Lattes ORCID Google Acadêmico Neil Armstrong Franco de Oliveira (preferência do autor: Neil Franco) Professor Pesquisador prof.neilfranco@gmail.com Universidade Estadual de Maringá (UEM) Graduado em Letras (Português/Francês) pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e mestre em Linguística Aplicada pela mesma instituição. Doutor em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professor do Departamento de Teorias Linguísticas e Literárias, na UEM. Atua no Programa de Pós-graduação em Letras – PLE, nas linhas Ensino e Aprendizagem de Línguas e Estudos do Texto e do Discurso. Integra o Grupo de Estudos Discursivos (GED/CNPq), da Unesp-Assis, e o Grupo de Estudos Político-Midiáticos (GEPOMI/CNPq), da Unisul/UEM. Coordena o Jornal O Consoante: instrumento didático-pedagógico para a produção escrita de alunos da graduação em pós-graduação em Letras da UEM (@oconsoante). Principais projetos Linguagem, mídia e novas tecnologias ROMUALDO, Edson Carlos; OLIVEIRA, Neil Armstrong Franco de. Pesquisa 2020-atual (em andamento) Este projeto reúne um grupo de investigadores da linguagem que já vem trabalhando em conjunto em projetos interinstitucionais há anos. O objetivo é integrar investigadores de diferentes instituições, alunos da pós-graduação e professores da Educação Básica na realização de pesquisas que tematizam a linguagem, a mídia e as novas tecnologias. Sua proposta deriva da necessidade de reunir academicamente investigadores com interesses afins e se justifica pela importância que os três pontos temáticos têm para a sociedade e, mais especificamente, para questões relacionadas à interação e, também, ao ensino-aprendizagem. As pesquisas são propostas e desenvolvidas sob as vertentes teóricas da Linguística Aplicada, das Teorias do Texto e da Análise do Discurso de vertente francesa, procurando discutir criticamente e analisar: a) questões específicas de usos da linguagem em ambientes digitais; b) questões da mídia digital; c) gêneros discursivos que circulam em ambientes digitais; d) fenômenos linguísticos em gêneros midiáticos e digitais; e) circulação de gêneros em ambientes digitais. Jornal O Consoante: instrumento didático-pedagógico para a produção escrita de acadêmicos do curso de Letras OLIVEIRA, Neil Armstrong Franco de. Ensino 2016-atual (em andamento) À luz da concepção interacionista de linguagem que encontra respaldo na teoria dialógica do círculo de Bakhtin e das bases teóricas da Linguística Aplicada sobre as práticas discursivas de leitura e escrita, intencionamos, a partir da consideração da relação interação-escrita, que aparece concretizada no conceito de produção textual e da concepção de escrita como trabalho, promover o desenvolvimento da capacidade de escrita de alunos do curso de Letras, a partir de um suporte didático-pedagógico definido, em ambiente virtual, com base em gêneros jornalísticos, nos moldes de um jornal-laboratório. O objeto deste projeto de ensino, portanto, centra-se na manutenção do jornal e na validade que esse suporte pode oferecer aos textos produzidos pelos acadêmicos desse jornal e na validade que esse suporte pode oferecer aos textos produzidos pelos acadêmicos participantes, buscando diminuir a artificialidade que tradicionalmente permeia o processo de produção textual escrita nos diferentes níveis de ensino. A criação e a manutenção do jornal também podem atender ao preceito de que o jornalismo compreende a divulgação dos mais diversos fatos e temas orientada pelas características desse campo da comunicação humana, o que vem ao encontro das necessidades reais de preparar futuros professores para a compreensão de diferentes discursos. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Sofia Luque de Paula Aluna-pesquisadora sofia.l.paula@unesp.br Ciências da saúde Ensino fundamental no Colégio Itamarati (2021), ensino médio na FAAP Colégio - Unidade Ribeirão Preto (2022) e graduanda em Farmácia - Integral pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (Unesp) (2025). Integro o GED - Grupo de Estudos Discursivos desde setembro de 2022 Principais projetos Projeto de ensino: “Poções estéticas e alimentares: da produção farmacológica ao discurso da beleza” PAULA, Luciane Pesquisa 2025 - Atual Este plano de atividades integra o projeto de pesquisa do orientador e considera as áreas prioritárias de pesquisa, ao relacionar linguagem, multimodalidade, relevância social e acessibilidade cultural e digital. Fundamentada nos estudos bakhtinianos, esta proposta se volta à leitura da saga (livros romanescos e filmes) de Harry Potter (HP) e à construção de um espaço de socialização para produções livres a partir das leituras realizadas, no fandom, com vistas à formação multiletrada de alunos-potterishes. Para isso, pretende-se propor um espaço de leitura e produção na escola, bem como elaborar e desenvolver atividades diversas de estímulo à leitura e à produção discursiva, de maneira lúdica, tecnológica e multimodal.O projeto tratará das noções de gênero discursivo e enunciado do Círculo russo (Bakhtin, Medviédev e Volóchinov), assim como multiletramentos, de Rojo, de cultura da convergência e cibercultura, de Lévy e Jenkins e coleções e cultura, de Canclini. A relação arte e vida também precisa ser considerada para se pensar uma concepção de arte contemporânea, bem como de educação, dada a configuração social, entremeada pelas redes sociais e enunciados de diversas materialidades. Quando se pensa em Harry Potter, é preciso considerar o gênero romanesco, sua interação com o gênero fílmico e outras plataformas do fandom de HP (um dos maiores do mundo) e, por isso, a interação, que acontece de maneira singular, será considerada como estímulo para e de leituras, produções, debates espontâneos, com vistas a uma formação diferenciada, que preze pela autonomia e pela liberdade, que considere obras não canônicas, em diálogo com as canônicas e valorize as produções e as vozes heterogêneas dos alunos, como elo entre a escola, a vida e a linguagem. A hipótese é a de que o debate e a explicitação de vozes sociais revela sociabilidade e visibiliza identidades plurais, com seus saberes múltiplos. Acredita-se ser possível estimular o interesse dos alunos pelos estudos a partir de seus gostos e práticas habituais de interação fora do ambiente escolar. Derrubar os muros da escola e abrir suas portas para a comunidade aproxima as necessidades dos desejos e pauta uma sociedade mais flexível, que saiba conviver com as diferenças e a pluralidade de culturas. Partir de uma obra tão consagrada pelos jovens pode trazê-los para as atividades de letramentos que, muitas vezes, desprezam. Verbicovisualidade dialógica: uma proposta brasileira contemporânea PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2025 - Atual A proposta deste projeto é refletir, a partir da concepção epistemológica de linguagem assumida e proposta filosoficamente pelo, aqui, denominado como Círculo de Vítebsk, acerca da semiose discursiva verbivocovisual como forma de abordagem teórico-metodológico-analítica contemporânea, em desenvolvimento