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Lattes ORCID Google Acadêmico Patrícia Vieira Tersariol Pesquisa Concluída patriciatersariol@gmail.com Graduada em Letras com habilitação Português/Inglês pela Faculdade de Ciências e Letras de Assis (FCLAs/UNESP) e integrante do GED - Grupo de Estudos Discursivos, coordenado pela Prof. Dra. Luciane de Paula. Desenvolveu pesquisa na área de análise do discurso, em nível de Iniciação Científica, sob a orientação da Prof. Dra. Luciane de Paula, com o apoio da Pró-Reitoria da UNESP e do CNPq. Principais projetos Mulheres contemporâneas: The Handmaid?s Tale real? TERSARIOL, Patrícia Vieira; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: CNPq (PIBIC) 2019-2019 O presente projeto se propõe a analisar o modo como os sujeitos de um enunciado estético, produzido com o objetivo de atingir um público massivo, podem refletir e refratar a vida a partir das configurações sócio-culturais da obra e de suas valorações ideológicas. Desse modo, analisaremos a formação das diversas vozes sociais que constituem esses sujeitos. De modo mais delimitado, iremos analisar a constituição das vozes sociais de, especificamente, quatro personagens femininas de The Handmaid's Tale: Serena Joy, Offred/June, Rita e Tia Lydia. Cada uma delas pertence a um dos quatro grupos em que as mulheres são divididas na série. A pesquisa se fundamenta nos estudos bakhtinianos, principalmente, nos conceitos de sujeito, enunciado, dialogia, vozes sociais, ideologia, reflexo e refração, infraestrutura e superestrutura, forças centrípetas e centrífugas. Histórias cruzadas de mulheres: uma análise bakhtiniana verbivocovisual de gênero TERSARIOL, Patrìcia Vieira; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: CNPq (PIBIC) 2019-2019 O filme Histórias Cruzadas (2011) retrata a sociedade da década de 60, da cidade de Jackson, Mississippi. Nosso objetivo é analisar a maneira como as personagens constroem e alteram as suas identidades na relação de alteridade. Para isso, utilizaremos a teoria bakhtiniana e, principalmente, os conceitos de dialogia, sujeito, enunciado, ideologia e vozes sociais. Além dos elementos verbais, buscaremos analisar os elementos visuais e sonoros. Para analisarmos um enunciado estético que carrega muitas questões sociais, também analisaremos os enunciados à luz das teorias que tratam das questões de gênero, raça e classe. Dessa maneira, discutiremos a construção da identidade das mulheres de tal contexto. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Jonathan Eliã de Almeida Nunes Pesquisa Concluída carioca.nunes@hotmail.com Universidade Estadual Paulista (Unesp) Graduado em Letras com habilitação Português/Inglês pela Faculdade de Ciências e Letras de Assis (FCLAs/UNESP), foi integrante do GED - Grupo de Estudos Discursivos, coordenado por Luciane de Paula. Desenvolveu uma pesquisa orientada pela Prof. Dra. Luciane de Paula intitulada: "A constituição dialógica de Frankenstein de Penny Dreadful: ressignificações da ambivalência humana em Penny Dreadful", financiada pela FAPESP (n 2017/27202-3). Foi professor de língua inglesa no programa UNATI - Universidade Aberta à Terceira Idade e também foi professor no programa institucional CLDP - Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores como professor de língua inglesa no nível básico I e Intermediário I. Mestre em Teoria Crítica Literária em Línguas Modernas com a dissertação intitulada "A Jornada do Vilão", sob coordenação do Prof. Dr. Aparecido Donizete Rossi. Integra o Grupo de Estudos Vertentes do Fantástico. Principais projetos A constituição dialógica de Frankeinstein: ressignificações da existência humana em Penny Dreadful NUNES, Jonathan Eliã de Almeida. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: FAPESP 2017-2019 O projeto propõe analisar, fundamentados nos estudos da filosofia da linguagem bakhtiniana, a construção de imagens frankensteinianas (por meio do nascimento dos sujeitos Victor Frankenstein, Caliban - mais tarde auto proclamado como John Clare - Proteus e Lily na relação que possuem entre si) existentes na série Penny Dreadful (2014), em diálogo (intertexto e interdiscurso) com o romance Frankenstein (1818), de Mary Shelley. Para isto, serão mobilizados os conceitos de sujeito, ideologia e enunciado, postulados no interior do Círculo de Bakhtin, Medvedev e Volochinov. O objetivo é compreender como o sujeito é constituído por contrários contraditórios - bem e mal, morte e vida, luz e sombras - não de maneira dicotômica, mas ambivalente e, com isso, perceber o quão humano é cada Frankenstein e o quão frankensteiniano é o homem - essa é a relevância desta proposta de estudo. Nesse sentido, arte e vida se entrecruzam por meio dos valores que constituem os enunciados, de maneira refletida e refratada, sem finalização, mas com acabamento estético. A hipótese é a de que a interdiscursividade e a intertextualidade são os traços arquitetônicos composicionais autorais da série e que, por meio deles, a essência frankensteiniana humana contrária contraditória se constitua e explicite materialmente na linguagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica. O método a ser utilizado é o que Volochínov denomina de sociológico, por cotejo, com etapas de descrição, análise e interpretação. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Maria da Penha Casado Alves Professora Pesquisadora penhacasado@gmail.com Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) Possui Mestrado em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1996) e Doutorado em Comunicação e Semiótica pela PUC de São Paulo. Pós-doutorado em Linguística Aplicada na UNICAMP sob a supervisão da Profa. Dra. Roxane Rojo. É Professora Associada da área de Língua Portuguesa do Departamento de Letras. Atua na Graduação e na Pós-graduação no Programa de Estudos da Linguagem da UFRN e coordena nacionalmente o Mestrado Profissional em Letras-ProfLetras. É Líder do Grupo de Pesquisa "Práticas Discursivas na Contemporaneidade" e pesquisadora do GED da UNESP. Tem experiência na área de Linguística Aplicada, atuando, principalmente, nos seguintes temas: gêneros do discurso, ensino de Língua Portuguesa, leitura, escrita, gêneros discursivos, enunciados estéticos, Frida Kahlo, tendo como referência os pressupostos teóricos do Círculo de Bakhtin. Principais projetos Comunidade de leitores na esfera escolar pública: sagas, séries, fanfics ALVES, Maria da Penha Casado. Pesquisa 2017-atual (em andamento) Este projeto tem como propósito potencializar a constituição de comunidades de leitores de sagas e de livros em série. Interessa fortalecer, de forma dialógica e responsiva, a consolidação de comunidades de leitores em escolas públicas do município de Natal, a partir dos movimentos leitores que já se gestam nesse espaço. Confrontando o senso comum de que o jovem não lê ou que a escola não forma leitores proficientes, as práticas leitoras de livros que se colocam fora da coleção escolar e que são concebidos como mera literatura de entretenimento ou de passagem para o que é socialmente valorizado como a ?boa leitura? têm se apresentado como possibilidade para a formação de leitores que constroem sua trajetória de leitura à revelia da escola ou do cânone. Interessa, também, compreender como esses jovens se organizam em comunidades de leitores em torno de uma obra que os une para a leitura, para a produção e para o compartilhamento de saberes e de experiências, constituindo-se tais comunidades, assim, como uma forma de sociabilidade de uma cultura juvenil que engendra novas formas de atuar na contemporaneidade. Gêneros discursivos, linguagens e processos de hibridização em perspectiva dialógica ALVES, Maria da Penha Casado. Pesquisa 2016-atual (em andamento) A linguagem como constitutiva da natureza humana sempre esteve no foco dos estudos do Círculo de Bakhtin. A linguagem é compreendida por esse círculo como construção histórica e como constitutiva/constituinte do homem nas diferentes esferas da atividade humana. Tal concepção, que considera a historicidade, os lugares, os eventos como singulares é pertinente para que se reflita e se construa conhecimento sobre os diferentes eventos discursivos materializados em gêneros das mais diferentes configurações temática, estilística e composicional. O presente projeto se propõe a construir conhecimento sistematizado sobre gêneros discursivos de diferentes configurações que evidenciam processos de hibridização de linguagens e que são produzidos/circulam nas mais variadas esferas da atividade humana (escolar, publicitária, acadêmica, artística, sindical, cotidiana). Bakhtin faz opção por uma visão de língua não como um sistema de categorias gramaticais abstratas; mas como língua ideologicamente preenchida, língua enquanto cosmovisão. Por isso, a língua única deixa visível “(...) as forças de unificação verboideológica concreta e da centralização que ocorre numa relação indissolúvel com os processos de centralização sociopolítica e cultural.” (BAKHTIN, 2015, p. 40). Nessa direção, com a fundamentação teórica advinda de Bakhtin e o Círculo sobre linguagem, enunciado, gêneros discursivos, relações dialógicas; e dos estudos culturais, sobre cultura, culturas híbridas, identidades, coleção e o ato de descolecionar e de cultura de convergência, o projeto se volta para a análise dos modos de organização de diferentes gêneros discursivos tendo em vista um projeto de dizer que configura sua arquitetônica e seu direcionamento. Jovens leitores vorazes: a comunidade de leitores na esfera escolar pública ALVES, Maria da Penha Casado. Extensão Universitária 2016-atual (em andamento) Este projeto tem como propósito potencializar a constituição de comunidades de leitores de sagas e de livros em série. Interessa fortalecer, de forma dialógica e responsiva, a consolidação de comunidades de leitores na Escola Estadual Professor Francisco Ivo Cavalcanti, no município de Natal, a partir dos movimentos leitores que já se gestam nesse espaço. Confrontando o senso comum de que o jovem não lê ou que a escola não forma leitores proficientes, as práticas leitoras de livros que se colocam fora da coleção escolar e que são concebidos como mera literatura de entretenimento ou de passagem para o que é socialmente valorizado como a ?boa leitura? têm se apresentado como possibilidade para a formação de leitores que constroem sua trajetória de leitura à revelia da escola ou do cânone. Interessa, também, compreender como esses jovens se organizam em comunidades de leitores em torno de uma obra que os une para a leitura, para a produção e para o compartilhamento de saberes e de experiências, constituindo-se tais comunidades, assim, como uma forma de sociabilidade de uma cultura juvenil que engendra novas formas de atuar na contemporaneidade. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

