (RJ). Em concursos, o UDI Cello Ensemble foi vencedor do Segunda Musical, realizado em Belo Horizonte (MG) em março de 2013 e da categoria de Música de Câmara do XXXIII Concurso Latino Americano Rosa Mística, ocorrido em outubro de 2014 em Curitiba (PR). Ganhou também o 3° lugar do 51° Festival Villa-Lobos, realizado no Rio de Janeiro em novembro de 2013. UDI Cello Ensemble no IV SIED - Simpósio Internacional de Estudos Discursivos Concerto: UDI CELLO DE NORTE A SUL Plano A de repertório (73 minutos) 1. Torolobiana 7’ 2. Bachianas 1 17’ 3. Três danças latinas 9’ 4. Brincadeira musical 5’ 5. Suite de canções infantis 12’ 6. Medley filmes 10’ 7. Dobrado 4’ Bis 1. La muerte Del angel 5’ 2. Tamba-tajá 4’ Site: http://udicello.com/ Facebook: UDI Cello Ensemble Isabella Morais Isabela Morais começou os estudos e apresentações musicais ainda criança, durante sua formação musical no Conservatório Municipal de Música Heitor Villa Lobos em Três Pontas e sempre em parceria com seu irmão, Bruno Morais, atuando nos mais distintos projetos. Estudou canto com a Maestrina Danielle Abreu e com a cantora Rita Maria, em São Paulo. Idealizadora, vocalista e instrumentista na banda Marginália e na estrada com Ummagumma The Brazilian Pink Floyd há 16 anos. Participou da gravação do álbum e da turnê do projeto "E a gente sonhando" (2010-2011) de Milton Nascimento, integrando o coro ao lado de músicos trespontanos. Em Araraquara (2006 a 2013), integrou o grupo de estudo de ritmos populares "Bando do Tiê Preto" e também trabalhou em parceria com o trompetista Leandro Oliveira, com temas de jazz, bossas e releituras. Na sua temporada em São Paulo (2013 e 2014), trabalhou com o Trio Ogã no projeto "A Bênção de Moraes", se apresentando no MIS e participando da gravação do especial da Rádio Uol sobre Vinicius de Moraes. Também com o Trio Ogã levou ao MIS o show "Aquela Aquarela mudou" dialogando com a obra de Ary Barroso. Foi durante a parceria com o trio que o show "Das coisas que aprendi com Elis" nasceu em 2014, homenageando Elis Regina. É professora de canto e além dos projetos solos, violão e voz, parcerias com o percussionista Alesandro Brito, também integra a banda de pop rock Centauro. Fernando Anitelli em Voz e Violão apresenta O Teatro Mágico Com mais de 2 milhões de álbuns vendidos, 7 Cds autorais, 3 DVDs, 4 músicas em novelas e um dos maiores projetos da música independente nacional, em 2017 Anitelli apostou no formato em Voz e Violão inspirado pelo cancioneiro popular que veio trazer o Teatro Mágico de forma mais intimista, em seu estado essencial, colocando o público cara a cara com o artista. Devido ao sucesso do projeto, que em um ano rodou mais de 20 cidades brasileiras e conquistou até Portugal, o pequeno projeto pretende continuar no repertório de shows do TM em 2018, paralelamente ao retorno dos shows com a trupe completa previstos para o segundo semestre. Apesar do projeto sempre ter sido marcada por suas apresentações que misturavam uma série de performances, tudo teve início no álbum solo de Anitelli (inspirado na leitura do livro “O lobo da Estepe” de Herman Hesse) e em suas apresentações iniciais de voz e violão. A construção do primeiro CD "Entrada para raros" foi baseada justamente nas canções, poesias e batidas que até então eram apenas entoadas nos saraus e divulgadas na rede por Seu Odácio, pai de Anitelli. "Gravamos o álbum inteiro na levada de voz e violão (sem metrônomo) e só no final resolvemos experimentar outros sons, vozes, instrumentos e ruídos. Fomos então para a segunda fase do projeto e convidamos mais de 25 pessoas para participarem dessa aventura! Saímos gravando tudo ao contrário. As peças tinham que se encaixar nas levadas e na essência da música!", diz Anitelli. Desde 2017, o criador e compositor Fernando Anitelli tem se dedicado a pensar os rumos da companhia e nada melhor do que refletir a partir da essência de toda sua trajetória sonora: o violão, a voz e muita energia conduzida nas canções que fariam do TM, um dos maiores projetos da música pop / mpb do país. Que se inicie o próximo ato! O Teatro Mágico Produções Artística – CNPJ: 08.151.402/0001-07 Fone: (11) 3862 2375 shows@oteatromagico.mus.br www.oteatromagico.mus.br As Chicas