por alguns pesquisadores no Brasil. A hipótese é a de que o movimento dialético-dialógico da linguagem coloca em jogo enunciados, sujeitos e atos interiores e exteriores na produção e na compreensão ativa do mundo e do ser humano. A verbalidade (oralidade e escrita), a vocalidade (matéria acústica sonoridade da própria língua entonação, tom e tonalidade portanto, já intrinsecamente verbal; e musicalidade) e a visualidade (referente imagético mental que concebe e nomeia o mundo via consciência cognoscível) constituem a linguagem, como concebe Joyce, de maneira potencial, como explica Volóchinov, e podem se explicitar, a depender da arquitetônica de cada enunciado, estudado em sua unicidade e em sua genericidade relativamente estável. De maneira específica, este projeto propõe, por meio de um percurso metodológico em estudo, em diálogo com outras áreas (como o design, as artes visuais, a musicologia, a filosofia, a comunicação, as ciências sociais e, claro, a linguística), uma abordagem de análise de enunciados com materialidades multimodais em unicidade enunciativa de forma sincrética (o que produz uma forma composicional específica de expressão do conteúdo formulado, com a assinatura, o estilo, autoral e genérico do discurso proferido), tendo como fundamento de partida a teoria-filosófica dialético-dialógica do Círculo de Vítebsk, desdobrada na contemporaneidade, ao aplicar, conforme constrói, de modo metalinguístico, a abordagem, a teoria metodológica experimental em discursos de variados gêneros, com foco central nas esferas midiática, estética e política. Assim, o objetivo é propor, a partir da especificidade teórico-filosófica da proposta dialético-dialógica bakhtiniana, uma abordagem metodológica de análise de discursos sincréticos, especialmente das esferas estética, midiática e política, tendo em vista o desdobramento teórico da proposição filosófico-dialógica do Círculo bakhtiniano na contemporaneidade, levando em conta a unidade integral do enunciado, relacionada à noção de verbivocovisualidade concebida por Joyce e explorada pelos concretistas em sua máxima potência. A justificativa se pauta na contribuição para os estudos da área, tendo em vista a relevância da construção de um pensamento e de um caminho teórico-filosófico, metodológico e analítico específico. Teoria, metodologia e análise verbivocovisual: uma abordagem bakhtiniana contemporânea PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2023 - Atual O Círculo de Bakhtin, como ficou conhecido, possui seus estudos voltados à dialogia, calcada na relação entre enunciados e sujeitos situados cronotopicamente. Os enunciados expressam vozes sociais refletidas e refratadas nos mais variados gêneros de discurso. Diversos termos, considerados concepções teóricas voltadas à filosofia da linguagem bakhtiniana, advêm de outros campos e são abordadas pelos estudiosos da área como integrantes da proposição tridimensional da linguagem como a assume o Círculo russo, tendo em vista a constituição interna, da consciência cognoscível; e externa, a interação entre sujeitos enunciados com seus outros (sujeitos enunciados). Não se pode esquecer a importância das artes (especialmente as vanguardas) no período stalinista russo de produção das ideias do Círculo, nem a atuação de seus ícones: Volóchinov, musicólogo, preocupa-se com a oralidade (inspirado por Jakubinskij, seu ex professor) e também escreve sobre música de concerto; Sollertinsky possui estudos sobre ópera; Medviédev se interessa pelo teatro itinerante e sua relação com a literatura; Bakhtin esboça questões essenciais sobre gestualidade, visualidade, movimentos e entonação ao tratar do teatro de Shakespeare, do romance polifônico de Dostoievski e da importância da leitura em voz alta dos textos. Isso, sem contar a formação de outros pensadores que interagiam com o Círculo, formados e atuantes em diversas áreas, muitos, aliando ciência, vida e arte. Diversos conceitos e gestos de leitura apresentados na proposta de linguagem (centrada na concepção de enunciado) do Círculo abrem possibilidades de pesquisa teóricometodológico-analítica para universos musicais, imagéticos e sincréticos os mais diversos, orais e/ou escritos, em ambientes e esferas variadas (educacional, artística, midiática, política etc). A proposta deste projeto é refletir, a partir da concepção epistemológica e metodológica da linguagem assumida e proposta pelo Círculo bakhtiniano, acerca de sua semiose discursiva verbivocovisual. A hipótese é a de que o movimento dialético-dialógico da linguagem colocam em movimento enunciados, sujeitos e atos interiores e exteriores na produção e na compreensão ativa do mundo e do sujeito humano. As dimensões da verbalidade (oralidade e escrita), da vocalidade (matéria acústica sonoridade da própria língua entonação, tom e tonalidade; e musicalidade) e da visualidade (referente imagético mental que concebe e nomeia o mundo via consciência cognoscível), constituem a linguagem, de maneira potencial e podem se explicitar, a depender da arquitetônica de cada enunciado, estudado em sua unicidade e em sua genericidade relativamente estável. Clube Potterish: leituras e produções multimodais na e para além da escola PAULA, Luciane; PAULA, Sofia Luque de. Pesquisa e Extensão 2022 - 2023 Este plano de atividades integra o projeto de pesquisa do orientador e considera as áreas prioritárias de pesquisa, ao relacionar linguagem, multimodalidade, relevância social e acessibilidade cultural e digital. Fundamentada nos estudos bakhtinianos, esta proposta se volta à leitura da saga (livros romanescos e filmes) de Harry Potter (HP) e à construção de um espaço de socialização para produções livres a partir das leituras realizadas, no fandom, com vistas à formação multiletrada de alunos-potterishes. Para isso, pretende-se propor um espaço de leitura e produção na escola, bem como elaborar e desenvolver atividades diversas de estímulo à leitura e à produção discursiva, de maneira lúdica, tecnológica e multimodal.O projeto tratará das noções de gênero discursivo e enunciado do Círculo russo (Bakhtin, Medviédev e Volóchinov), assim como multiletramentos, de Rojo, de cultura da convergência e cibercultura, de Lévy e Jenkins e coleções e cultura, de Canclini. A relação arte e vida também precisa ser considerada para se pensar uma concepção de arte contemporânea, bem como de educação, dada a configuração social, entremeada pelas redes sociais e enunciados de diversas materialidades. Quando se pensa em Harry Potter, é preciso considerar o gênero romanesco, sua interação com o gênero fílmico e outras plataformas do fandom de HP (um dos maiores do mundo) e, por isso, a interação, que acontece de maneira singular, será considerada como estímulo para e de leituras, produções, debates espontâneos, com vistas a uma formação diferenciada, que preze pela autonomia e pela liberdade, que considere obras não canônicas, em diálogo com as canônicas e valorize as produções e as vozes heterogêneas dos alunos, como elo entre a escola, a vida e a linguagem. A hipótese