III SIED - Simpósio Internacional de Estudos Discursivos Data: 26 a 28 de novembro de 2014 Local: Salão de Atos da Faculdade de Ciências e Letras – UNESP – Assis O III Simpósio Internacional de Estudos Discursivos - SIED reuniu estudiosos brasileiros e estrangeiros das diferentes perspectivas discursivas e promoveu reflexões acerca das colaborações das Análises Discursivas (seja da Análise Dialógica do Discurso, seja da Análise de Discurso de linha francesa ou ainda das semióticas – tanto francesa quanto norte-americana ou russa) às pesquisas brasileiras no campo das Letras, de maneira profunda e crítica. As perspectivas discursivas foram contempladas como linhas teórico-analíticas expressivas focadas em textos/discursos verbais, vocais e/ou visuais. As discussões se voltaram às questões de metodologia e pertinência na área discursiva no Brasil e fora dele, na contemporaneidade. O evento contou com minicursos, mesas-redondas, simpósios, comunicações e reuniões de grupos. Mas, acima de tudo, o III SIED foi composto por questões epistemológicas e artísticas aliadas intrinsecamente à vida. Humanidade(s) dialógica(s). OBJETIVOS . Estimular o desenvolvimento de pesquisas nas áreas dos estudos discursivos; . Refletir sobre o papel das Análises Discursivas no Brasil e no exterior, na contemporaneidade; . Discutir a pertinência epistemológica e metodológica das Análises Discursivas no campo das Letras; . Pensar análises discursivas verbo-voco-visuais com ênfase nas esferas artísticas e culturais; . Aprofundar estudos realizados pelos pesquisadores do GED e de outros Grupos de Pesquisa; . Complementar e ampliar conhecimentos adquiridos na graduação em Letras e na pós-graduação em Letras, em Linguística e em Estudos da Linguagem; . Promover reflexões acerca da criação de um Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem na UNESP de Assis; . Fortalecer o Programa de Internacionalização da Unesp; . Expandir o diálogo entre academia e sociedade. JUSTIFICATIVA A realização do III SIED justifica-se pela necessidade de se refletir de maneira criteriosa acerca dos estudos discursivos na contemporaneidade, tanto no Brasil quanto fora dele, uma vez que as pesquisas têm se constituído cada vez mais em rede e os enunciados privilegiam uma construção verbo-voco-visual. A sua importância ocorre por estimular e colaborar com a atuação profissional de professores e pesquisadores da área de Letras e de áreas afins (como História, Psicologia, Ciências Sociais, Filosofia, Artes, entre outras). A ênfase do evento é dada a contribuição de concepções bakhtinianas, pecheutianas, foucaultianas e semióticas, tão em voga na contemporaneidade. A preocupação se volta à pertinência dessas perspectivas teórico-analíticas diante de textos/discursos verbo-voco-visuais contemporâneos, especialmente aqueles produzidos, circulantes e recebidos nas esferas artísticas socioculturais. No caso específico do curso de Letras de Assis, o evento colaborará com a formação dos alunos do curso, com as pesquisas e os estudos desenvolvidos por alunos, professores e pesquisadores do Grupo de Estudos Discursivos (GED), bem como estimulará novas pesquisas e ainda a criação e fortalecimento de uma linha de pesquisa em estudos discursivos na Unidade e ainda se constitui como uma ação expressiva que pretende contribuir para o fortalecimento da área de Linguística na Unidade e para a criação de um Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem no Câmpus. PÚBLICO ALVO O perfil do público ao qual este projeto atende é formado por estudantes de graduação e de pós-graduação lato (especialização) e stricto sensu (mestrado acadêmico, mestrado profissional e doutorado),pesquisadores e professores da área de Letras e de áreas afins. Estima-se que este projeto beneficiará uma quantia de 200 a 300 pessoas. Organização COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula (Coordenadora Geral – UNESP – Assis – Departamento de Linguística e Programa de Linguística e Língua Portuguesa FCL Araraquara) Odilon Helou Fleury Curado (Chefe do Departamento de Linguística – UNESP – Assis e Programa de Pós-Graduação em Educação FCT Presidente Prudente) Sônia Regina Moraes (Coordenadora Administrativa – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) COMISSÃO DE TRABALHO Daniela N. de Moraes Garcia (Coordenação de Monitoria – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Profletras) Eliane Ap. Galvão Ribeiro Ferreira (Divulgação – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) Ester Myriam R. Osório (Coordenadora Cultural – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Programa de Pós-Graduação em Letras) Karin Henschel Pobbe Ramos (Secretaria – UNESP – Assis – Departamento de Educação e Profletras) Kelly C. H. Pobbe de Carvalho (Administração – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Profletras) Lúcia Regina Lopes-Damásio (Tesouraria – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) Rozana Aparecida Lopes Messias (Audiovisual – UNESP – Assis – Departamento de Educação e Profletras) COMITÊ CIENTÍFICO Adail Sobral (UCEPel) Ana Flora