I CITeD - Colóquio Internacional de Texto e Discurso Data: 16 a 20 de maio de 2011 Local: Faculdade de Ciências e Letras – UNESP/Assis APRESENTAÇÃO A realização do I CITeD se justifica pela premência de se pensar as causas das dificuldades encontradas por alunos do ensino fundamental, médio e superior em processar com eficiência as diferentes leituras a que são expostos no dia-a-dia escolar e social. Se o cidadão não consegue compreender o que está contido em um determinado texto e/ou discurso, bem como não consegue perceber os fatores internos e externos à linguagem que permitiram sua construção, demonstrará também dificuldades em estabelecer relações entre o conteúdo daquele com o de outros tantos textos que fazem parte do seu cotidiano, e que lhe chegam por meio de variados gêneros e veículos, a exemplo de: literatura, música, cinema, jornal, revista, TV, legislações, enfim, as artes, as mídias e as leis, em geral, fundamentais para o equilíbrio social de toda e qualquer nação. Por meio de variadas abordagens teórico-metodológicas voltadas para o processamento dos diferentes textos e/ou discursos com os quais nos deparamos e dos quais dependemos para melhor conduzir nossa vida em sociedade, a Linguística se fará presente nas reflexões que permearão os trabalhos desenvolvidos durante a semana de 16 a 20 de maio de 2011, no interior do I CITeD, conforme programação do evento. COMPOSIÇÃO DO EVENTO 1) Curso de Extensão Universitária INTRODUÇÃO À ANÁLISE DO DISCURSO, ministrado pelo Prof. Dominique Maingueneau (EM PORTUGUÊS), no período da tarde dos dias 16 a 20 de maio de 2011, no total de 16 horas/aula; 2) Duas Mesas Redondas, no período da noite dos dias 18 e 19 de maio de 2011, com a presença dos seguintes professores convidados: Dominique Maingueneau; Beth Brait; Helena Nagamini Brandão; Patrick Dahlet; Manoel Luiz Gonçalves Correa e Diana Luz Pessoa de Barros; 3) Simpósios que contemplarão sete linhas de pesquisa sobre estudos do texto e/ou discurso, nas manhãs dos dias 17, 18 e 19 de maio de 2011; 4) Lançamento de livros na noite de 17 de maio de 2011. OBJETIVOS 1) o fortalecimento das reflexões dos participantes, sendo professores, alunos e/ou pesquisadores, no que concerne às diferentes linhas de estudo e pesquisa sobre texto e discurso; 2) a complementação dos conhecimentos adquiridos por meio de disciplinas que compõem o currículo de graduação em Letras, bem como o rol de disciplinas oferecidas pelo Programa de Pós-Graduação em Letras, da Faculdade de Ciências e Letras de Assis; 3) o intercâmbio de ideias, uma vez que se oferecerá uma diversidade de caminhos teórico-metodológicos durante toda a programação do evento; 4) o fortalecimento do Programa de Internacionalização da UNESP, em geral, e do Campus de Assis, em particular. REALIZAÇÃO DEPARTAMENTO DE LINGUÍSTICA em parceria com: DIREÇÃO DA FCL Assis/UNESP EMBAIXADA DA FRANÇA NO BRASIL ORGANIZAÇÃO GERAL FUNDEPE COORDENAÇÃO GERAL EUNICE LOPES DE SOUZA TOLEDO COMISSÃO ORGANIZADORA Nicole Mioni Serni Patrícia Matias Gonçalves Karen de Almeida Carneiro Jaqueline de Oliveira Cuba COMISSÃO CIENTÍFICA Viviane Maria Heberle – UFSC Denize Elena Garcia da Silva – UnB Jeane Mari Sant´Ana Spera – UNESP Odilon Helou Fleury Curado – UNESP Cláudia Lopes Nascimento Saito – UNICENTRO Fernando Netto – UNIVEM Roberto Leiser Baronas – UFSCAR Pedro Luis Navarro Barbosa – UEM Luciane de Paula – UNESP Grenissa Stafuzza – UFG Maria Célia Cortez Passetti – UEM Renata Marcelle Lara Pimentel – CESUMAR Marco Antônio D Sant´Anna – UNESP Sandra Aparecida Ferreira – UNESP ORGANIZAÇÃO SOCIAL RAQUEL JUBRAN E SILVA HOMSE APOIO ASSOCIAÇÃO PROECO (OSCIP) SAEPE STI Programa de Pós-Graduação em Letras – Literatura e Vida Social – FCLAssis Mesas Redondas Comunicações Anais do I CITeD Panéis Simpósio Fotos do evento I CITeD I CITeD I CITeD I CITeD 1/11