é a de que o debate e a explicitação de vozes sociais revela sociabilidade e visibiliza identidades plurais, com seus saberes múltiplos. Acredita-se ser possível estimular o interesse dos alunos pelos estudos a partir de seus gostos e práticas habituais de interação fora do ambiente escolar. Derrubar os muros da escola e abrir suas portas para a comunidade aproxima as necessidades dos desejos e pauta uma sociedade mais flexível, que saiba conviver com as diferenças e a pluralidade de culturas. Partir de uma obra tão consagrada pelos jovens pode trazê-los para as atividades de letramentos que, muitas vezes, desprezam. Para investigar essa hipótese, partir-se-á de uma coleta acerca das temáticas e dos livros que mais gostam da saga, relacionadas aos filmes e pensar as relações entre a obra, o fandom, a escola e a sociedade, com posicionamentos diversos. Atos de linguagem de divulgação e popularização de pesquisas discursivo-dialógicas: o GED na democratização das humanidades PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2025 - Atual A delimitação temática que constitui o objeto da investigação se refere a ações e práticas de linguagem de democratização das ciências humanas, especificamente, das pesquisas discursivo-dialógicas e, mais particularmente, as pesquisas desenvolvidas pelos estudiosos (professores e estudantes) ligados ao GED Grupo de Estudos Discursivos, coordenado pela proponente. O GED se caracteriza como catalizador de uma rede de pesquisas locais, regionais, nacionais e internacionais que constrói um perfil epistemológico centrado em múltiplas semioses, entendidas em síncrese, como manifestações integrais de uma concepção de linguagem, que Paula tem denominado como verbivocovisual. Tendo em vista a particularidade da rede que compõe o GED e sua atuação engajada com a democratização da ciência e da linguagem que a constitui, o objeto central desta proposta se caracteriza pelos atos de linguagem de divulgação e de popularização, em redes sociais (TikTok, Instagram, YouTube, Spotify, Facebook, LinkedIn e X) e em ambiente digital (site do GED, com fóruns de discussão, área de divulgação, dentre outras possibilidades de interação), das pesquisas discursivo-dialógicas que concernem à rede do GED em diálogo com outros pesquisadores, grupos, núcleos e redes, com vistas a, a partir da experiência prática reflexiva de divulgação, democratizar a pesquisa em um debate amplo com a comunidade, de forma aberta, acerca de problemas de linguagem que não apenas adentram, mas, principalmente, integram a sociedade. Com isso, este projeto contribui com uma prática democrática, ao linkar o fazer acadêmico das humanidades, particularmente, da seara discursivo-dialógica, com os atos cotidianos e digitais de linguagem. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável Inovação e Desenvolvimento Inovação e Desenvolvimento Este projeto de extensão tem como objetivo propor implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9 ano) e o ensino médio (1, 2 e 3 anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos, memes etc), tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos dos currículos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros e negras, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa e ao ensino. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, no interior do Estado de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino alternativos lúdicos e jogos pedagógicos fabricados com material reciclado que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais e nacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação), bem como visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação em consonância com os ODS 4, 5, 10, 16 e 17, de maneira transversal. Todas as vidas importam: estratégias socioculturais multiletradas de autonomia, criticidade e liberdade PAULA, Luciane Pesquisa e Extensão 2022 - 2023 Este projeto de extensão tem como objetivo propor implementar atividades de leitura e produção de gêneros textuais/discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público da pesquisa de intervenção transita entre o último ano do ensino fundamental II (9 ano) e o ensino médio (1, 2 e 3 anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos, memes etc), tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos dos currículos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros e negras, mulheres e da comunidade LGBTQIA+. Interessa proporcionar, de forma dialógica e ética-estética, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades, diferenças e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa e ao ensino. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, no interior do Estado de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino alternativos (digitais e lúdicos) que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais e nacionais). Todas as vidas importam: protótipos multiletrados de gêneros discursivos multimodais PAULA, Luciane de Pesquisa e Extensão 2022 - Atual Este projeto objetiva implementar atividades de leitura de gêneros discursivos diversos nos três anos do ensino médio (EM) de uma escola pública de Assis-SP em parceria com a graduação em Letras da UNESP-FCLAs, tendo como foco a relação universidade e educação básica, a fim de possibilitar uma formação multiletrada, por meio de metodologia prototípica inovadora. Os textos a serem trabalhados, de diversas materialidades, tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos do currículo de Linguagens. A proposta é a de proporcionar, de forma dialógica, debates acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe, essenciais e que não podem ficar apartadas da escola. O norte é a heterogeneidade das diversidades e os saberes múltiplos, por meio de leituras e produções plurais. O projeto de núcleo de ensino, experimental e interventivo, está associado à pesquisa da proponente e à extensão universitária. A proposta visa desenvolver protótipos de ensino, criados pelos alunos-bolsistas (orientados pela docente), a serem aplicados no EM da escola parceira e podem ser adaptados a outras escolas. Pretende-se, com isso, estimular a inclusão, visibilizar vozes e sujeitos e multiplicar saberes, em consonância com os ODS 4, 5, 10, 16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Giovana Cristina de Moura Pesquisa Concluída giovana.moura@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) Doutoranda pelo programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Faculdade de Ciências e Letras, campus de Araraquara - SP (FCLar) e graduada pela UNESP FCL/Assis em Português e Francês e suas respectivas literaturas. Atualmente, desenvolve a pesquisa intitulada de "Brigada Inquisitorial e Armada de Dumbledore: repressão e resistência em diálogo", apoiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Durante a graduação, desenvolveu pesquisa em nível de iniciação científica intitulada de "Mulheres-princesas Disney: uma análise dialógica de Mulan (1998) e Valente (2012)", financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Faz