Brunelli (UNESP – IBILCE – São José do Rio Preto) Antônio Fernandes Junior (UFG Catalão) Bénédicte Vauthier (Universidade de Berna, Suiça) Fabiana Cristina Komesu (UNESP – IBILCE – São José do Rio Preto) Federico Pellizzi (Universidade de Bolonha, Itália) Galin Tihanov (Queen Mary, Universidade de Londres) Ida Lúcia Machado (UFMG) João Bôsco Cabral dos Santos (UFU) João Marcos Matheus Kogawa (UNIFESP) João Vianney Cavalcanti Nuto (UNB) Luciano Novaes Vidon (UFES) Marco Antonio Villarta-Neder (UFLa) Marina Célia Mendonça (UNESP Araraquara) Nilton Milanez (UESB) Pampa Olga Arán (UNC - Universidad Nacional de Córdoba) Renata M. F. Coelho Marchezan (UNESP – Araraquara) Rosineide de Melo (Fundação Santo André) Susan Petrilli (Universidade de Bari, Itália) Tatiana Bubnova (Universidade Autônoma do México – UAM) Valdemir Miotello (UFSCar) MONITORIA Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo (Graduando de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBITI/CNPq) Ana Paula Lopes Cardoso (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Bárbara Melissa Santana (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista IC FAPESP) Bruna Viana (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Débora Cristina Monteiro Pena (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBIC-Reitoria) Glaucia Vaz (Doutoranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CNPq) Isadora Lapetina Moran (Graduanda de Letras UNESP Assis) Izadora Camargo Rodrigues (Graduanda de Letras UNESP Assis) Jéssica de Castro (Mestranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CAPES) José Radamés Benevides (Mestrando em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CAPES) Jucilene de Fátima Rodrigues (Graduanda de Letras UNESP Assis) Julia de Camargo Schaefer (Graduanda de Letras UNESP Assis) Lucas Mateus Vieira de Godoy Stringuetti (Graduando de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Marcela Barchi Paglione (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Nayara Cristina Gaia Rocha (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Nicole Mioni Serni (Doutoranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Patrick Paiva (Mestrando de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Rafael Marcúrio Da Cól (Aluno especial do Mestrado em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Sheila Dálio (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBIC-Reitoria) Schneider Pereira Caixeta (Mestrando em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CNPq) Tatiele Novais Silva (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Programação detalhada Caderno de Resumos Fotos do evento III SIED III SIED III SIED III SIED 1/37 Apoio Patrocinadores

XV CED - Colóquio de Estudos Discursivos DATA: 15 de maio de 2021 LOCAL: YOUTUBE HORÁRIO: 14h Mesa-redonda: "Diálogo com professores pesquisadores e suas vivências" Protótipos de ensino multiletrados: feminismos e identidades de gênero nas aulas de Língua Portuguesa - Prof. Ms. Douglas Neris de Souza. Protótipos de ensino: experiências e apontamentos - Profa. Ms. Joasiani Kely Milesk. COMISSÃO ORGANIZADORA E REALIZAÇÃO UNESP- Universidade Estadual Paulista GED - Grupo de Estudos Discursivos ProfLetras da UNESP O XV CED - Colóquio de Estudos Discursivos , organizado pelo GED - Grupo de Estudos Discursivos e realizado pelo ProfLetras da UNESP, com o intuito de colocar em contato a pós-graduação com a graduação e a educação básica, promove o diálogo com professores-pesquisadores do ensino fundamental sobre suas vivências de ensino, aprendizagem e pesquisa nesse contexto pandêmico em que a aula e a escola sofrem profundas alterações sociais e estruturais, a fim de refletir sobre a relevância dos protótipos de ensino nesse quadro híbrido, para uma formação integral multiletrada.

Declaração de acessibilidade do Grupo de Estudos Discursivos - o GED UNESP, com sede em Assis, no Departamento de Linguística. Acesse o site e confira as publicações, membros, conteúdos e áreas de trabalho. Acompanhe o cronograma de estudos, sugestões de periódicos, blogs, sites, o GED Extensão, GED Ensino e muito mais. Declaração de Acessibilidade O GED compromete-se a fornecer um site acessível ao maior público possível, independentemente da circunstância e capacidade. Nosso objetivo é aderir o mais próximo possível às Diretrizes de acessibilidade de conteúdo da Web (WCAG 2.1, nível AA), publicadas pelo World Wide Web Consortium (W3C). Essas diretrizes explicam como tornar o conteúdo da Web mais acessível para pessoas com deficiência. A conformidade com essas diretrizes ajudará a tornar a Web mais amigável para todos. Embora o GED se esforce para seguir as diretrizes e os padrões de acessibilidade, nem sempre é possível fazê-lo em todas as áreas do site e, atualmente, estamos trabalhando para alcançá-lo. Esteja ciente de que, devido à natureza dinâmica do site, problemas menores podem ocorrer ocasionalmente, pois são atualizados regularmente. Estamos sempre buscando soluções que tragam todas as áreas do site para o mesmo nível de acessibilidade geral da Web. Se você tiver algum comentário e / ou sugestão relacionada à melhoria da acessibilidade do nosso site, não hesite em entrar em contato com o coordenador de acessibilidade pelo chat! Seus comentários nos ajudarão a fazer melhorias.

