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XV CED - Colóquio de Estudos Discursivos DATA: 15 de maio de 2021 LOCAL: YOUTUBE HORÁRIO: 14h Mesa-redonda: "Diálogo com professores pesquisadores e suas vivências" Protótipos de ensino multiletrados: feminismos e identidades de gênero nas aulas de Língua Portuguesa - Prof. Ms. Douglas Neris de Souza. Protótipos de ensino: experiências e apontamentos - Profa. Ms. Joasiani Kely Milesk. COMISSÃO ORGANIZADORA E REALIZAÇÃO UNESP- Universidade Estadual Paulista GED - Grupo de Estudos Discursivos ProfLetras da UNESP O XV CED - Colóquio de Estudos Discursivos , organizado pelo GED - Grupo de Estudos Discursivos e realizado pelo ProfLetras da UNESP, com o intuito de colocar em contato a pós-graduação com a graduação e a educação básica, promove o diálogo com professores-pesquisadores do ensino fundamental sobre suas vivências de ensino, aprendizagem e pesquisa nesse contexto pandêmico em que a aula e a escola sofrem profundas alterações sociais e estruturais, a fim de refletir sobre a relevância dos protótipos de ensino nesse quadro híbrido, para uma formação integral multiletrada.

XI CED - Colóquio de Estudos Discursivos DATA: 26 de abril de 2019 LOCAL: FCL/Assis HORÁRIO: 08h-18h PROGRAMAÇÃO 08h – 08h30: Credenciamento 08h30 - 09h: Abertura oficial 09h - 10h: Conferência 1 - Marxismo e Filosofia da Linguagem: síntese dialética, dialogismo e questões de tradução - Profa. Dra. Sheila Grillo (USP) 10h - 10h30: Intervalo 10h30 - 11h30: Conferência 2 - Marxismo e Filosofia da Linguagem e o contexto da sua criação - Profa. Dra. Ekaterina Volkova Américo (UFF) 11h30 - 14h: Intervalo 14h - 15h30: Círculo de conversa 1 - Questões sobre Marxismo e Filosofia da Linguagem 15h30 - 16h: Intervalo 16h - 17h30: Círculo de conversa 2 - Questões sobre Marxismo e Filosofia da Linguagem 17h30 - 18h: Atividade artístico-cultural 18h: Encerramento MONITORIA GED COMISSÃO ORGANIZADORA Ana Beatriz Maia Barissa Fábio Augusto Alves de Oliveira Giovana Cristina de Moura José Antonio Rodrigues Luciano Luciane de Paula Maria da Penha Casado Alves Natasha Ribeiro de Oliveira Odilon Helou Fleury Curado Patrícia Tersariol REALIZAÇÃO UNESP GED - Grupo de Estudos Discursivos Programa de Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS O GED – Grupo de Estudos Discursivos, da UNESP de Assis propõe, em parceria com o Departamento de Linguística e com o Programa de Mestrado Profissional em Letras - ProfLetras, o XI CED – Colóquio de Estudos Discursivos . A proposta se voltou a um dia de reflexão acerca da importância da obra Marxismo e Filosofia da Linguagem , de Volóchinov. Para isso, o evento contou com duas participantes convidadas (Profa. Dra. Sheila Grillo, da USP; e Profa. Dra. Ekaterina Volkova Américo, da UFF), tradutoras (russo – português) da obra, para, em conferência, no período da manhã tratarem da questão dos contextos russo e brasileiro, da recepção da obra no Brasil (a tradução francesa e a tradução russa) e das questões de tradução. À tarde, os participantes, junto com as pesquisadoras convidadas, a coordenadora do GED e os docentes que participarem do evento, debateram sobre noções teóricas e demais questões referentes à obra, pertinentes aos estudos bakhtinianos contemporâneos. A realização do XI CED – Colóquio de Estudos Discursivos se justifica pela necessidade de se refletir de maneira criteriosa acerca dos estudos da linguagem (em especial, a filosofia da linguagem e, dentro das teorias discursivas, a análise dialógica do discurso), como unidade de ensino-aprendizagem. A sua importância ocorre por estimular e colaborar com a atuação profissional de professores e pesquisadores da área de Letras, Linguística, Estudos da Linguagem e de áreas afins (como Educação, História, Psicologia, Ciências Sociais, Filosofia, entre outras). A ênfase do evento é dada à perspectiva bakhtiniana. O evento colaborará com a formação dos alunos do curso de graduação e de pós-graduação, bem como estimulará novas pesquisas e o fortalecimento de uma linha de pesquisa no Departamento, no curso de Letras e no ProfLetras, numa ação em rede que também se foca na perspectiva adotada pela UNESP. Caderno de Resumos do XI CED Fotos do evento XI CED - Profa. Dra. Ekaterina Volkova XI CED - Ekaterina Volkova e Sheila Grillo XI CED - Apresentação de Tawane Theodoro XI CED - Profa. Dra. Ekaterina Volkova 1/9