parte do GED (Grupo de Estudos Discursivos), coordenado pela professora Luciane de Paula. Sua área de atuação se concentra na Filosofia da Linguagem proposta pelo Círculo de Bakhtin bem como nas demais Teorias Discursivas. Principais projetos As mulheres-princesas em animações da Disney: uma análise dialógica dos enunciados de Mulan (1998) e Valente (2012) MOURA, Giovana Cristina de; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: BAAE (Unesp) 2016-2017 A pesquisa (projeto BAAE/2015), fundamentada na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin, teve por escopo a realização de um estudo teórico-analítico bibliográfico, de cunho reflexivo, calcada no método dialético-dialógico (PAULA et al, 2011) . A pesquisa se centrou na análise dialógica do discurso das animações mais contemporâneas dos estúdios da The Walt Disney Company. O corpus delimitado para o estudo se centrou em Mulan (1998) e em Valente (2012), tomadas em interação com outras obras mais canônicas, por cotejo, dentre as quais, Branca de Neve e os Sete Anões (1937), A Bela Adormecida (1959) e Cinderela (1950). O intuito é refletir acerca da valoração voltada, principalmente, às mulheres acerca da fabricação de uma ideia de felicidade e de "amor verdadeiro", centrada num ideal ilusório de que é necessário um príncipe (o que influencia não apenas comportamentos e construções de modelos de feminino e de mulher, mas também de masculino e de homem) e um "final feliz" só possível por meio da realização do casamento, proposto pela empresa como condição de sentido de existência (e o não enquadramento a essas "regras" sociais, muitas vezes, é sinônimo de frustração, incompetência e leva ao desenvolvimento de diversos distúrbio psíquicos, o mais comum a baixa autoestima e a carência entre as mulheres, que se sentem incapazes porque acreditam precisar de um homem para serem reconhecidas como sujeitos). Mulheres-princesas Disney: uma análise dialógica de Mulan (1998) e Valente (2012) MOURA, Giovana Cristina de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: FAPESP 2017-2018 Estudo teórico-analítico bibliográfico, de cunho reflexivo, cujo intuito foi analisar o discurso atinente a duas animações das Indústrias Disney que correspondem a dois períodos, o Renascentista e o Atual, representados por Mulan (1998) e Valente (2012). Para tanto, outras obras foram utilizadas por cotejo, tais como, Branca de Neve e os Sete Anões (1937), Cinderela (1950), A Bela Adormecida (1959), Pocahontas (1995), O Corcunda de Notre-Dame (1996), dentre outras. Destarte, serão analisados os valores axiológicos incutidos e exigidos na personalidade feminina, sejam em aspectos internos ou externos, pois essas correspondem, sempre, ao cânone de servidão e submissão a um príncipe-homem provedor e salvador, sendo essa a ideia de “amor verdadeiro” que prevalece até meados da década de 1990, período no qual, essas princesas-mulheres, passam a ser mais autônomas, menos servis e, ainda que sutilmente, novas perspectivas de amor são apresentadas a seu público-alvo, porém, a relação entre homem e mulher, bem como, a de família idealizada, é reiterada em grande parte dos enunciados da Disney. Embora Mulan e Merida estejam em contraposição as outras animações mais canônicas, a indústria ainda produz valores estereotipados acerca do amor e incute axiomas que refletem e refratam um modus vivendi típico acerca do que vem a ser a felicidade Disney. A pesquisa está fundamentada na Filosofia da Linguagem centrada no Círculo de Bakhtin e aborda algumas concepções específicas, tais como, diálogo, enunciado, sujeito e ideologia, resguardadas pelo método dialético-dialógico, conforme salienta Paula (2011). Brigada Inquisitorial e Armada de Dumbledore: repressão e resistência em diálogo MOURA, Giovana Cristina de. Pesquisa (Tese de Doutorado_ - Apoio: CAPES 2020-2024 - Apoio: CAPES Esta tese configura-se como um estudo teórico-analítico. Analisa, a partir de duas personagens da saga Harry Potter (Hermione Granger e Dolores Umbridge), os reflexos e refrações de um governo com características ditatoriais e como essas vigoram no campo da educação. A fundamentação teórica compreende as concepções de diálogo, enunciado, sujeito, ideologia, forças centrípetas e centrífugas e infraestrutura e superestrutura do Círculo de Bakhtin. A censura, o controle da liberdade de expressão, o uso da mídia para reiterar certos ideais, os inquéritos e repressão aos movimentos contrários à superestrutura dominante são algumas das estratégias discursivas empregadas para viabilizar esse projeto político-governamental. A justificativa social do estudo é que se compromete a dialogar a estrutura de um governo ficcional com o modelo de educação em voga no Brasil desde a ascensão do movimento Escola Sem Partido - ESP (2014) até a implantação da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017-2018) e da reforma educacional conhecida como Novo Ensino Médio (2022). Assim, na análise, dialoga-se o modelo de educação ficcional presente no quinto livro da saga Harry Potter (“A Ordem da Fênix”) com a educação brasileira para que não nos desviemos da função social desta pesquisa. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológicos, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e desenvolvimento 2023-2024 Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Team Members Marx Izidoro da Silva Aluna Pesquisadora Universidade Estadual Paulista (Unesp) marx.silva@unesp.br Ver perfil Vitória de Souza Ribeiro Romelli Aluna - Pesquisadora E.E Ernani Rodrigues vs9761102@gmail.com Ver perfil Vivian Souza Oliveira da Silva Aluna-Pesquisadora Unesp 00001080498114sp@al.educacao.sp.gov.br Ver perfil Nicolly Eduarda Lamb de Lima Aluna-Pesquisadora Instituição referente ao PIBIC Júnior: Unesp - Faculdade de Ciências e Letras (FCLAs) Nicolly Eduarda Lamb de Lima Ver perfil Alessandro Junior Pereira Professor Pesquisador E. E. Prof. Ernani Rodrigues alessandrojunior1111@gmail.com Ver perfil Pelópidas Cypriano de Oliveira Professor Pesquisador Universidade Estadual Paulista (Unesp) pelopidas.cypriano@unesp.br Ver perfil Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo Pesquisa Concluída alexis_matarazzo@hotmail.com Ver perfil Giovanna Maíra Scoparo Pesquisa Concluída gscoparo@gmail.com Ver perfil Rafael Marcúrio Da Cól Pesquisa Concluída Universidade Estadual Paulista (Unesp) rafaeldacol@hotmail.com Ver perfil Aline do Prado Aleixo Soares Pesquisa Concluída ah_line@live.fr Ver perfil Débora Mariano de Godoy Preto Pesquisa Concluída deeboramariano@gmail.com Ver perfil Maísa de Alcântara Zakir Pesquisa Concluída Universidade Estadual Paulista (Unesp) maisazakir@gmail.com Ver perfil Raquel Santos Zandonadi Pesquisa Concluída raquelzandonadi@yahoo.com.br Ver perfil Luciano Ponzio Professor Pesquisador Università del Salento (UniSalento) luciano.ponzio@unisalento.it Ver perfil Kelli Machado da Rosa Professora Pesquisadora Universidade Federal do Rio Grande (FURG) klro.rib@gmail.com Ver perfil Clara Moreira Molinari Pesquisa Concluída