Lattes ORCID Google Acadêmico Schneider Pereira Caixeta Pesquisa concluída schneider.caixeta@ifg.edu.br Instituto Federal de Goiás (IFG) Doutor em Linguística pela UNB. Mestre em Linguística e Língua Portuguesa pela UNESP-FCLAr. Graduado em Letras (Português/Inglês) pela UFG-CAC. Professor de Português e Inglês no Instituto Federal de Goiás - Campus Anápolis. Principais projetos “Agora eu fiquei doce”: o discurso da autoestima no Sertanejo Universitário CAIXETA, Schneider Pereira. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) - Apoio: CNPq. 2014-2016 Este projeto visa analisar o discurso das letras de canções do Sertanejo Universitário no que tange à temática da autoestima masculina e feminina como constituição e expressão de identidades sertanejas contemporâneas. Enquanto no Sertanejo de Raiz as letras abordam temas como os prazeres e as dificuldades da vida no campo, no Sertanejo Pop, os temas centrais são o amor não correspondido e a traição. Já os “universitários do sertão” cantam sobre prosperidade, baladas e poligamia, com um evidente enaltecimento à autoestima. Tendo consciência de que nas letras de canções encontramos “concepções de enorme importância para os ouvintes como meio de transmissão de novos ou tradicionais valores em curso” (MEDINA, 1973, p. 22 apud ROCHA; FERNANDES, 2009, p. 1224), é possível afirmar que, ao analisar as canções, podemos entrar em contato com os valores sociais vigentes. Tendo a Análise Dialógica do Discurso como embasamento teórico, teremos condições de adentrar o universo do discurso e entendermos o enunciado, o signo ideológico, a cultura e o(s) sujeito(s) expressos nas letras das canções que constituem o nosso corpus de pesquisa. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Nicolly Eduarda Lamb de Lima Aluna-Pesquisadora Nicolly Eduarda Lamb de Lima Instituição referente ao PIBIC Júnior: Unesp - Faculdade de Ciências e Letras (FCLAs) Cursando o Ensino Médio na escola Estadual Prof. Ernani Rodrigues, em Assis. As principais áreas de interesse incluem as Ciências Humanas e Biológicas. Principais projetos Playlist PotterCast: socialização do conhecimento e democratização da ciência LIMA, Nicolly Eduarda Lamb de; PAULA, Luciane; BATISTA, Rafaela PIBIC Júnior 2025 - Atual Este projeto busca propor e manter uma Playlist em meio digital, inspirado na saga de Harry Potter e fundamentada nos estudos bakhtinianos. Além de promover a socialização e discussões científicas sobre a obra, o projeto está em diálogo com os assuntos ensinados-aprendidos na escola, refletindo sobre a arquitetônica presente em Harry Potter. Verbivocovisualidade dialógica: uma proposta brasileira contemporânea PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2025- Atual A proposta deste projeto é refletir, a partir da concepção epistemológica de linguagem assumida e proposta filosoficamente pelo, aqui, denominado como Círculo de Vítebsk, acerca da semiose discursiva verbivocovisual como forma de abordagem teórico-metodológico-analítica contemporânea, em desenvolvimento por alguns pesquisadores no Brasil. A hipótese é a de que o movimento dialético-dialógico da linguagem coloca em jogo enunciados, sujeitos e atos interiores e exteriores na produção e na compreensão ativa do mundo e do ser humano. A verbalidade (oralidade e escrita), a vocalidade (matéria acústica sonoridade da própria língua entonação, tom e tonalidade portanto, já intrinsecamente verbal; e musicalidade) e a visualidade (referente imagético mental que concebe e nomeia o mundo via consciência cognoscível) constituem a linguagem, como concebe Joyce, de maneira potencial, como explica Volóchinov, e podem se explicitar, a depender da arquitetônica de cada enunciado, estudado em sua unicidade e em sua genericidade relativamente estável. De maneira específica, este projeto propõe, por meio de um percurso metodológico em estudo, em diálogo com outras áreas (como o design, as artes visuais, a musicologia, a filosofia, a comunicação, as ciências sociais e, claro, a linguística), uma abordagem de análise de enunciados com materialidades multimodais em unicidade enunciativa de forma sincrética (o que produz uma forma composicional específica de expressão do conteúdo formulado, com a assinatura, o estilo, autoral e genérico do discurso proferido), tendo como fundamento de partida a teoria-filosófica dialético-dialógica do Círculo de Vítebsk, desdobrada na contemporaneidade, ao aplicar, conforme constrói, de modo metalinguístico, a abordagem, a teoria metodológica experimental em discursos de variados gêneros, com foco central nas esferas midiática, estética e política. Assim, o objetivo é propor, a partir da especificidade teórico-filosófica da proposta dialético-dialógica bakhtiniana, uma abordagem metodológica de análise de discursos sincréticos, especialmente das esferas estética, midiática e política, tendo em vista o desdobramento teórico da proposição filosófico-dialógica do Círculo bakhtiniano na contemporaneidade, levando em conta a unidade integral do enunciado, relacionada à noção de verbivocovisualidade concebida por Joyce e explorada pelos concretistas em sua máxima potência. A justificativa se pauta na contribuição