Lattes ORCID Google Acadêmico Vitória de Souza Ribeiro Romelli Aluna - Pesquisadora vs9761102@gmail.com E.E Ernani Rodrigues Estou no primeiro ano do Ensino Médio, sou aluna da escola estadual Ernani Rodrigues, onde faço parte desde o fundamental dois. Minha principal área de interesse é o direito, pois, além de gostar de Literatura, gosto de saber sobre casos envolvendo a justiça, pretendo seguir profissionalmente nessa área e me especializar em advocacia criminalista. Principais projetos Campanha digital de divulgação científica: as produções potterhead da Unesp PAULA, Luciane de Pesquisa 2025 - Atual O presente projeto tem como objetivo produzir uma campanha publicitária, para divulgar as produções desenvolvidas por outros alunos da mesma equipe; Além de estudar gêneros textuais que farão parte da campanha publicitária a ser produzida, também será necessário criar produtos de múltiplas linguagens de divulgação das atividades que serão realizadas, como podcasts, vídeos, imagens, gráficos, entre outros. A metodologia dialética de descrição, análise e interpretação é fundamentada do pensamento bakhtiniano, que visa compreender que os sentidos nascem do contato e da expressão de diferentes posicionamentos. Portanto, para produzir a campanha publicitária , será preciso investigar diferentes formas de trabalhar com a propaganda. Como resultado, serão produzidos vários protótipos de vários gêneros discursivos, com a finalidade de popularizar a ciência e aumentar a acessibilidade, por meio da divulgação científica, de pesquisas transversais Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Bárbara Melissa Santana Pesquisa Concluída barbaramelissasantana@gmail.com Doutora e Mestra em Linguística e Língua Portuguesa pelo Programa de Pós Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da Unesp Araraquara. Desenvolveu seus trabalhos acadêmicos sob a orientação da Profa. Dra. Luciane de Paula, com período de estágio doutoral na Queen Mary University of London, sob a coorientação do Prof. Dr. Galin Tihanov (2018- 2019). É Licenciada em Letras - Português e Francês (2015) pela Unesp Assis. Em seu percurso docente, atuou como professora bolsista do curso de Relações Públicas (2018), vinculada ao Departamento de Ciências Humanas da Unesp Bauru e, atualmente, atua como Professora de Língua Portuguesa no Município de Dois Córregos e no Colégio Tyto Barra Bonita. Anteriormente, atuou como membro do GED - Grupo de Estudos Discursivos (2011 - 2020). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Análise Dialógica do Discurso e trabalhou com o Círculo de Bakhtin e a Filosofia de linguagem Principais projetos A trilogia Cinquenta Tons: Análise discursiva de um fenômeno transmidiático SANTANA, Bárbara Melissa. Pesquisa (Tese de Doutorado) - Apoio: CAPES 2017-2022 Este trabalho é voltado à análise discursiva de enunciados postados na seção de comentários na plataforma de vídeos Youtube, em específico, no canal oficial de divulgação da trilogia Cinquenta Tons no Brasil, o Universal Pictures Brasil. Nosso objetivo é analisar dialogicamente as imagens de gêneros masculino e feminino reverberadas nos comentários do público em resposta à trilogia Cinquenta Tons, levando em consideração a relação dialético-dialógica entre essas imagens e a sociedade contemporânea. Ao partirmos da análise das falas cotidianas, temos como propósito analisar o universo da cultura que as contextualiza. A análise desse universo contextual é feita a partir da retomada histórica dos romances sentimentais e pudemos compreender que a trilogia Cinquenta Tons é um enunciado respondente, que repete imagens de gênero cristalizadas e também provoca a repetição de tais imagens. Para chegar a essa conclusão, retomamos a trajetória dos paperback romances e da fórmula que embasa o enredo dessas narrativas. O percurso de pesquisa nos mostra que os comentários respondem não apenas aos livros, aos filmes ou aos trailers da trilogia, mas também à cadeia de enunciados aos quais a própria trilogia responde e, além desses, a outros enunciados, mesmo que provenientes de outros campos da atuação humana. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e analítica, com base na episteme bakhtiniana. Há também o uso de referencial teórico da Literatura, como Thurston (1987) e Snitow (1983) e dos Estudos de Gênero, como Beauvoir (2009), Butler e Tiburi (2019). La Majorité Opprimée: ironia e inversão na crítica a imagens de feminino e masculino SANTANA, Bárbara Melissa. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) - Apoio: FAPESP 2015-2017 Este trabalho se volta à análise discursiva do curta metragem francês La Majorité Opprimée, dirigido por Eleonore Pourriat e lançado da rede social Youtube em 2010. A obra selecionada como corpus desta pesquisa explora as relações entre os gêneros masculino e feminino a partir da inversão das performances de gêneros na sociedade contemporânea. A inversão que embasa a narrativa critica e ironiza a desigualdade de gêneros naturalizada nessas relações no mundo contemporâneo, em específico, a sociedade francesa do século XXI. Ao destacar a inversão e a ironia da obra como objetos de análise, nos aprofundamos no estudo dos estereótipos de feminilidade e masculinidade representados em La Majorité Opprimée, bem como nos voltamos à análise da crítica ao patriarcado que é feita no curta a partir da inversão das performances de gênero. O aprofundamento dessas questões leva em consideração a constituição histórica dos gêneros masculino e feminino, que se articula, ao longo do texto, com a contextualização dos sujeitos masculino e feminino sob um olhar cultural ao longo da história. O trabalho se fundamenta nas materialidades verbivocovisuais que compõem o enunciado em questão, com base teórica nos estudos do Círculo de Bakhtin sobre enunciado, signo ideológico, sujeito, dialogia e gênero discursivo, além de ter como referência escritos de Judith Butler e Simone de Beauvoir. A partir do arcabouço teórico bakhtiniano, olhamos para os sujeitos semiotizados na obra como representações dos sujeitos feminino e masculino do mundo contemporâneo e os entendemos como construções sociais e históricas, aspecto que se constitui como fio condutor do trabalho. Ecologicamente ideológico: a ideologia da sustentabilidade nos discursos da Natura SANTANA, Bárbara Melissa. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: FAPESP 2012-2014 Este projeto propõe refletir sobre a temática da sustentabilidade como um artifício relacionado a uma estratégia de persuasão dos sujeitos (eu - marca/Natura / outro - consumidores e leitores, respectivamente) e destaca a contradição inerente ao discurso "ecologicamente correto", problemática existente no discurso da empresa de cosméticos Natura. Com o objetivo de analisar a trama que compõe o cenário em que se calca o aspecto ideológico de tal discurso e refletir acerca do discurso "verde" das campanhas publicitárias que compõem o corpus deste projeto, propõe-se, aqui, a efetuar tal pesquisa a partir dos estudos do Círculo de Bakhtin, mediante os conceitos de signo ideológico, gênero e discurso. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Lidiane Viana Pesquisa Concluída lidianeviana@prof.educacao.sp.gov.br Mestra em Letras pela Unesp Assis, na área de Linguagens e Letramentos (2018). Especialista em Docência de Sociologia no Ensino Médio (2012), pela USP. Licenciada em Ciências Sociais (2005), pela Unesp Marília, Letras (2011), pela Unesp Assis e Pedagogia (2020) pelo Centro Universitário de Araras – UNAR. Atuação: Currículo Paulista dos Anos Iniciais; Programa Integração Estado e Município. Principais projetos Poetry Slam na escola: embate de vozes entre tradição e resistência VIANA, Lidiane. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) - Apoio: CAPES 2016-2018 Esta dissertação pensa a respeito do embate de vozes que existe no interior da escola, entre os discursos que representam a tradição ou a força ideológica dominante e os discursos de resistência, entendidos como as vozes dos estudantes nesse processo dialético e dialógico, a partir do estudo de caso, em uma turma de 6º. ano, em uma escola estadual, da cidade de Tarumã/SP. Desse embate, o que se observa é um processo de apagamento da voz do aluno, gerado pela predominância da voz sistêmica, reproduzida pelo professor em sala. Frente a este contexto, encontramos no poetry slam um espaço em que o aluno pode falar e reconhecer a escola como lugar de reflexão, da pluralidade de pensamento e da arte. Neste trabalho, buscamos (i) observar como se dá o embate de vozes na escola e analisar como os estudantes colocam-se em uma situação em que são convidados a expressarem sua voz; (ii) estimular a escrita de enunciados autorais, de cunho poético-literário, ao reconhecer o estudante como sujeito autor; (iii) proporcionar um contexto real de produção, circulação e apreciação estética de enunciados. A partir das atividades desenvolvidas na batalha de poesia, analisamos de que maneira os discursos dos alunos foram arquitetados em suas poesias. Fundamentamos nossa análise nos estudos do Círculo de Bakhtin. Os resultados mostram que, apesar da resistência oferecida pelo sistema de ensino, é possível construir espaços que privilegiam a voz dos estudantes no ambiente escolar Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Bénédicte Vauthier Professora Pesquisadora benedicte.vauthier@rom.unibe.ch Universität Bern Bénédicte Vauthier é professora catedrática de literatura espanhola na Universidade de Berna, na Suiça, e diretora do Instituto de Língua e literaturas hispânicas, desde 2011. Ela é pesquisadora da Fundação Alexander von Humboldt (2005) e tem a sua investigação centrada na literatura espanhola contemporânea (XX-XXI), na teoria da literatura e no estudo e edição de manuscritos e textos de literatura espanhola contemporânea. Entre 2009 e 2016, ela co-dirigiu dois seminários anuais de crítica genética no Instituto de Textos e Manuscritos Modernos (IITEM /París). Esta linha de investigação a tem levado a participar de seminários em vários Programas de Doutorado (em Granada, Santiago de Compostela, Valladolid, Pavia e Univ. La Plata, por exemplo). Vauthier já se voltou aos estudos bakhtinianos, co-organizando um número de da revista Slavicca Occitania, na França, sobre os estudos filológicos voltados aos Manuscritos do Círculo. Atualmente, ela coordena o projeto "Literatura problemática. Problemática sociodiscursiva de textos em prosa da Modernidade espanhola", apoiado Fundo Nacional Suíço para Pesquisa Científica (Processo número: FNS/ SNF 100012_188957). Principais projetos Littérature problématique. Problématique sociodiscursive de textes en prose de la Modernité espagnole [Literatura problemática. Problemática sociodiscursiva de textos modernos na prosa da Modernidade espanhola] VAUTHIER, Bénédicte. Pesquisa 2020-2024 Este projeto se situa na encruzilhada das ciências humanas e sociais (história, pensamento espanhol) e das ciências da linguagem (análise do discurso). Propomos analisar e estudar numa perspectiva sociodiscursiva um problema multifacetado e transversal constitutivo da modernidade literária: o engajamento na literatura. Este problema engloba uma série de oposições estéticas que estão na base do cânone da Modernidade: história/romance, anti/mimeis, prosa/poesia, narrativa/lírica, romance/conto, moderno/antimoderno. Composto por textos