clara_mmolinari@hotmail.com Ver perfil Bárbara Melissa Santana Pesquisa Concluída barbaramelissasantana@gmail.com Ver perfil Galin Tihanov Professor Pesquisador Queen Mary University of London g.tihanov@qmul.ac.uk Ver perfil Rosineide de Melo Professora Pesquisadora rosi.melo.prof@gmail.com Ver perfil Jéssica de Castro Gonçalves Pesquisa Concluída jedecg@gmail.com Ver perfil Samuel Manzoni Aluno Pesquisador Universidade de Zurique samuel.manzoni@uzh.ch Ver perfil Odilon Helou Fleury Curado Professor Pesquisador Universidade Estadual Paulista (Unesp) odilon.fleury@unesp.br Ver perfil Anthony Wall Professor Pesquisador University of Calgary awall@ucalgary.ca Ver perfil Priscila da Costa Silva Aluna Pesquisadora Universidade Estadual Paulista (Unesp) priscila-costa.silva@unesp.br Ver perfil Edson Carlos Romualdo Professor Pesquisador Universidade Estadual de Maringá (UEM) ecromualdo@uem.br Ver perfil Juliana Rossete do Nascimento Aluna - Pesquisadora E. E. Ernani Rodrigues e Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita FIlho 00001092403024sp@al.educacao.sp.gov.br Ver perfil Carolina Gomes Sant' ana Aluna - pesquisadora Universidade Estadual Paulista (Unesp) carolina.santana@unesp.br Ver perfil Ana Beatriz Maia Barissa Pesquisa Concluída Universidade Estadual Paulista (Unesp) ana.barissa@unesp.br Ver perfil Rodrigo Acosta Pereira Professor Pesquisador Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) drigo_acosta@yahoo.com.br Ver perfil Cristiano Sandim Paschoal Professor pesquisador Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul / UNESP - FCL Araraquara cristiano.paschoal@edu.pucrs.br Ver perfil Lavinia Dezidério de Azevedo Aluna - Pesquisadora E.E Ernani Rodrigues laviniadeziderioo@gmail.com Ver perfil Lorena Moraes Archangelo Aluno-Pesquisador Instituiçaõ de pesquisa: UNESP Assis FCLAs. Instituição de estudo: E.E. Prof. Ernani Rodrigues 0000112826920xsp@al.educacao.sp.gov.br Ver perfil Nicole Linares Barison Pesquisa concluída Unesp nicole.linares@unesp.br Ver perfil Lúcia Helena Oliveira Silva Professora Pesquisadora Universidade Estadual Paulista (Unesp) lho.silva@unesp.br Ver perfil Ekaterina Volkova Américo Professora Pesquisadora Universidade Federal Fluminense (UFF) ekaterinamerico@gmail.com Ver perfil Natália Costa Custódio Pesquisa Concluída nat_custodio@hotmail.com Ver perfil Patrick Paiva de Oliveira Pesquisa Concluída patrickpaiva9@gmail.com Ver perfil Danyllo Ferreira Leite Basso Pesquisa Concluída danylloferreiraleitebasso@gmail.com Ver perfil Bruna de Souza Silva Pesquisa Concluída brunades.silva@yahoo.com.br Ver perfil Jonathan Eliã de Almeida Nunes Pesquisa Concluída Universidade Estadual Paulista (Unesp) carioca.nunes@hotmail.com Ver perfil Marcela Barchi Paglione Pesquisa Concluída marcelapaglione@gmail.com Ver perfil Josiani Kely Milesk Professora Pesquisadora kellynhamileski@gmail.com Ver perfil Maria da Penha Casado Alves Professora Pesquisadora Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) penhacasado@gmail.com Ver perfil Douglas Neris Souza Pesquisa Concluída douglasns18@gmail.com Ver perfil Luana Maria Gava Pesquisa Concluída luanagava23@gmail.com Ver perfil Tatiele Novais Silva Pesquisa Concluída Unesp tatiele.novais@unesp.br Ver perfil Marco Antonio Villarta-Neder Professor Pesquisador Universidade Federal de Lavras (UFLa) villarta.marco@ufla.br Ver perfil José Cezinaldo Rocha Bessa Professor Pesquisador Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN) cezinaldobessa@uern.br Ver perfil Pedro Farias Francelino Professor Pesquisador Universidade Federal da Paraíba (UFPB) pedrofrancelino@yahoo.com.br Ver perfil Maria da Glória Corrêa di Fanti Professora Pesquisadora Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS) gdifanti@gmail.com ; gloria.difanti@pucrs.br Ver perfil Nicole Mioni Serni Pesquisas Concluídas Unesp nicolemioniserni@gmail.com Ver perfil Luciane de Paula Professora Pesquisadora Universidade Estadual Paulista (Unesp) lucianedepaula1@gmail.com Ver perfil Lívia Maria Cavalcante Domingos Pesquisa Concluída Universidade Estadual Paulista (Unesp) liviadomingos321@gmail.com Ver perfil Isabella Lourenci Kojima Aluna pesquisadora Universidade Estadual Paulista (Unesp) isabella.kojima@unesp.br Ver perfil Ana Carolina Siani Lopes Professora Pesquisadora Universidade Estadual Paulista (Unesp) ana.siani@unesp.br Ver perfil Schneider Pereira Caixeta Pesquisa concluída Instituto Federal de Goiás (IFG) schneider.caixeta@ifg.edu.br Ver perfil Natasha Ribeiro de Oliveira Pesquisa Concluída Universidade Estadual Paulista (Unesp) natasha.r.oliveira@unesp.br Ver perfil Rafaela dos Santos Batista Aluna - Pesquisadora Universidade Estadual Paulista (Unesp) rafaela.batista@unesp.br Ver perfil Maria Carolina José Lopes Aluna-Pesquisadora Unesp FCLAs - Campus de Assis maria-carolina.lopes@unesp.br Ver perfil Victor da Silva Kitzmann Aluno-Pesquisador Escola E. Ernani Rodrigues 00001080186840sp@al.educacao.sp.gov.br Ver perfil Sofia Luque de Paula Aluna-pesquisadora Ciências da saúde sofia.l.paula@unesp.br Ver perfil Maria Clara Maróstica Ramazza Pesquisa Concluída Unesp maria.ramazza@unesp.com Ver perfil Alessandra Del Ré Professora Pesquisadora Universidade Estadual Paulista (Unesp) del.re@unesp.br Ver perfil Neil Armstrong Franco de Oliveira (preferência do autor: Neil Franco) Professor Pesquisador Universidade Estadual de Maringá (UEM) prof.neilfranco@gmail.com Ver perfil David de Almeida Isidoro Pesquisa Concluída alis.d@hotmail.com Ver perfil Natalie Ferreira Carvalho Silva Pesquisa concluída Unesp naty-s22010@hotmail.com.br Ver perfil Ana Paula Lopes Cardoso Pesquisa Concluída analopescardoso@hotmail.com Ver perfil Juliana Ruiz Buchi Marcondes Pesquisa Concluída Universidade Estadual Paulista (Unesp) juliana_sollaris@hotmail.com Ver perfil Patrícia Vieira Tersariol Pesquisa Concluída patriciatersariol@gmail.com Ver perfil Lidiane Viana Pesquisa Concluída lidianeviana@prof.educacao.sp.gov.br Ver perfil Sergio Mas Díaz Professor Pesquisador sergiomasdiaz@gmail.com Ver perfil Rosângela Nogarini Hilário Professora Pesquisadora Universidade Estadual Paulista (Unesp) rn.hilario@unesp.br Ver perfil Laura Pereira Teixeira Pesquisa Concluída laura.pteixeira@outlook.com Ver perfil Fábio Augusto Alves de Oliveira Pesquisa Concluída fabio.augusto@unesp.br Ver perfil Tatiana Bubnova Professora Pesquisadora Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) bubnova@unam.mx Ver perfil Marina Célia Mendonça Professora Pesquisadora Universidade Estadual Paulista (Unesp) marina.mendonca@unesp.br Ver perfil José Radamés Benevides de Melo Professor Pesquisador Instituto Federal Bahiano (IF Bahiano) radamesbenevides@hotmail.com Ver perfil Augusto Ponzio Professor Pesquisador Università degli studi di Bari Aldo Moro (UniBa) augustoponzio@libero.it Ver perfil Heliud Luis Maia Moura Professor Pesquisador Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA) heliudlmm@yahoo.com.br Ver perfil Bénédicte Vauthier Professora Pesquisadora Universität Bern benedicte.vauthier@rom.unibe.ch Ver perfil Luciano Novaes Vidon Professor Pesquisador Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) luciano.vidon@ufes.br Ver perfil Maria Eduarda Moraes Rodrigues Pesquisa Concluída Universidade Estadual Paulista (Unesp) 00001079008366sp@al.educacao.sp.gov.br Ver perfil Rafael Junior de Oliveira Professor pesquisador Universidade Estadual Paulista (Unesp) rafael.j.oliveira@unesp.br Ver perfil Giovana Cristina de Moura Pesquisa Concluída Universidade Estadual Paulista (Unesp) giovana.moura@unesp.br Ver perfil José Antonio Rodrigues Luciano Professor pesquisador Universidade Estadual Paulista (Unesp) j.luciano@unesp.br Ver perfil Bárbara Luqueti Tavares Pesquisa Concluída Universidade Estadual Paulista (Unesp) barbara.l.tavares@unesp.br Ver perfil