para os estudos da área, tendo em vista a relevância da construção de um pensamento e de um caminho teórico-filosófico, metodológico e analítico específico. Teoria, metodologia e análise verbivocovisual: uma abordagem bakhtiniana contemporânea PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2023 - Atual O Círculo de Bakhtin, como ficou conhecido, possui seus estudos voltados à dialogia, calcada na relação entre enunciados e sujeitos situados cronotopicamente. Os enunciados expressam vozes sociais refletidas e refratadas nos mais variados gêneros de discurso. Diversos termos, considerados concepções teóricas voltadas à filosofia da linguagem bakhtiniana, advêm de outros campos e são abordadas pelos estudiosos da área como integrantes da proposição tridimensional da linguagem como a assume o Círculo russo, tendo em vista a constituição interna, da consciência cognoscível; e externa, a interação entre sujeitos enunciados com seus outros (sujeitos enunciados). Não se pode esquecer a importância das artes (especialmente as vanguardas) no período stalinista russo de produção das ideias do Círculo, nem a atuação de seus ícones: Volóchinov, musicólogo, preocupa-se com a oralidade (inspirado por Jakubinskij, seu ex professor) e também escreve sobre música de concerto; Sollertinsky possui estudos sobre ópera; Medviédev se interessa pelo teatro itinerante e sua relação com a literatura; Bakhtin esboça questões essenciais sobre gestualidade, visualidade, movimentos e entonação ao tratar do teatro de Shakespeare, do romance polifônico de Dostoievski e da importância da leitura em voz alta dos textos. Isso, sem contar a formação de outros pensadores que interagiam com o Círculo, formados e atuantes em diversas áreas, muitos, aliando ciência, vida e arte. Diversos conceitos e gestos de leitura apresentados na proposta de linguagem (centrada na concepção de enunciado) do Círculo abrem possibilidades de pesquisa teóricometodológico-analítica para universos musicais, imagéticos e sincréticos os mais diversos, orais e/ou escritos, em ambientes e esferas variadas (educacional, artística, midiática, política etc). A proposta deste projeto é refletir, a partir da concepção epistemológica e metodológica da linguagem assumida e proposta pelo Círculo bakhtiniano, acerca de sua semiose discursiva verbivocovisual. A hipótese é a de que o movimento dialético-dialógico da linguagem colocam em movimento enunciados, sujeitos e atos interiores e exteriores na produção e na compreensão ativa do mundo e do sujeito humano. As dimensões da verbalidade (oralidade e escrita), da vocalidade (matéria acústica sonoridade da própria língua entonação, tom e tonalidade; e musicalidade) e da visualidade (referente imagético mental que concebe e nomeia o mundo via consciência cognoscível), constituem a linguagem, de maneira potencial e podem se explicitar, a depender da arquitetônica de cada enunciado, estudado em sua unicidade e em sua genericidade relativamente estável. Atos de linguagem de divulgação e popularização de pesquisas discursivo-dialógicas: o GED na democratização das humanidades PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2025 - Atual A delimitação temática que constitui o objeto da investigação se refere a ações e práticas de linguagem de democratização das ciências humanas, especificamente, das pesquisas discursivo-dialógicas e, mais particularmente, as pesquisas desenvolvidas pelos estudiosos (professores e estudantes) ligados ao GED Grupo de Estudos Discursivos, coordenado pela proponente. O GED se caracteriza como catalizador de uma rede de pesquisas locais, regionais, nacionais e internacionais que constrói um perfil epistemológico centrado em múltiplas semioses, entendidas em síncrese, como manifestações integrais de uma concepção de linguagem, que Paula tem denominado como verbivocovisual. Tendo em vista a particularidade da rede que compõe o GED e sua atuação engajada com a democratização da ciência e da linguagem que a constitui, o objeto central desta proposta se caracteriza pelos atos de linguagem de divulgação e de popularização, em redes sociais (TikTok, Instagram, YouTube, Spotify, Facebook, LinkedIn e X) e em ambiente digital (site do GED, com fóruns de discussão, área de divulgação, dentre outras possibilidades de interação), das pesquisas discursivo-dialógicas que concernem à rede do GED em diálogo com outros pesquisadores, grupos, núcleos e redes, com vistas a, a partir da experiência prática reflexiva de divulgação, democratizar a pesquisa em um debate amplo com a comunidade, de forma aberta, acerca de problemas de linguagem que não apenas adentram, mas, principalmente, integram a sociedade. Com isso, este projeto contribui com uma prática democrática, ao linkar o fazer acadêmico das humanidades, particularmente, da seara discursivo-dialógica, com os atos cotidianos e digitais de linguagem. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2023- Atual Este projeto de extensão tem como objetivo propor implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9 ano) e o ensino médio (1, 2 e 3 anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos, memes etc), tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos dos currículos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros e negras, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa e ao ensino. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, no interior do Estado de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino alternativos lúdicos e jogos pedagógicos fabricados com material reciclado que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais e nacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação), bem como visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação em consonância com os ODS 4, 5, 10, 16 e 17, de maneira transversal. [object Object] [object Object] [object Object] [object Object] Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Douglas Neris Souza Pesquisa Concluída douglasns18@gmail.com Possui graduação e mestrado em Letras. Atualmente é professor de língua portuguesa II nos municípios de Monte-mor-SP e Capivari-SP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em práticas de multiletramentos, análise do discurso, teorias feministas e teoria queer, atuando, principalmente, com os temas: protótipos de ensino, racismo, feminismos e pedagogia dos multiletramentos. Principais projetos Mulheres na vida, na arte, nas ciências e na educação: uma proposta de intervenção prototípica SOUZA, Douglas Neris. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) - Apoio: CAPES 2019-2021 Esta pesquisa busca alinhar o trabalho com gêneros do discurso no ensino de língua portuguesa à pedagogia dos multiletramentos e à elaboração e análise de um protótipo de ensino destinado aos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas do interior do estado de São Paulo. O protótipo de ensino aborda a presença das multissemioses no ensino de língua portuguesa, com enunciados de e sobre Frida Kahlo, em aproximação à pintura de Tarsila do Amaral. Os enunciados de Tarsila do Amaral – “A Negra” (1923), “Maternidade” (1932) e “Operários” (1933) – e de Frida Kahlo – “Umas facadinhas de nada” (1935), “Mi Nana y Yo” (1937), “As duas Fridas” (1939) e “O veado ferido” (1946) – são compreendidos em diálogo com outros enunciados na construção e compreensão de pressupostos dos feminismos, e têm a finalidade de abordar os diferentes processos de constituição das identidades sociais feitas dentro e fora do espaço escolar. Conceitos-chave advindos da teoria de Bakhtin e seu Círculo alicerçam a análise verbivocovisual na compreensão do todo enunciativo. A proposta de intervenção foi adequada a uma pesquisa teórica e à proposição de um protótipo de ensino, endereçado ao professor, com a intenção de aproximar o ensino de língua portuguesa a temas feministas. O resultado da pesquisa é um material didático digital interativo (PDF-navegável), constituído de vários protótipos de ensino, intitulado “As asas que eu quero!”. A proposta objetiva discutir e refletir a formação das identidades de gênero a partir do cotejo entre vida, arte e ciência. O protótipo é adaptado às tecnologias e ao uso das multimodalidades. O material didático digital busca práticas transformadoras que visem à pedagogia dos multiletramentos. As asas que eu quero! SOUZA, Douglas Neris. Ensino 2019-2021 Protótipo de ensino navegável desenvolvido em integração à dissertação de mestrado defendida. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão 2023-2026 (em andamento) - Apoio: PROEC Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

GED nas Artes - produções de membros do Grupo de Estudos Discursivos - o GED UNESP, com sede em Assis, no Departamento de Estudos Linguísticos e Literários (Dell). Acesse o site e confira as publicações, membros, conteúdos e áreas de trabalho. Acompanhe o cronograma de estudos, sugestões de periódicos, blogs, sites, o GED Extensão, GED Ensino e muito mais. GED nas Artes 01 GED em Poesia Assuma-se Assuma sua cor, Sua raiz e origem. Aceite seus defeitos, Explore suas qualidades, Elogie seu peso. Valorize suas curvaturas, Seu tamanho e Suas particularidades. Enrole-se nos seus cachos. Faça arte Com seu cabelo cumprido. Enleve seu Magnífico visual curto. Seja você. Simplesmente você, Pois somos como tatuagem, Com traços únicos e Semânticas distintas. Gustavo Rodrigues Vieira dos Santos Criaturas Tentamos sempre Ser o dono da razão, O próprio Virgilio. Sempre buscamos ser Um Frankenstein, Roubando e destruindo Pedaços nossos e de outros. Lobisomem, um lado Humano, selvagem E incontrolável. Vampiro, sugando e Espalhando a maldição Do eterno. Tornamo-nos Monstruosidades, Seres sombrios. Vivemos de aparência Como se fossemos Dorian Gray. Semideuses, anjos e demônios Que brincam com O livre arbítrio. Pensamos que somos Tudo e todo, Mas no final... Somos zumbis, Uma horda vazia e errante, Onde o efêmero Torna-se nosso Verdadeiro terror. Gustavo Rodrigues Vieira dos Santos Per(Dis)cursos Palavras se cruzam No labirinto surrealista, Onde as idéias se misturam Em meio a vozes cubistas. Um romance trovadoresco no qual A camponesa fica em devaneios Contemporâneos Vanguarda e seu choque crucial. Pra quê essa loucura pop? Locutor rebelde e não compreendido. Narrador personifica o protagonista. No trama, o leitor entra