em prosa que interagem e formam um subconjunto discursivo (gêneros autorais), o corpus abrange pouco mais de um século (1902-2008) (Modernidade Literária em prosa) e insere-se num quadro histórico e historiográfico mais amplo (1808-2019) (História moderna e regime moderno de historicidade). Dentro deste corpus, foram delimitados dois grupos representativos, um de natureza literária (baseado na obra de Benjamín Jarnés) e o outro de natureza ensaística (baseado em obras de José Ortega y Gasset, José Díaz Fernández e Guillermo de Torre). Os objetivos e resultados que propomos são: 1º propor uma interpretação inovadora do duplo corpus que serve como botão de amostra; 2º ampliar a análise para a Modernidade literária espanhola; 3º lançar as bases para uma poética histórico-social da criação verbal e propor uma revisão sócio-discursiva das categorias canônicas que fundamentam a articulação das histórias/teorias da literatura. A contribuição se volta a uma reflexão epistemológica sobre a estruturação do campo literário. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

IV CED - Ciclo de Estudos Discursivos DATA: 06 de junho de 2014 LOCAL: Mini Auditório de História da Faculdade de Ciências e Letras – UNESP/Assis PROGRAMAÇÃO 13h30 – Confirmação de presença 14h – Abertura Oficial 14h30 – Conferência: “Multiletramentos à luz da arquitetônica bakhtiniana” Rosineide de Melo (Centro Universitário Fundação Santo André - GED) Mediador: Odilon Helou Fleury Curado (UNESP – Assis) 16h – Café 16h20 – Debate SECRETARIA DO EVENTO Lúcia Regina Lopes-Damásio Bruna de Souza Silva DIVULGAÇÃO Eliane Galvão APOIO STAEPE MONITORIA Alexis Albuquerque Matarazzo Aline do Prado Aleixo Soares Ana Paula Lopes Cardoso Marcela Barchi Paglione Nicole Mioni Serni COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula (Coordenadora do GED – Grupo de Estudos Discursivos) Odilon Helou Fleury Curado (Chefe do Depto. Linguística – UNESP - Assis) Sônia Regina Moraes (Coordenadora Administrativa – UNESP – Assis – Depto. Linguística) REALIZAÇÃO Departamento de Linguística/FCLAs GED - Grupo de Estudos Discursivos A palestra “Multiletramentos à luz da arquitetônica bakhtiniana”, a ser proferida por Rosineide de Melo, volta-se à concepção de arquitetônica do Círculo de Bakhtin. Segundo a autora, “Os textos/enunciados contemporâneos e as novas modalidades de linguagem mediadas (ou não) pelas novas tecnologias nos desafiam constantemente e nos convidam a revisitar conceitos antes relativamente estáveis”. A perspectiva dos multiletramentos tem sido, cada vez mais, objeto de interesse dos estudiosos da educação e da linguagem, devido à diversidade contemporânea. Segundo Rosineide, “Estabelecemos o diálogo entre a concepção de arquitetônica do Círculo de Bakhtin e os multiletramentos, a fim de discutir os textos/enunciados atualmente em circulação digital”. A concepção de arquitetônica é compreendida e estudada pela professora e pesquisadora em duas abordagens, de acordo com ela: “como conjunto de elementos conceituais que identificam ´o pensamento (arquitetônico)´ de Bakhtin e seu Círculo; e como um (dos) elemento(s) articulado(s) pelo Círculo”. O percurso teórico que norteará a sua fala tem como base o conjunto das obras do Círculo disponível em Língua Portuguesa e, em relação aos multiletramentos, as discussões propostas pelo Grupo de Nova Londres (1996), segundo palestrante, “em especial, à concepção que aponta a multiplicidade de culturas que permeiam nossas sociedades e a multiplicidade – e multissemioses – de textos/enunciados e de linguagens em uso por esses sujeitos multiculturais”. Para demonstrar a eficácia das concepções bakhtinianas na contemporaneidade, a palestra irá, dentre as inúmeras possibilidades multissemióticas, ilustrar a construção de enunciados que circulam pela rede social Facebook. IV CED em vídeo Fotos do evento IV CED IV CED IV CED IV CED 1/24