Lattes ORCID Google Acadêmico Patrícia Vieira Tersariol Pesquisa Concluída patriciatersariol@gmail.com Graduada em Letras com habilitação Português/Inglês pela Faculdade de Ciências e Letras de Assis (FCLAs/UNESP) e integrante do GED - Grupo de Estudos Discursivos, coordenado pela Prof. Dra. Luciane de Paula. Desenvolveu pesquisa na área de análise do discurso, em nível de Iniciação Científica, sob a orientação da Prof. Dra. Luciane de Paula, com o apoio da Pró-Reitoria da UNESP e do CNPq. Principais projetos Mulheres contemporâneas: The Handmaid?s Tale real? TERSARIOL, Patrícia Vieira; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: CNPq (PIBIC) 2019-2019 O presente projeto se propõe a analisar o modo como os sujeitos de um enunciado estético, produzido com o objetivo de atingir um público massivo, podem refletir e refratar a vida a partir das configurações sócio-culturais da obra e de suas valorações ideológicas. Desse modo, analisaremos a formação das diversas vozes sociais que constituem esses sujeitos. De modo mais delimitado, iremos analisar a constituição das vozes sociais de, especificamente, quatro personagens femininas de The Handmaid's Tale: Serena Joy, Offred/June, Rita e Tia Lydia. Cada uma delas pertence a um dos quatro grupos em que as mulheres são divididas na série. A pesquisa se fundamenta nos estudos bakhtinianos, principalmente, nos conceitos de sujeito, enunciado, dialogia, vozes sociais, ideologia, reflexo e refração, infraestrutura e superestrutura, forças centrípetas e centrífugas. Histórias cruzadas de mulheres: uma análise bakhtiniana verbivocovisual de gênero TERSARIOL, Patrìcia Vieira; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: CNPq (PIBIC) 2019-2019 O filme Histórias Cruzadas (2011) retrata a sociedade da década de 60, da cidade de Jackson, Mississippi. Nosso objetivo é analisar a maneira como as personagens constroem e alteram as suas identidades na relação de alteridade. Para isso, utilizaremos a teoria bakhtiniana e, principalmente, os conceitos de dialogia, sujeito, enunciado, ideologia e vozes sociais. Além dos elementos verbais, buscaremos analisar os elementos visuais e sonoros. Para analisarmos um enunciado estético que carrega muitas questões sociais, também analisaremos os enunciados à luz das teorias que tratam das questões de gênero, raça e classe. Dessa maneira, discutiremos a construção da identidade das mulheres de tal contexto. Topo

X CED - Colóquio de Estudos Discursivos DATA: 23 de janeiro de 2019 LOCAL: FCL/Araraquara HORÁRIO: 14h - 18h PROGRAMAÇÃO 14h - 15h30: Conferência "Corpos e (des)ordem: resistência e valorações" proferida por Maria da Penha Casado Alves (UFRN) 15h30 - 16h: Café 16h - 18h: Círculo de conversa MONITORIA Ana Beatriz Maia Barissa Ana Carolina Siani Lopes Clara Molinari Fábio Augusto Alves de Oliveira Giovana Cristina de Moura Jéssica de Castro Gonçalves José Antonio Rodrigues Luciano Kamila Gonçalves Maísa Zakir Natasha Ribeiro de Oliveira Tatiele Novais Silva COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula Marina Célia Mendonça REALIZAÇÃO UNESP - FCLAr GED - Grupo de Estudos Discursivos Slovo – Grupo de Estudos Discursivos Programa de Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS O X Colóquio de Estudos Discursivos – CED é parte das atividades do GED – Grupo de Estudos Discursivos em parceria com o Slovo – Grupo de Estudos Discursivos, com apoio do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da FCL Araraquara e em parceria também com o PROFLETRAS - Mestrado Profissional em Letras. O colóquio se propõe a refletir sobre a ideia do corpo nas obras do Círculo de Bakhtin. Promover uma tarde de estudos dialogados aos alunos de pós-graduação e graduação, bem como aos pesquisadores e demais interessados, tendo em vista a linha “Estrutura, organização e funcionamento discursivos e textuais”, em especial os estudos em Análise Dialógica do Discurso (ADD), é essencial para fomentar pesquisas em andamento e instigar novas problemáticas a serem investigadas. O objetivo é discutir sobre questões prementes à nossa época ao nos voltarmos à valoração do corpo, na perspectiva da filosofia bakhtiniana. Fotos do evento X CED X CED X CED X CED 1/12

Lattes ORCID Google Acadêmico Josiani Kely Milesk Professora Pesquisadora kellynhamileski@gmail.com Possui graduação em Letras - FAI Faculdades Adamantinenes Integradas (2007). Graduou-se em Pedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos- UNIMES (2015). Atua como professora titular de cargo em Língua Portuguesa na Secretaria da Educacao do Estado de São Paulo (SP)- Diretoria de Ensino de Marília. Mestra pelo Programa de Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras) pela UNESP FCL Assis, sob a orientação da Prof Doutora Luciane de Paula, na área: linguagens e multiletramentos, sob o título: "Intercâmbios pedagógicos entre escola e sociedade: multiletramentos em cena", concluído em 2021. Possui aprovação no exame de Proficiência em Língua Inglesa, conferido em 19 de agosto de 2021, cumprindo assim os requisitos exigidos. Principais projetos Intercâmbios pedagógicos entre escola e sociedade: multiletramentos em cena MILESK, Josiani Kely. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) 2019-2021 O presente estudo objetivou refletir acerca de práticas discursivas multimidiáticas vivenciadas no contexto escolar do cronotopo pandêmico. Nossa proposta se centra na análise de discursos presentes em poemas-slams e nos gêneros digitais post e vídeo-minuto, que orbitaram a cena das aulas. As produções são pensadas e realizadas junto a uma turma de estudantes dos 8º e 9º anos de uma escola pública de Marília/SP, inseridos no evento “aula remota”. A partir da temática do racismo/antirracismo – eleita pelos sujeitos da pesquisa – propõe-se a elaboração de projetos de dizer nesses gêneros. Intencionamos, com essa discussão, provocar a ampliação da consciência racial, o posicionamento antirracista e o desenvolvimento de competências linguístico-discursivas requeridas na contemporaneidade. Por meio de intercâmbios pedagógicos, os alunos-sujeitos tiveram contato vivo com a língua/linguagem no espaço digital, em uma aprendizagem de cunho dialógico, mediada pelas novas tecnologias. Baseamo-nos na pedagogia dos multiletramentos, na teoria dos letramentos multimidiáticos e nas concepções de linguagem, sujeito, ideologia, enunciado e gêneros discursivos do Círculo de Bakhtin. As incursões analíticas engendram-se pelo jogo da interação e produção de sentidos. Defendemos que a escola e suas práticas não devem ignorar a realidade dos sujeitos que a compõem. Os resultados denotam o alargamento de consciências e saberes concernentes às linguagens da hipermodernidade em convívio multicultural, assim como a desconstrução de preconceitos sobre a poética marginal-periférica e seus atores. Arquitetamos, por fim, um protótipo de ensino, no qual nossas ações foram explicitadas e que servirá de inspiração para outros docentes. O slam invade a cena MILESKI, Josiani Kely Ensino 2019-2021 Protótipo de ensino navegável desenvolvido como parte integrante do mestrado defendido. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