em catarse. Poesia e suas rupturas, um grito No silencio das palavras. Guimarães, Dante, Manoel, Patativa, Quintana, Micollis... São estes e outros que fazem, Nós, meros mortais a transmutar A ficção com o verossímil. Um caminho que por mais que Trilhamos nunca saberemos Seu trajeto final. Gustavo Rodrigues Vieira dos Santos Eternos Existem coisas Que jamais entenderemos. Aquela dor não compreendida que Parece ser passageira,mas Se torna inacabável. Caímos em um misterioso Labirinto. Nem gestos,palavras e lágrimas Expressam essa Revolução sentimental Que tornou-se Uma correnteza sem fim... A única coisa que podemos fazer É relembrarmos os momentos, As cativantes memórias E principalmente... Guardar os nossos que hoje Brincam no céu. Gustavo Rodrigues Vieira dos Santos Há quem diga que A melhor sensação É o cheiro do café Sendo passado. Outros, o cheiro De terra e chuva. Pouquíssimos, um simples Abraço apertado. Gustavo Rodrigues Vieira dos Santos

VII CED - Ciclo de Estudos Discursivos A enunciação do carnaval e a carnavalização do enunciado PROGRAMAÇÃO 13h30 – Confirmação de presença 14h – Abertura Oficial 14h30 – Conferência: “A construção de uma ciência dialógica da linguagem e suas orientações filosófico-linguísticas. O projeto do Círculo de Bakhtin?” Geraldo Tadeu (UFSCar - Sorocaba) Mediadora: Luciane de Paula (UNESP – Assis) 16h – Café 16h30 – Conferência Valdemir Miotello (UFSCar – São Carlos – GEGe) 18h – Encerramento DIVULGAÇÃO Karin Adriane Henschel Pobbe Ramos APOIO STAEPE MONITORIA Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo Ana Beatriz Maia Barissa Bárbara Melissa Santana Débora Mariano de Godoy Preto Giovana Cristina de Moura Jéssica de Castro Gonçalves Jonathan Eliã de Almeida Nunes Marcela Barchi Paglione Natasha Ribeiro de Oliveira Nicole Mioni Serni COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula (Coordenadora do GED – Grupo de Estudos Discursivos) Sônia Regina Moraes (Coordenadora Administrativa – UNESP – Assis – Depto. Linguística) REALIZAÇÃO UNESP FCL Assis Departamento de Linguística/FCLAs GED - Grupo de Estudos Discursivos O VII CED - Ciclo de Estudos Discursivos , parte das atividades do GED – Grupo de Estudos Discursivos, é discutir sobre enunciado e carnavalização, concepções caras ao Círculo de Bakhtin. Por meio de provocações estabelecidas pelos professores convidados Geraldo Tadeu e Valdemir Miotello, todos os participantes serão chamados para a conversa, pois o intuito é estabelecer uma interação reflexiva aberta, uma tarde de estudos de fato (como sugere o título do evento), instigada a partir de questões tratadas, em especial, na obra Cultura Popular na Idade Média e no Renascimento: o contexto de François Rabelais (tais como cultura, grotesco, humor, riso, inversão, nivelamento, cronotopia, carnaval, enunciado, entre outras). Todos os enunciados são bem vindos ao banquete para desfilar em vida, tirar as máscaras e carnavalizar. Podcasts do VII CED VII CED em vídeos Fotos do evento VII CED VII CED VII CED VII CED 1/43

Lattes ORCID Google Acadêmico Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo Pesquisa Concluída alexis_matarazzo@hotmail.com Graduado em Letras pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), campus da Faculdade de Ciências e Letras de Assis, optou pela habilitação em Língua Espanhola. Foi bolsista de Iniciação Tecnológica do CNPq. É especialista em Tradução e Compreensão de Textos em Língua Espanhola pela Universidade de Marília (UNIMAR) e graduado em Pedagogia pela Universidade Cruzeiro do Sul. Atua como professor e tradutor de língua espanhola e como servidor público na Educação Infantil do Município de Marília. Suas áreas de atuação são: Ensino de língua e literatura espanhola, análise dialógica do discurso, filosofia da linguagem, tradução português/espanhol, educação infantil e teoria histórico-cultural. Principais projetos Interações Humanas na era tecnológica: a construção do conhecimento em rede MATARAZZO, Alexis Henrique Albuquerque; PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento Tecnológico (Iniciação em Tecnologia e Inovação) - Apoio: CNPq (PIBITI) 2014-2015; 2015-2016 O projeto é parte integrante da pesquisa de Paula (2014), intitulado Análise Dialógica de Discursos verbo-voco-visuais. Deste modo, o projeto visa a construção e manutenção do site do Grupo de Estudos Discursivos (GED), local de hospedagem das pesquisas, das interações entre o GED e outros grupos com os quais se relaciona, bem como um arquivo da história e da memória do mesmo. Além disso, pretende ainda manter o blog já existente, relacionando-o ao site criado e às páginas do grupo nas redes sociais, a fim de divulgar as pesquisas desenvolvidas por seus membros e dar visibilidade ao GED, a esta pesquisa e à UNESP ? Assis. Por fim, pretende também criar um laboratório de pesquisa linguística voltada aos estudos discursivos na Faculdade de Ciências e Letras de Assis, a fim de construir um espaço específico de reuniões e desenvolvimento sólido de pesquisas, com infraestrutura técnica e tecnológica capaz de amparar as pesquisas em desenvolvimento, a fim de estimular o convívio e a interação entre pesquisadores e seus estudos. Topo