Lattes ORCID Schneider Pereira Caixeta Pesquisa concluída schneider.caixeta@ifg.edu.br Instituto Federal de Goiás (IFG) Doutor em Linguística pela UNB. Mestre em Linguística e Língua Portuguesa pela UNESP-FCLAr. Graduado em Letras (Português/Inglês) pela UFG-CAC. Professor de Português e Inglês no Instituto Federal de Goiás - Campus Anápolis. Principais projetos “Agora eu fiquei doce”: o discurso da autoestima no Sertanejo Universitário CAIXETA, Schneider Pereira. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) - Apoio: CNPq. 2014-2016 Este projeto visa analisar o discurso das letras de canções do Sertanejo Universitário no que tange à temática da autoestima masculina e feminina como constituição e expressão de identidades sertanejas contemporâneas. Enquanto no Sertanejo de Raiz as letras abordam temas como os prazeres e as dificuldades da vida no campo, no Sertanejo Pop, os temas centrais são o amor não correspondido e a traição. Já os “universitários do sertão” cantam sobre prosperidade, baladas e poligamia, com um evidente enaltecimento à autoestima. Tendo consciência de que nas letras de canções encontramos “concepções de enorme importância para os ouvintes como meio de transmissão de novos ou tradicionais valores em curso” (MEDINA, 1973, p. 22 apud ROCHA; FERNANDES, 2009, p. 1224), é possível afirmar que, ao analisar as canções, podemos entrar em contato com os valores sociais vigentes. Tendo a Análise Dialógica do Discurso como embasamento teórico, teremos condições de adentrar o universo do discurso e entendermos o enunciado, o signo ideológico, a cultura e o(s) sujeito(s) expressos nas letras das canções que constituem o nosso corpus de pesquisa. Topo

Lattes ORCID Samuel Manzoni Aluno Pesquisador samuel.manzoni@uzh.ch Universidade de Zurique Samuel Manzoni formou-se primeiro em DAMS, depois em Disciplinas de Música na Faculdade de Letras e Filosofia da Universidade de Bolonha, frequentando especificamente o Departamento de Música e Espetáculo. Na dissertação de mestrado, realizada sob orientação do prof. Maurizio Giani desenvolveu uma pesquisa monográfica sobre Ivan Ivanovič Sollertinskij em suas relações com Dmitrij Shostakovich, realizada graças a uma longa estadia em Moscou. Desde 2011 participou em múltiplas conferências nacionais e internacionais, incluindo Durham, Nova Orleães, Istambul, Budapeste, SIdM, Maggio Musicale Fiorentino, Manchester, Yerevan, Helsingør, Tbilisi, elaborando o pensamento crítico de Sollertinskij sobre o sinfonismo europeu e a interpretação musical das personagens shakespearianas. Atualmente é estudante de doutorado no Musikwissenschaftliches Institut da Universidade de Zurique. Principais projetos Sollertinskij, tra eredità e (ri)scoperta: Genesi e sviluppo del pensiero tripartitico e de-totalizzante MANZONI, Samuel. Pesquisa 2024-2025 (em andamento) Il problema di quella che si potrebbe definire un’adeguata e necessaria riqualificazione storica relativa alla figura di Ivan Ivanovič Sollertinskij (1902-1944) si presenta tutt’oggi in quanto la musicologia contemporanea (Occidentale) ha deliberatamente evitato ogni indagine approfondita sull’attività critica nonché sul processo ideologico-cognitivo che ne ha contraddistinto l’opus creativo. La mancanza di fonti, le barriere linguistiche e la poca reperibilità dei testi hanno favorito una trasmissione parziale di questo importante lascito. La produzione saggistica come quella divulgativa è sublimata da analisi e riflessioni capaci di abbracciare quello che si potrebbe definire un processo sintattico del costrutto artistico-compositivo. Il presente progetto pone l’accento sulle influenze esercitate dall’asse Sollertinskij-Bachtin nelle opere del primo Shostakovich, dove la simbologia critico-letteraria ci permette di individuare modelli cognitivi-percettivi (Dostoevskij-Shakespeare) nonché elementi folkloristico-popolari (Rabelais) lontani dai preconcetti imposti dal realismo socialista. La scelta ricadrà su composizioni di Šostakovič hanno la tendenza ad oscillare con maggiore evidenza in territori extra-musicali promuovendo un linguaggio di chiara matrice bachtiniana. Si tratta di una “parabola compositiva”. Ci troviamo dinanzi ad un coinvolgimento interdisciplinare a favore di una intertestualità strutturale capace di mostrare sia i collegamenti musicali sia quelli extramusicali. Il processo tripartitico-detotalizzante, modello critico introdotto da Sollertinskij, si presenta come uno strumento analitico di assoluta rilevanza storiografica capace di ri-leggere sia l’intento compositivo sia l’ideale stilistico. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Marina Célia Mendonça Professora Pesquisadora marina.mendonca@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) Pós-doutorado, Doutorado e Mestrado em Linguística pela UNICAMP (Campinas-SP). Graduação em Letras pela UNICAMP. Docente do Departamento de Linguística, Literatura e Letras Clássicas da UNESP (FCL/Araraquara-SP), onde atuo na graduação e pós-graduação na área da Análise Dialógica do Discurso. Sou vice-líder do grupo de pesquisa SLOVO - Grupo de Estudos do Discurso (CNPq). Tenho interesse em estudos sobre letramentos; subjetividade, intersubjetividade, alteridade e autoria; polêmicas em discursos contemporâneos; purismo linguístico; gêneros do discurso e mídias. Principais projetos Polêmicas em torno do uso da linguagem inclusiva e da linguagem neutra no Brasil nas primeiras décadas do século XXI: uma análise dialógica de projetos de lei, leis e manuais de uso inclusivo da língua MENDONÇA, Marina Célia. Pesquisa 2023-2025 (em andamento) Nesta pesquisa, o ponto de partida é o movimento que a sociedade brasileira, nas últimas décadas, tem feito a favor da inclusão social, com pautas de valorização da diversidade frente a valores de grupos que se identificam como conservadores. Nesse contexto, emergem novas polêmicas sobre o uso linguístico, no caso, sobre a linguagem inclusiva e neutra, polêmicas que tomamos por objeto neste projeto. O objetivo geral é entender como se dá o conflito ideológico acerca da linguagem inclusiva e/ou neutra em projetos de lei, em leis e em manuais de uso inclusivo da língua. Os objetivos específicos são: 1) Identificar os valores e argumentos predominantes nos projetos de lei e leis selecionados; 2) e nos manuais selecionados; 3) Interpretar o caráter responsivo do corpus às pautas de movimentos sociais de inclusão da diversidade; 4) Refletir sobre a especificidade do gênero manual de uso linguístico afetado pelo tema da linguagem inclusiva e neutra. Parte-se do pressuposto de que os manuais de uso linguístico (identificados com gramáticas tradicionais), assumiram um viés restritivo em relação à diversidade e mudança linguísticas, o que autoriza a construção da hipótese de que os manuais de linguagem inclusiva se constituam num novo tema (no sentido que lhe atribui Volóchinov, 2017), o que daria a esse gênero discursivo uma nova configuração. A base teórico-metodológica são escritos do Círculo de Bakhtin e seus comentadores, tendo como centralidade os conceitos de gênero do discurso e signo ideológico. O projeto pretende apresentar um panorama crítico de polêmicas sobre o uso das linguagens inclusiva e neutra no Brasil contemporâneo; e refletir sobre o possível movimento/mudança do gênero discursivo manual de uso linguístico. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

Extensão GED - Projetos de extensão do Grupo de Estudos Discursivos - o GED UNESP, com sede em Assis, no Departamento de Estudos Linguísticos e Literários (Dell). Acesse o site e confira as publicações, membros, conteúdos e áreas de trabalho. Acompanhe o cronograma de estudos, sugestões de periódicos, blogs, sites, o GED Extensão, GED Ensino e muito mais. Extensão GED Extensão GED Tods as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável

Cronograma de estudos do Grupo de Estudos Discursivos - o GED UNESP, com sede em Assis, no Departamento de Estudos Linguísticos e Literários (Dell). Acesse o site e confira as publicações, membros, conteúdos e áreas de trabalho. Acompanhe o cronograma de estudos, sugestões de periódicos, blogs, sites, o GED Extensão, GED Ensino e muito mais. Cronograma de estudos 01 2024 - 1º Semestre Clique e acesse Cronograma reuniões GED 1o semestre 2024 .pdf Download PDF • 226KB 02 2023 - 2o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 03 2023 - 1o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 04 2022 - 2o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 05 2022 - 1o. semestre Atividades temporariamente suspensas por motivo de saúde. 06 2021 - 2o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 07 2021 - 1o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 08 2020 - 2o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 09 2020 - 1o. semestre Pandemia - Atividades suspensas. 10 2019 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2019. Cronograma reuniões GED - 2019 - 2o semestre .pdf Download PDF • 224KB 11 2019 - 1o. semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2019. Cronograma reuniões GED - 2019 - 1o semestre .pdf Download PDF • 219KB 12 2018 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2018 Cronograma reuniões GED - 2018 - 2o semestre .pdf Download PDF • 162KB 13 2018 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2018 2018.1 .pdf Download PDF • 142KB 14 2017 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2017 Cronograma GED - 2017 - 2o. semestre .pdf Download PDF • 146KB 15 2017 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2017 2017.1 .pdf Download PDF • 211KB 16 2016 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2016 2016.2 .pdf Download PDF • 109KB 17 2016 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2016 2016.1 .pdf Download PDF • 208KB 18 2015 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2015 2015.2 .pdf Download PDF • 332KB 19 2015 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2015 2015.1 .pdf Download PDF • 220KB 20 2014 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2014 2014.2 .pdf Download PDF • 95KB 21 2014 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2014 2014.1 .pdf Download PDF • 87KB 22 2013 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2013 2013.2 .pdf Download PDF • 197KB 23 2013 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2013 2013.1 .pdf Download PDF • 195KB 24 2012 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2012 2012.2 .pdf Download PDF • 122KB 25 2012 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2012 2012.1 .pdf Download PDF • 138KB 26 2011 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2011 2011.2 .pdf Download PDF • 189KB 27 2011 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2011 2011.1 .pdf Download PDF • 192KB

Lattes ORCID Ekaterina Volkova Américo Professora Pesquisadora ekaterinamerico@gmail.com Universidade Federal Fluminense (UFF) Professora da Universidade Federal Fluminense. Integra o Centro de Estudos Asiáticos (UFF), o Grupo de Pesquisa Diálogo (USP), o Núcleo Tradução e Criação (UFF), o Grupo de Estudos Discursivos sobre o Círculo de Bakhtin (UFLA) e o GED - Grupo de Estudos Discursivos (UNESP). Áreas de atuação: literaturas e culturas da Rússia; semiótica da cultura; tradução; ensino de língua russa. Principais projetos Iúri Lotman e a semiótica do cinema AMÉRICO, Ekaterina Volkova. Pesquisa 2023-atual (em andamento) Um dos conceitos centrais desenvolvidos por Lotman é o de semiosfera, a esfera dos sentidos. As zonas fronteiriças da semiosfera são responsáveis pela interação com outras semiosferas, processo que resulta no surgimento de novas linguagens da cultura e, entre elas, o cinema. O ensaio "Sobre a natureza da narrativa cinematográfica", de 1993, é um dos últimos trabalhos de Lotman, que concentra suas reflexões sobre a arte cinematográfica, tema ao qual ainda em 1973 o semioticista havia dedicado o livro A semiótica do cinema e os problemas da estética cinematográfica (na tradução lusitana, Estética e semiótica do cinema). Segundo Lotman, a arte cinematográfica imita a estrutura de uma língua natural e, portanto, é uma arte essencialmente narrativa que elabora sua própria linguagem (cinelinguagem). Dentro de uma obra cinematográfica, vista como um texto, é possível destacar frases, tempos verbais e até mesmo rimas e anáforas. Lotman aponta ainda a dualidade complexa do enredo cinematográfico, composto por duas camadas: a "literária", recontável em palavras e que, em certo sentido, coincide com o roteiro, e a camada puramente cinematográfica, que pode ser imaginada visualmente, mas não pode ser re-expressa em palavras. A literatura russa sob perspectiva da semiótica de Iúri Lotman AMÉRICO, Ekaterina Volkova. Pesquisa 2015-atual (em andamento) A presente pesquisa visa analisar a contribuição do semioticista, crítico literário e filósofo Iúri Lotman (1922-1993) para os estudos da literatura russa, bem como apresentar traduções de alguns dos seus ensaios mais importantes dedicados a esse tema. A obra de Iúri Lotman é mundialmente conhecida, principalmente na área dos estudos semióticos, e serve como referência fundamental para diversas pesquisas. No Brasil, a última década do século XX e as primeiras décadas do século XXI foram marcadas pelo boom das traduções diretas das obras dos escritores russos, principalmente clássicos. Porém, esse interesse por textos russos se restringe praticamente à literatura russa, enquanto uma grande parcela das obras dedicadas à teoria e crítica literária russa permanece não traduzida e, portanto, desconhecida do leitor brasileiro. Embora alguns dos textos de Lotman já tenham sido traduzidos no Brasil, uma parte significativa da sua herança bibliográfica, principalmente os ensaios dedicados à literatura russa, ainda não foi vertida para o português e a sua tradução e análise seria de grande importância e valia não só para o meio acadêmico, como para todos os interessados em aprofundar os seus conhecimentos sobre a literatura russa dos séculos XVIII - XX. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Jéssica de Castro Gonçalves Pesquisa Concluída jedecg@gmail.com Graduada em Letras, Habilitação Português/Alemão pela Faculdade de Ciências e Letras da Unesp de Assis. Mestre e Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da FCLAr- Unesp. Desenvolveu pesquisas na área de gêneros do discurso, na perspectiva bakhtiniana, e participa como integrante do GED (Unesp). Atua na área de Língua Portuguesa, Literatura, Leitura, Produção Textual, Língua Inglesa, Ensino Bilíngue e ensino de metodologia científica. Principais projetos Dom Casmurro em diferentes materialidades: análise do romance, da HQ e da minissérie GONÇALVES, Jéssica de Castro. Pesquisa (Tese de Doutorado) 2015-2019 A recorrência de recriações de enredos literários em outros gêneros discursivos suscita diferentes críticas a esses tipos de produção. Este trabalho tem como objetivo defender que essas recriações em outros gêneros discursivos são mais que simples adaptações, mas novas obras que mantém uma relativa (in)dependência com o texto literário e o ressignificam nos novos gêneros. Além disso, problematiza-se o conceito de gênero discursivo e discute-se a importância da leitura desse tipo de produção no ensino de Língua Portuguesa. Para isso, apresentamos um protótipo embrionário com proposições sobre possibilidade do uso da recriação no ensino. Como corpus delimitado desse estudo, propomos pensar a ressignificação de Capitu do romance Dom Casmurro, de Machado de Assis; na minissérie Capitu, de Luiz Fernando de Carvalho; e na história em quadrinho Dom Casmurro, de Felipe Grecco e Mario Cau. Este estudo fundamenta-se nas discussões desenvolvidas pelo Círculo de Bakhtin/Medvedev/Volochinov sobre gênero, enunciado, linguagem e diálogo. Metodologicamente, propõe-se a análise do corpus a partir do método dialético-dialógico (Paula et al, 2011). A minissérie e a história em quadrinhos constituem-se como novas obras ao se materializarem nesses novos gêneros, sem deixar de manter relações dialógicas com o romance. O protótipo embrionário apresentado propõe formas de trabalhar algumas figuras de linguagem por meio das recriações do romance Dom Casmurro nas aulas de Língua Portuguesa. Acredita-se que essa discussão contribui com os estudos contemporâneos sobre gênero discursivo. Humor com dessabor: uma análise das tiras da Mafalda no contexto escolar GONÇALVES, Jéssica de Castro. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) 2013-2015 Esta pesquisa volve os olhares para os enunciados de alguns alunos pré-vestibulandos do Colégio Adventista de Tupã sobre as tiras da Mafalda. Diante da ocorrência dessas em atividades escolares, livros didáticos e avaliações, estes alunos apresentaram discursos diversos sobre as tiras e sobre a própria personagem Mafalda durante as aulas de língua portuguesa ministradas pela pesquisadora deste trabalho. Muitos afirmaram não se interessarem pela leitura destas e não compreenderem as críticas e os efeitos de humor ali contidos. O objetivo geral deste estudo é investigar os fatores envolvidos no ato de ler tal gênero que acarretam certo desinteresse e incompreensão, quando em contexto escolar/avaliativo. Discutem-se para isso as concepções de humor e do gênero tira apresentadas pelos alunos nas atividades de leitura proposta em forma de estudo de caso. Reflete-se ainda sobre a abordagem da tira como gênero discursivo em contexto escolar/avaliativo, a partir da análise desta no material didático utilizado pelo grupo em estudo e das respostas dos alunos às relações de humor e crítica presentes no gênero. Com essa finalidade realizou-se um estudo de caso que propôs atividades de leitura de tiras retiradas da obra Dez anos com Mafalda e trabalhadas em contexto escolar, em uma turma do terceiro ano do Ensino Médio de um colégio da rede privada de ensino em Tupã/SP, o Colégio Adventista. As atividades foram realizadas nas aulas de língua portuguesa, dentro e fora de contexto avaliativo. Utilizam-se como aparato teórico deste estudo os conceitos de gênero/enunciado, ato, ideologia/signo ideológico e sujeito, conforme pensados pelo Círculo de Bakhtin/ Medviedév/ Volochínov. Todas as vidas importam: jogos multitetrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão 2023-2024 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Danyllo Ferreira Leite Basso Pesquisa Concluída danylloferreiraleitebasso@gmail.com Graduado em Letras, pela Unesp Assis. Mestre em Linguística pela USP. Doutor em Semiótica e Linguística Geral pela USP. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Linguística, Filosofia da Linguagem, Círculo de Bakhtin, Semiótica Francesa e Fenomenologia da Percepção. Foi professor de Redação no Cursinho da Psico (IP/USP) e de Língua Portuguesa de duas escolas da Rede Pública da cidade de São Paulo. Participou do ProaTec (Projeto de Apoio à Tecnologia e Inovação) em Junqueirópolis-SP, onde também ministrou aulas ao EJATEC e ao Ensino Médio. Atua em revisão de teses, trabalhos científicos e textos em geral. Interessa-se, ainda, pelos fundamentos da Neurolinguística, de onde elabora trabalhos que cogitam os temas: Inteligência Emocional, Técnicas de Aprendizagem, Meditação para otimização do aprendizado e alta-performanceetc. Também possui amplo interesse pelas Artes. Além de colaborar em projetos com o "Sementes da Vida". Principais projetos Diálogos entre os Admiráveis chip e mundo novos de Pitty e Huxley: da canção ao romance e do romance à canção BASSO, Danyllo Ferreira Leite. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: FAPESP 2012-2013; 2013-2014 Este projeto pretende analisar as obras Admirável Mundo Novo, romance de Huxley, e Admirável Chip Novo, disco de Pitty. Os objetivos centram-se em investigar os gêneros discursivos ? suas peculiaridades e diálogos; bem como em refletir sobre o signo ideológico, uma vez que os gêneros refletem e refratam valores sociais, no caso, em tempos e espaços distintos, que se assemelham no que tange à robotização dos sujeitos. A importância da pesquisa proposta centra-se, de maneira indireta, na reflexão sobre valores sociais, mediada pelos discursos eleitos como objeto do estudo. A fundamentação teórica desta pesquisa centrar-se-á nos estudos filosóficos do Círculo de Bakhtin, especificamente nas concepções de discurso, diálogo, signo ideológico, sujeito, cronótopo, ética e estética, gênero e esferas de atividade, responsabilidade e responsividade. Topo

XVI CED - Colóquio de Estudos Discursivos DATA: 15 de julho de 2021 LOCAL: YOUTUBE HORÁRIO: 14h CONFERÊNCIA: Re-discovery Sollertinsky - Prof. Dr. Samuel Manzoni (Universidade de Zurique). COMISSÃO ORGANIZADORA E REALIZAÇÃO GED - Grupo de Estudos Discursivos O XVI CED - Colóquio de Estudos Discursivos , organizado e realizado pelo GED - Grupo de Estudos Discursivos, na UNESP, promove o diálogo com o professor Samuel Manzoni(Universidade de Zurique), com o intuito de refletir sobre o que o pesquisador denomina como "Re-descoberta" de Sollertinsky, principalmente, em sua relação com Bakhtin e o Círculo.

Regimento do Grupo de Estudos Discursivos - o GED UNESP, com sede em Assis, no Departamento de Estudos Linguísticos e Literários (Dell). Acesse o site e confira as publicações, membros, conteúdos e áreas de trabalho. Acompanhe o cronograma de estudos, sugestões de periódicos, blogs, sites, o GED Extensão, GED Ensino e muito mais. Regimento Interno do Grupo de Estudos Discursivos - GED CAPÍTULO I – DA DEFINIÇÃO, CONSTITUIÇÃO E NATUREZA Art. 1º – O GED – Grupo de Estudos Discursivos, doravante GED ou Grupo, vinculado à Faculdade de Ciências e Letras de Assis, Unidade da UNESP – Universidade Estadual Paulista, é um grupo de pesquisadores, educadores, estudantes de graduação e de pósgraduação, profissionais da área e pessoal de apoio técnico, fundado na experiência acadêmica, bem como na competência técnico-científica de seus membros na área de concentração referente aos estudos da linguagem e nas linhas de pesquisa “Teoria e Análise Linguística” e “Estrutura e Funcionamento Discursivos e Textuais”, com ênfase em perspectivas discursivas, tais como Análise Dialógica do Discurso, Análise de Discurso de linha francesa, Análise Crítica do Discurso, Semiótica da Cultura, Semiótica francesa e Semiótica norte-americana. Art. 2º – O GED está devidamente constituído e cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq e certificado pela UNESP. Art. 3º – O Grupo de Estudos Discursivos é de natureza acadêmica e a dimensão de sua atuação estende-se aos diversos setores da sociedade civil que integram campo de interesse das letras, da educação, da cultura, da comunicação e das artes. Parágrafo 1º - Os membros representantes (Diretoria) do GED são indicados por eleição dentre seus membros ou designados pelo Coordenador do grupo e não podem estar incursos em quaisquer impedimentos perante a Universidade Estadual Paulista. Parágrafo 2º - O Grupo pode instituir comissões temporárias para deliberar sobre assuntos específicos, quando se fizer necessário e solicitado. CAPÍTULO II – DAS ATRIBUIÇÕES E DOS OBJETIVOS Art. 4º – O GED assume como atribuições: I – Proposição e desenvolvimento de programas e projetos de pesquisa e de extensão no âmbito discursivo; II – Constituição de fóruns, cursos e grupos de estudos temáticos vinculados ao campo de interesse e atuação; III – Organização de eventos de natureza acadêmico-institucional; de capacitação e treinamento; técnico-científico; ou artístico-cultural; IV – Produção de publicações específicas, impressas ou eletrônicas, para disseminação de sua produção e de outros pesquisadores da área, bem como para consolidação do campo discursivo; V – Participação e/ou apoio humano e material às mais diversas organizações e mobilizações parceiras ou da área no âmbito acadêmico e sociocultural. Art. 5º – Os objetivos do GED são: I – Desenvolver estudos e pesquisas no campo do discurso; II – Organizar eventos, publicações, cursos ou grupos específicos para debates e reflexões, inclusive com a participação de especialistas nacionais e internacionais; III – Promover a difusão e a socialização do conhecimento junto à comunidade local, regional, nacional e internacional, por meio de organização de eventos científicos, intercâmbios, convênios, parcerias e pesquisas; IV – Divulgar os resultados das pesquisas e análises teórico-analíticas dos integrantes do Grupo e de outros especialistas da área em publicações específicas editadas por ele, bem como em plataformas e redes sociais em que tenha espaço próprio; V – Aprimorar a formação de recursos humanos para a atuação na área de Linguística, Letras e Artes; VI – Estabelecer intercâmbios e convênios com outros grupos e instituições públicas ou privadas, nacionais e/ou internacionais; VII – Participar, apoiar e orientar programas de ensino, pesquisa e extensão, em nível de graduação e pós-graduação, com elaboração de trabalhos científico-acadêmicos que versem sobre temáticas afins ao Grupo; VIII - Agregar, organizar, administrar, captar fomentos internos e externos no âmbito discursivo; IX – Integrar docentes e discentes da área às suas atividades de pesquisa, por período indeterminado; X – Estabelecer redes de cooperação entre grupos de estudos e pesquisas afins; XI – Manter diálogo constante com a Pró-Reitoria de Pesquisa e com a Pró-Reitoria de Pós-Graduação da Universidade Estadual Paulista, para aprimorar as formas de fomento interno e/ou externo aos projetos de pesquisa desenvolvidos pelo Grupo. CAPÍTULO III – DA COMPOSIÇÃO Art 6º – O GED é composto por pesquisadores, estudantes, profissionais da área e técnicos, na condição de membros efetivos, colaboradores ou estudantes, conforme categorias norteadas pelo seu Estatuto. Art. 7º – O ingresso e a manutenção como membro do Grupo está sujeito aos critérios determinados pela Diretoria, fundamentados nos vínculos de pesquisa e orientação. Art. 8º – Para efetivar a condição de membro, o postulante deve, além do comprometimento necessário com os objetivos e os pressupostos político-acadêmicos do Grupo, possuir currículo lattes atualizado, ter indicação aprovada pela Diretoria do GED e solicitar oficialmente seu cadastro como associado. Parágrafo Único – Não existe limite para o número de membros do Grupo. Art. 9º – O membro participante do grupo, seja de qual categoria for, pode, em qualquer momento, desligar-se do GED por meio de solicitação oficial do interessado ou por decisão da Diretoria, em Assembleia, cabendo ao Presidente comunicar o seu desligamento por carta ou e-mail, quando alguma falta ética grave for cometida. CAPÍTULO IV – DA COMPETÊNCIA Art. 10º – O GED possui uma Diretoria, composta por um (01) Coordenador, que é o Presidente do Grupo, de caráter vitalício; um (01) Vice-Presidente, um (01) Secretário e um (01) Tesoureiro eleitos pelos integrantes do Grupo ou indicados pelo Coordenador, a contar da data de sua aprovação em Assembleia, conforme consta na Estatuto do Grupo. Art. 11º – Ao Coordenador do GED compete: I – Coordenar as reuniões e demais atividades do GED, podendo delegar tarefas ao Vice-Coordenador ou a quaisquer de seus membros; II – Representar o GED sempre que se fizer necessário, em qualquer instância, perante órgãos ou entidades públicas e privadas; III – Apresentar aos associados e à UNESP, bem como às agências de fomento (FAPESP, CNPq e CAPES) os relatórios, estudos, pesquisas, proposições e demais documentos contemplados pelos integrantes do GED; IV – Divulgar, periodicamente, relatórios contendo o resultado de análises de dados pesquisados e sugerir medidas que resultem na melhoria do ensino, da pesquisa e da extensão na área de Linguística, Letras e Artes, voltados ao campo discursivo; V – Incentivar, apoiar e promover eventos de interesse do GED; VI – Promover intercâmbio com instituições de ensino e congêneres no país e no exterior, visando o desenvolvimento do ensino e da pesquisa; VII – Criar e manter atualizado um banco de dados para preservação da história do Grupo e divulgação de sua produção e atuação; VIII – Convocar reuniões ordinárias e extraordinárias do GED, na forma deste Regimento Interno e de acordo com o seu Estatuto; IX – Designar Secretário ad hoc, se necessário. Art. 12º – Ao Vice-Coordenador do GED compete: I – Substituir o Coordenador em suas faltas e impedimentos, bem como exercer outras atividades a ele designadas; II – Pleitear sempre pelo aprimoramento do espaço físico e das condições de infraestrutura para o Grupo. Art. 13º – Ao Secretário compete: I – Dar assistência os trabalhos do GED; II – Substituir o Vice-Coordenador em suas faltas e impedimentos; III – Responsabilizar-se pela atualização e distribuição da correspondência do Grupo; IV – Providenciar e divulgar relatórios previstos; V – Manter diálogo constante com a Pró-Reitoria de Pesquisa e de Pós-Graduação da Universidade Estadual Paulista, para aprimorar as formas de fomento aos projetos de pesquisa desenvolvidos no Grupo e na Instituição; VI – Manter um cadastro atualizado das instituições, órgãos ou entidades públicas e privadas que envolvam atividade científica e/ou pesquisa em parceria ou não com o GED, no campo discursivo; VII – Revisar, compilar e reavaliar os dados consolidados de pesquisa; VIII – Fazer publicar, após aprovação, as alterações deste Regimento Interno e de membros do GED, quando necessário. Art. 14º – Compete ao Tesoureiro: I – Preparar os orçamentos necessários à boa execução de projetos do Grupo; II – Abrir, movimentar e encerrar contas bancárias do GED, junto com o Presidente; III – Arrecadar e contabilizar as contribuições dos sócios, rendas, auxílios e donativos, mantendo em dia a escrituração de tais rendas; IV – Descontar, endossar e quitar títulos de crédito do GED, junto com o Presidente; V – Apresentar relatórios de receita e despesas, sempre que forem solicitados; VI – Apresentar o relatório financeiro para ser submetido à Assembleia Geral; VIII – Organizar os registros contábeis do GED. Art. 15º – Pode perder sua função de membro da Diretoria do GED o integrante que não comparecer independente de justificativa, a duas (02) reuniões ordinárias ou extraordinárias consecutivas, ou a quatro (04) reuniões ordinárias ou extraordinárias intercaladas, no período de 12 meses. Art. 16º – Desde que justificada a urgência, relevância ou importância, a Diretoria do GED pode deliberar “ad referendum” das reuniões ordinárias, prevista neste Regimento Interno e no Estatuto do Grupo. Art. 17º – Aos membros integrantes do GED compete: I – Comparecer a todas as reuniões ordinárias ou extraordinárias do GED para as quais forem convocados na forma deste Regimento Interno; II – Apresentar sugestões e discutir planos de trabalho e cronogramas de estudos a serem desenvolvidos pelo GED; III – Assessorar de forma colaborativa os membros do grupo na elaboração e implementação de projetos de pesquisa e na obtenção de financiamentos; IV – Contribuir para a quantidade e para a qualidade dos projetos de pesquisa desenvolvidos na Instituição por meio da produção individual e coletiva do grupo; V – Aumentar a divulgação e a publicação dos trabalhos desenvolvidos, em Eventos Científicos, em Livros e Revistas Indexados; VI – Contribuir com a qualidade do ensino e da pesquisa como um todo. CAPÍTULO VI – DO FUNCIONAMENTO Art. 18º – As reuniões regulares do Grupo ocorrem com periodicidade semanal. As datas, o local e o horário dos encontros ficam pré-determinados na primeira reunião de cada semestre, cuja participação dos membros é imprescindível e constam do Plano de Atividades semestral discutido e aprovado em reunião, com cronograma elaborado e divulgado na página do GED. Parágrafo 1º – Os recessos ou suspensões das reuniões regulares serão comunicados previamente aos membros do grupo, com antecedência mínima de 48 horas. Parágrafo 2º – As alterações de data, local e horário das reuniões regulares são de competência da Diretoria e são comunicadas previamente a seus membros, com antecedência mínima de 48 horas quando se tratar de reunião ordinária e 24 horas quando for reunião extraordinária, comunicada pelo Presidente. Art. 19º – Todas as reuniões, ordinárias e extraordinárias, do GED são convocadas pelo Presidente, estipuladas em calendário, sendo as reuniões ordinárias semanais, convocadas com, no mínimo, 24 (extraordinária) ou 48 (ordinária) horas de antecedência, por e-mail. O quorum para deliberação, quando for o caso, em ambas as reuniões, ocorre com a quantidade de membros exigida no Estatuto do Grupo. Parágrafo Único – Sempre que se faz necessário, o Presidente do GED, após discussão dos assuntos em pauta, coloca-os em votação, sendo aprovadas as deliberações tomadas por maioria simples (metade mais um) dos presentes. Ao Coordenador/Presidente é garantido o “voto de Minerva” (voto de desempate). CAPÍTUL O VII – DAS DISPOSIÇÕES GERAIS Art. 20º – Os integrantes do GED devem zelar pelo bom andamento dos trabalhos desenvolvidos pelo Grupo, respeitando suas deliberações, seu patrimônio e os prazos estabelecidos no cronograma de atividades apresentado e em desenvolvimento. Art. 21º – Este Regimento Interno pode ser alterado mediante proposta de emenda complementar ou supletiva, a qualquer dos artigos constantes, apresentada ao Presidente, por qualquer dos membros do GED, a qualquer tempo, desde que devidamente argumentada, pautada e aprovada em reunião especialmente convocada para este fim. O quorum mínimo deverá ser composto pela maioria absoluta de seus membros (dois terços) e voto da maioria simples (metade mais um) dos presentes, garantido o voto de desempate ao Presidente. Art. 22º – Os casos omissos deste Regimento serão resolvidos calcados no Estatuto do GED ou pelo Coordenador/Presidente do Grupo. Art. 23º – Este Regimento Interno entra em vigor a partir da data de sua aprovação em reunião extraordinária. Assis, 13 de maio de 2016. Luciane de Paula Fundadora, Presidente e Coordenadora do GED Data da aprovação: 13/05/2016. BAIXE O REGIMENTO EM PDF