V CED - Ciclo de Estudos Discursivos DATA: 13 de junho de 2014 LOCAL: Anfiteatro Antônio Merisse da Faculdade de Ciências e Letras – UNESP/Assis PROGRAMAÇÃO 13h30 – Confirmação de presença 14h – Abertura Oficial 14h30 – Conferência: “A morte do herói e a morte do homem na ECV” Grenissa Stafuzza (UFG – GEDIS e GED) Mediadora: Luciane de Paula (UNESP – Assis) 16h – Café 16h20 – Debate SECRETARIA DO EVENTO Lúcia Regina Lopes-Damásio Bruna de Souza Silva DIVULGAÇÃO Eliane Galvão APOIO STAEPE MONITORIA Alexis Albuquerque Matarazzo Ana Paula Lopes Cardoso Marcela Barchi Paglioni Nicole Mioni Serni COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula (Coordenadora do GED – Grupo de Estudos Discursivos) Odilon Helou Fleury Curado (Chefe do Depto. Linguística – UNESP - Assis) Sônia Regina Moraes (Coordenadora Administrativa – UNESP – Assis – Depto. Linguística) REALIZAÇÃO Departamento de Linguística/FCLAs GED - Grupo de Estudos Discursivos GEDIS - Grupo de Estudos Discursivos V CED em vídeo Fotos do evento V CED V CED V CED V CED 1/31

Lattes ORCID Google Acadêmico Augusto Ponzio Professor Pesquisador augustoponzio@libero.it Università degli studi di Bari Aldo Moro (UniBa) Augusto Ponzio é Professor Emérito em Filosofia e Teoria da Linguagem na Università degli Bari. Fundou o Departamento de Filosofia da Linguagem e inaugurou o programa de Doutorado em Teoria da Linguagem e Ciência dos Signos. Ensinou Filosofia da Linguagem e Linguística Geral. Contribuiu, como editor e tradutor, para a disseminação, na Itália e internacionalmente, de trabalhos de Pietro Ispano, Karl Marx, Mikhail Bakhtin, Emmanuel Levinas, Ferruccio Rossi-Landi, Adam Schaff, Thomas Sebeok e Roland Barthes. Organizou diversas coletâneas e séries de livros em colaboração com Susan Petrilli. Entre seus livros: Fundamentos de Filosofia da Linguagem, em colaboração com S, Petrilli e P. Calefato; A revolução bakhtiniana; L’écoute de l’autre; Encontros de palavras. O outro no discurso; Procurando uma palavra outra; Incontri di parole; Bachtin e il suo circolo; Tra semiotica e letteratura. Introduzione a Michail Bachtin; Il linguaggio e le lingue; La coda dell’occhio: Letture del linguaggio letterario senza confini nazionali; Linguistica generale, scrittura letteraria; Alterità e identità. Con Emmanuel Levinas. Além de várias línguas europeias, seus trabalhos também foram traduzidos para o inglês, francês, espanhol, português e chinês. Principais projetos Il diritto all’infunzionalità quale fondamento dei diritti umani PONZIO, Augusto. Pesquisa 2024-2025 (em andamento) In contrapposizione alla “produttività”, che muove e orienta l’intero sistema della comunicazione-produzione globale, il diritto all’alterità si specifica come “diritto all’infunzionalità”. L’alterità a cui ci riferiamo non è quella relativa dei ruoli, delle posizioni sociali, professionali, ecc., per la quale si è altri “relativamente a”, “professori” rispetto a “studenti”, “padri” rispetto a “figli”, “forza lavoro” rispetto a “capitale”, “comunitari” rispetto a “extracomunitari”, ecc. L’alterità relativa è quella che fa la nostra identità. Ma se, per un ipotesi di “riduzione”, togliamo tutte le nostre alterità relative che costituiscono la nostra identità, non resta più nulla o persistere un “residuo” indipendente da esse? Ebbene, in contrasto a quanto questa forma sociale vuol farci credere, un tale residuo c’è, un’alterità non relativa che fa sussistere ciascuno di noi non come individuo e come rappresentante di un genere, di una classe, di un insieme, e come altro-relativamente-a..., e neppure come persona, termine di riferimento di quanto è “personale”; ma come unico, come altro, non sostituibile, non intercambiabile, un genere a sé, sui generis. Il diritto all’infunzionalità è il diritto a valere per sé, come fine in sé, come alterità non relativa. Nel mondo odierno della comunicazione-produzione, in cui sviluppo, efficienza, competitività sono i valori fondamentali, il diritto all’infunzionalità assume un carattere sovversivo. L’infunzionale è l’umano. E tuttavia i “diritti dell’uomo” non contemplano il diritto all’infunzionalità. Esso fuoriesce dall’umanesimo dell’identità. Ed è a fondamento di tutti i diritti dell’alterità. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Luana Maria Gava Pesquisa Concluída luanagava23@gmail.com Mestre em Linguística e Língua Portuguesa pela Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara (FCLAr/UNESP). Possui graduação em Letras com habilitação Português/Inglês pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Campus Assis (FCL/UNESP Assis). Atualmente, é professora de Língua Portuguesa e Inglesa na Educação Básica do Estado de São Paulo. Principais projetos Mulher-Maravilha ao longo da história: ícone de empoderamento questionável GAVA, Luana Maria. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) 2019-2021 O presente trabalho, situado na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin, tem como objetivo investigar a ambivalência da representação da Mulher-Maravilha como um ícone de empoderamento e não-empoderamento feminino, contextualizado por meio de suas Histórias em Quadrinhos de diferentes momentos sócio-histórico-culturais. O corpus é composto por seis revistas que representam fases da Mulher-Maravilha ao longo da história: All-Star Comics nº8 (1941); Wonder Woman vol. 1 nº179 (1968); Wonder Woman vol.2 nº2 (1987); Wonder Woman vol.3 nº17 (2008); Wonder Woman vol.4 – The New 52 nº3 (2011); Wonder Woman Rebirth – One Shot (2016). Propõe-se uma análise verbivocovisual (PAULA, 2017) da super-heroína, em que as três dimensões da linguagem – verbal, visual e sonora – são entendidas de maneira integrada. Além disso, procura-se refletir sobre as vozes sociais reveladas pelo sujeito Mulher-Maravilha, como reflexo e refração dos momentos e lugares históricos em que circula sua imagem. A pesquisa justifica-se por questionar um assunto em voga na contemporaneidade: o empoderamento da mulher. Metodologicamente, a pesquisa se baseia na dialética-dialógica (Paula et. al., 2011), realizada pelo cotejo do corpus com outros enunciados. A Mulher-Maravilha se mostra, ao mesmo tempo, empoderada e não-empoderada, o que comprova sua ambivalência. Por meio das análises, observam-se os aspectos que a constituem: seu corpo, cujas formas são muito sexualizadas; seus apetrechos, cujos valores remetem ao sadomasoquismo; e o sacrifício feito diversas vezes pela super-heroína, seja por amor ou por ser uma mulher maravilha. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Rosângela Nogarini Hilário Professora Pesquisadora rn.hilario@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela UNESP/FCLAr na área de Aquisição da Linguagem, com graduação em Pedagogia e Letras. Concluiu estágio de doutorado na Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, pós-doutorado em Educação e Saúde na UNIFESP e em Linguística e Língua Portuguesa na UNESP-FCLAr. Docente do Departamento de Estudos Linguísticos e Literários da UNESP-FCLAs, do Programa de Pós-graduação em Linguística e Língua Portuguesa da UNESP-Araraquara e do Programa de Pós-graduação em Letras - Mestrado Profissional - ProfLetras na Unidade da Unesp. Pesquisadora dos grupos NALíngua, GEALin e GED, com pesquisas nas áreas de Linguística, Aquisição da Linguagem (oral e escrita), Ensino de Língua Materna e Educação em cooperação com grupos brasileiros e estrangeiros. Tem experiência como coordenadora e professora, tanto na Educação Infantil e no Ensino Fundamental quanto no Ensino Superior (graduação e pós-graduação). Foi Assessora Pedagógica do Programa A União Faz a Vida (Sicredi), de 2019 a 2022, analista técnica e revisora de materiais didáticos e professora substituta do Departamento de Linguística, Literatura e Letras Clássicas da UNESP/FCL-Araraquara. É uma das coordenadoras da Comissão de Aquisição da Linguagem da ABRALIN e membro do corpo editorial da Revista ALFA. Principais projetos Interface morfologia/fonologia na aquisição do plural nominal em PB em contextos monolíngue e bilíngue (PB/FR) e em PE em contexto monolíngue HILARIO, Rosângela Nogarini. Pesquisa - Apoio: CAPES 2022-atual (em andamento) Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar a interface morfologia/fonologia na aquisição do plural nominal por duas crianças monolíngues adquirindo o português do Brasil (PB), por duas crianças monolíngues adquirindo o português europeu (PE) e por uma criança bilíngue adquirindo o português do Brasil e o francês (PB/FR). Ele tem como ponto de partida os resultados de nossas pesquisas de doutorado e de pós-doutorado acerca da marcação de plural na fala de duas crianças brasileiras, uma criança francesa, uma criança bilíngue franco-brasileira e uma criança portuguesa. Para isso, serão analisados os dados de duas crianças brasileiras, pertencentes ao Banco de Dados NALíngua-CNPq, de duas crianças portuguesas, disponíveis no CHILDES e de uma criança franco-brasileira. Os dados já foram analisados quanto à ocorrência de sintagmas nominais plurais e tipos de marcação de plural. A essas análises, pretendemos incorporar as de T. (PE) e submeter todos os dados à análise da produção/omissão/modificação da fricativa em coda medial, seja em contextos de sintagmas nominais com ocorrência do morfema de plural, seja em contextos de coda silábica interna. Com isso, pretende-se identificar, em dados naturalísticos e longitudinais, a relação entre aquisição fonológica e aquisição morfológica na explicação de um fenômeno específico observado no período de aquisição do PB (em contextos monolíngue e bilíngue) e PE. Isso possibilitará verificar a relação entre a produção, a diminuição e o desaparecimento de ocorrências de sintagmas do tipo Dsingular+Nplural e a aquisição da fricativa /s/ em coda medial, identificando se a persistência desse tipo de marcação de plural constituiria uma espécie de “gramática do período de aquisição”. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Maria da Glória Corrêa di Fanti Professora Pesquisadora gdifanti@gmail.com ; gloria.difanti@pucrs.br Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS) Glória Di Fanti é doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL-CNPq) pela PUCSP (2004), com doutorado-sanduíche (PDEE/CAPES) na Aix-Marseille Université (França), e mestra em Letras (Estudos Linguísticos) pela UFSM (1998). Realizou estágio de pós-doutoramento (PDE/CNPq) na Sorbonne Université (2018-2019). É professora titular da Escola de Humanidades da PUCRS e editora da Revista Letrônica (Qualis A2), tendo coordenado o Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL/PUCRS) entre 12/2012 e 03/2017. Foi coordenadora (2010-2012) e vice-coordenadora (2008-2010 e 2012-2014) do GT Linguagem, Enunciação e Trabalho da ANPOLL, atualmente GT Discurso, Trabalho e Ética. Integra o Comitê de Assessoramento de Artes, Letras e Linguística da FAPERGS desde 2019, tendo assumido a sua coordenação em 2022. É líder do Grupo GenTe - Tessitura: Vozes em (Dis)curso (PUCRS/CNPq) e pesquisadora dos Grupos Atelier - Linguagem e Trabalho (PUCSP/CNPq), GED - Grupo de Estudos Discursivos (UNESP/CNPq) e BALM - Bernardo de Aldrete “Lenguas en Movimiento” (Universidad de Cádiz-Espanha). Suas pesquisas focalizam, principalmente, as seguintes áreas: Análise Dialógica do Discurso e Linguagem e Trabalho. É bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Principais projetos Discurso (in)tolerante na contemporaneidade: alteridade, (dial)ética e democracia pluralista DI FANTI, Maria da Glória Corrêa. Pesquisa 2021-2024 Esta pesquisa objetiva analisar a construção dialógica dos discursos com tons intolerantes que circulam nas redes sociais, em especial no Facebook, Instagram e Twitter, observando de que modo podemos contribuir para o enfrentamento da atual crise de (in)tolerância e para a promoção dos valores democráticos na sociedade brasileira contemporânea. Em âmbito teórico, a pesquisa apoia-se nos estudos do Círculo de Bakhtin e estabelece diálogo com reflexões desenvolvidas por Amossy (2014) e Maingueneau (2018) sobre violência verbal e ethos discursivo, a fim de articular perspectivas que se complementam para tratar do discurso intolerante nas redes. Também dialoga com pensamentos referentes à relação entre (in)tolerância e democracia. Quanto à metodologia, a investigação segue a proposta de Volóchinov (2017), que contempla a análise integrada entre esfera de atividade, gênero e enunciado. Também considera as contribuições de Maingueneau (2013, 2018) sobre ethos a partir da cenografia (cenas genérica e englobante). Aprofunda questões teóricas, colaborando com os estudos acadêmicos. Espera-se que a pesquisa possa colaborar também com questões sociais contemporâneas, como (i) uma maior criticidade frente à disseminação de discursos intolerantes, como ocorreu com a pandemia do coronavírus, tendo em vista a importância da integridade das informações diante do cenário pandêmico; e (ii) reflexões sobre como o outro deve ser respeitado em sua heterogeneidade, diferença e singularidade, considerando que a interação de projetos divergentes, em clima de tolerância e coabitação de variados pontos de vista, é condição para a existência de uma democracia pluralista. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo