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Lattes ORCID Clara Moreira Molinari Pesquisa Concluída clara_mmolinari@hotmail.com Mestre em Linguística e Língua Portuguesa pela UNESP Araraquara, com pesquisa financiada pela UNIVESP. Possuo experiência em pesquisa com ênfase em Análise Dialógica do Discurso, especialmente na temática da desinformação e fake news. Durante o período do mestrado, tive a oportunidade de atuar como professora-facilitadora em diversos cursos de ensino superior oferecidos pela UNIVESP, intituição na qual também me especializei em "Processos didático-pedagógico para cursos cursos na modalidade a distância". Além disso, possuo licenciatura e bacharelado em Letras, com habilitação em Português/Inglês, também pela UNESP Araraquara. Durante todo o período da graduação, dediquei-me a diversas atividades de pesquisa, ensino e extensão universitária como bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET), experiência que enriqueceu grandemente minha formação acadêmica. Atualmente, exerço a função de gestora de um polo de ensino à distância, garantindo o bom funcionamento dos cursos e o apoio aos estudantes. Principais projetos Pandemia de (Des)Informações: um estudo discursivo das fake news sobre a COVID-19 MOLINARI, Clara Moreira. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) 2019-2021 O presente estudo, calcado na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin, tem como intuito analisar algumas fake news relacionadas à COVID-19 que circularam no Brasil entre março (quando a OMS declarou estado de pandemia) até julho de 2020 (período em que o país atingiu mais de 90 mil mortes em decorrência da doença). Partimos do encadeamento das fake news com a problemática da desinformação, tendo em vista fatores como os algoritmos automatizados, as agências de checagem e o ambiente da pós-verdade. Discursivamente, compreendemos que se tratam de construções enunciativas singulares situadas no território da linguagem e que reverberam vozes de valorações divergentes, que se confrontam nas diversas esferas sociais. O confronto entre discursos - o científico e o negacionista - e a relação dialógica estabelecida entre eles, tendo em vista a construção de sentidos concorrentes, justifica o estudo. Exploramos o método dialético-dialógico, que se apoia no cotejamento de textos e contextos para compreender os enunciados. Os subsídios teóricos se pautam nas concepções bakhtinianas de linguagem, enunciado, vozes sociais, ideologia, signo ideológico e ato responsável e responsivo. As análises contribuem para a investigação das estratégias discursivas empregadas por aqueles que produzem as fake News. Assim, é possível entender como os sentidos são construídos a ponto de fazer com que um grande número de pessoas as tenham como verdade. Os resultados revelam as relações de sentido, as projeções axiológicas e a colisão de vozes que emergem desses enunciados. Topo

Lattes ORCID Camilly Ap. Gimenez Pereira dos Santos Pesquisa Concluída camilly.agp.santos@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) Aluna de Letras - Português/Francês na Unesp Assis. Pesquisadora de Iniciação Científica em Análise Dialógica do Discurso (bolsista PIBIC/CNPq). Integrante do GED - Grupo de Estudos Discursivos. Principais projetos Embate entre o Estado, a Igreja e o Povo: diálogo ético - estético da vida na arte SANTOS, Camilly Ap. Gimenez Pereira dos; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: CNPq (PIBIC) 2023 - 2024 Uma reflexão a partir de um viés bakhtiniano a respeito do movimento dialético - dialógico da linguagem que colocam em ação enunciados, sujeitos e atos interiores e exteriores na produção e compreensão ativa do mundo e do sujeito humano. Será utilizado como objeto de pesquisa o livro O Corcunda de Notre Dame de Victor Hugo e a perspectiva enunciativo - discursiva de Bakhtin. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e desenvolvimento 2023-2024 Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Sergio Mas Díaz Professor Pesquisador sergiomasdiaz@gmail.com Doutor (2010) e Mestre (2008) em Filosofia, pela Universidade de Barcelona (UB); Mestre em Teoria e Relações Internacionais, pela Universidade Autônoma de Barcelona (UAB); Mestre (2020) em Literatura Comparada e Teoria da literatura, pela UB. Graduado em Filologia Alemã (1998) e em Filosofia (1988). Foi professor de Língua e Cultura Espanhola, na Universidade de Saransk (2001, 2003); de Filosofia (2007) e Filologia (2003, 2005), na UB. Dentre suas publicações, destacam-se a tradução do livro “Hegel” e o livro “Modernitat i Postmodernitat”. Díaz é pesquisador independente, parceiro em projetos de pesquisa de diversos grupos, como o GIRCHE, Personalism and Phaenomenology, Personalismo, Derrida - Deconstruction et Langage, Grupo de pesquisa dos movimentos sociais. Seus interesses se voltam a pesquisas interdisciplinares, que articulem poder, mídia e sistemas de crenças; o papel discursivo dos movimentos sociais, especialmente, na luta anti-racista, feminista e pós-colonial; as ligações entre o neoliberalismo e a redefinição da função da educação; os problemas de circulação e tradução das ideias em plano interlinguístico (tradução e transcriação) e intersemiótico (adaptações), assim como as relações intermidiáticas. Principais projetos A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Exposição Itinerante Franco-Brasileira A criança na língua: passo a passo é uma exposição itinerante, que percorrerá diferentes instituições no Brasil e na França, e que convida a todos a descobrirem esse ainda misterioso universo da linguagem da criança. Ela é resultado de uma parceria entre a Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP/Grupo GEALin/NALíngua), o Consulado da França em São Paulo e a Universidade Paul Valéry (Montpellier, França/ Grupo PRAXILING). Ao longo da nossa aventura sobre a aquisição da linguagem da criança, apresentaremos algumas respostas ao público por meio de painéis informativos, vídeos, áudios e ilustrações que permitirão seguir, passo a passo, a progressão da criança na aquisição de sua(s) língua(s) materna(s), desde suas primeiras vocalizações até as frases mais complexas. Nesse percurso, abordaremos temas importantes na aquisição de línguas (focos), tais como a linguagem que utilizamos com as crianças, o bilinguismo, a multimodalidade, o humor... A exposição A língua(gem) é uma das características fundamentais que nos diferencia de outras espécies animais. A língua falada permite-nos comunicar com os nossos pares. Através da escrita, registramos e transmitimos a nossa história para as gerações futuras. Mas não nascemos falando. Mesmo antes de nascer, os bebês já estão em contato com sua língua materna, contudo é somente após o nascimento que eles vão poder começar a falar. Independentemente da(s) língua(s) que cerca(m) a criança em sua infância (português, francês, chinês...), se as famílias são mais ou menos preocupadas com aquilo que dizem, se são mais ou menos formais, mais ou menos escolarizadas, se a criança entra na língua mais interessada na musicalidade da língua ou na pronúncia correta das palavras e frases, desde o momento em que nascem até as primeiras produções linguísticas, todas as crianças, em todas as línguas do mundo, adquirem sua(s) língua(s) materna(s) muito rapidamente, sem instrução direta e com uma progressão similar durante os três primeiros anos de vida. Esse é o mistério que envolve o processo de aquisição da linguagem pela criança. A partir de quando pode-se dizer que as crianças dominam as habilidades que elas precisam para compreender e usar a linguagem? Quais são os passos desse processo? Como elas conseguem dominar essa língua em tão pouco tempo? A explicação para essa rapidez estaria na natureza biológica, no aspecto sociocultural, ou em ambos? O que acontece quando uma criança é confrontada a duas ou mais línguas? Com que idade as crianças produzem suas primeiras palavras? Como devemos falar com um bebê? Os pais devem se preocupar se seus filhos de 20 meses ainda não falam? Parte dessas questões tem sido respondida pelas pesquisas de Aquisição da Linguagem, pela Psicolinguística, algumas pela Psicologia ou, ainda, pela Neurolinguística, mas há muito ainda para se investigar e descobrir. Objetivos O objetivo desta exposição é divulgar a área de Aquisição da Linguagem ao grande público, aproximar as nossas pesquisas da sociedade, democratizar o conhecimento, compartilhando o resultado desses estudos com pais, professores, psicólogos, pedagogos, fonoaudiólogos, entre outros interessados na infância. Organização Alessandra Del Ré (UNESP-FCLAr) e Christelle Dodane (Universidade de Montpellier 3) Contato Grupo NaLíngua E-mail: gruponalingua@gmail.com Fotos Exposição Exposição Exposição Exposição 1/6

Lattes ORCID Luciane de Paula Professora Pesquisadora lucianedepaula1@gmail.com Universidade Estadual Paulista (Unesp) Possui graduação em Letras (1997), pela Faculdade de Ciências e Letras da Unesp - Araraquara (FCLAr), Mestrado (2001) e Doutorado (2007) em Linguística e Língua Portuguesa, pela FCLAr, Pós-Doutorado (2011) pela Université François Rabelais - Tours (França) e Livre Docência em Análise Dialógica do Discurso (ADD) pela FCL Unesp - Assis (FCLAs). É Professora Associada do Departamento de Estudos Linguísticos e Literários (DELL) da FCLAs, Visiting Scholar da Università del Salento (UniSalento), em Lecce (Itália), credenciada ao Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da FCLAr e ao Programa de Mestrado Profissional em Letras - ProfLetras, que coordena na Unesp desde 2017. Pesquisa, principalmente, a verbivocovisualidade da linguagem, em enunciados estéticos, midiáticos e políticos. Coordena o GED - Grupo de Estudos Discursivos, é Editora da ALFA - Revista de Linguística da Unesp (A1 - Scielo), membro do Conselho Superior do ProfLetras e integra a Comissão Científica de Análise do Discurso da AbraLin. Coordena quatro projetos em rede (um de pesquisa, um de ensino, um de extensão e um de inovação), em âmbito nacional e internacional. Da sua produção, destaca-se a Série Bakhtin - Inclassificável, com quatro volumes, diversos artigos, capítulos de livros e traduções. Principais projetos Teoria, metodologia e análise verbivocovisual: uma abordagem bakhtiniana contemporânea PAULA, Luciane de Projeto de Pesquisa 2023-2025 (em andamento) O Círculo de Bakhtin, como ficou conhecido, possui seus estudos voltados à dialogia, calcada na relação entre enunciados e sujeitos situados cronotopicamente. Os enunciados expressam vozes sociais refletidas e refratadas nos mais variados gêneros de discurso. Diversos termos, considerados concepções teóricas voltadas à filosofia da linguagem bakhtiniana, advêm de outros campos e são abordadas pelos estudiosos da área como integrantes da proposição tridimensional da linguagem como a assume o Círculo russo, tendo em vista a constituição interna, da consciência cognoscível; e externa, a interação entre sujeitos enunciados com seus outros (sujeitos enunciados). Não se pode esquecer a importância das artes (especialmente as vanguardas) no período stalinista russo de produção das ideias do Círculo, nem a atuação de seus ícones: Volóchinov, musicólogo, preocupa-se com a oralidade (inspirado por Jakubinskij, seu ex professor) e também escreve sobre música de concerto; Sollertinsky possui estudos sobre ópera; Medviédev se interessa pelo teatro itinerante e sua relação com a literatura; Bakhtin esboça questões essenciais sobre gestualidade, visualidade, movimentos e entonação ao tratar do teatro de Shakespeare, do romance polifônico de Dostoievski e da importância da leitura em voz alta dos textos. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Todas as vidas importam: protótipos multiletrados de gêneros discursivos multimodais PAULA, Luciane de. Ensino 2023-2024 Este projeto objetiva implementar atividades de leitura de gêneros discursivos diversos nos três anos do ensino médio (EM) de uma escola pública de Assis-SP em parceria com a graduação em Letras da UNESP-FCLAs, tendo como foco a relação universidade e educação básica, a fim de possibilitar uma formação multiletrada, por meio de metodologia prototípica inovadora. Os textos a serem trabalhados, de diversas materialidades, tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos do currículo de Linguagens. A proposta é a de proporcionar, de forma dialógica, debates acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe, essenciais e que não podem ficar apartadas da escola. O norte é a heterogeneidade das diversidades e os saberes múltiplos, por meio de leituras e produções plurais. O projeto de núcleo de ensino, experimental e interventivo, está associado à pesquisa da proponente e à extensão universitária. A proposta visa desenvolver protótipos de ensino, criados pelos alunos-bolsistas (orientados pela docente), a serem aplicados no EM da escola parceira e podem ser adaptados a outras escolas. Pretende-se, com isso, estimular a inclusão, visibilizar vozes e sujeitos e multiplicar saberes, em consonância com os ODS 4, 5, 10, 16 e 17, de maneira transversal. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2022-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

III SIED - Simpósio Internacional de Estudos Discursivos Data: 26 a 28 de novembro de 2014 Local: Salão de Atos da Faculdade de Ciências e Letras – UNESP – Assis O III Simpósio Internacional de Estudos Discursivos - SIED reuniu estudiosos brasileiros e estrangeiros das diferentes perspectivas discursivas e promoveu reflexões acerca das colaborações das Análises Discursivas (seja da Análise Dialógica do Discurso, seja da Análise de Discurso de linha francesa ou ainda das semióticas – tanto francesa quanto norte-americana ou russa) às pesquisas brasileiras no campo das Letras, de maneira profunda e crítica. As perspectivas discursivas foram contempladas como linhas teórico-analíticas expressivas focadas em textos/discursos verbais, vocais e/ou visuais. As discussões se voltaram às questões de metodologia e pertinência na área discursiva no Brasil e fora dele, na contemporaneidade. O evento contou com minicursos, mesas-redondas, simpósios, comunicações e reuniões de grupos. Mas, acima de tudo, o III SIED foi composto por questões epistemológicas e artísticas aliadas intrinsecamente à vida. Humanidade(s) dialógica(s). OBJETIVOS . Estimular o desenvolvimento de pesquisas nas áreas dos estudos discursivos; . Refletir sobre o papel das Análises Discursivas no Brasil e no exterior, na contemporaneidade; . Discutir a pertinência epistemológica e metodológica das Análises Discursivas no campo das Letras; . Pensar análises discursivas verbo-voco-visuais com ênfase nas esferas artísticas e culturais; . Aprofundar estudos realizados pelos pesquisadores do GED e de outros Grupos de Pesquisa; . Complementar e ampliar conhecimentos adquiridos na graduação em Letras e na pós-graduação em Letras, em Linguística e em Estudos da Linguagem; . Promover reflexões acerca da criação de um Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem na UNESP de Assis; . Fortalecer o Programa de Internacionalização da Unesp; . Expandir o diálogo entre academia e sociedade. JUSTIFICATIVA A realização do III SIED justifica-se pela necessidade de se refletir de maneira criteriosa acerca dos estudos discursivos na contemporaneidade, tanto no Brasil quanto fora dele, uma vez que as pesquisas têm se constituído cada vez mais em rede e os enunciados privilegiam uma construção verbo-voco-visual. A sua importância ocorre por estimular e colaborar com a atuação profissional de professores e pesquisadores da área de Letras e de áreas afins (como História, Psicologia, Ciências Sociais, Filosofia, Artes, entre outras). A ênfase do evento é dada a contribuição de concepções bakhtinianas, pecheutianas, foucaultianas e semióticas, tão em voga na contemporaneidade. A preocupação se volta à pertinência dessas perspectivas teórico-analíticas diante de textos/discursos verbo-voco-visuais contemporâneos, especialmente aqueles produzidos, circulantes e recebidos nas esferas artísticas socioculturais. No caso específico do curso de Letras de Assis, o evento colaborará com a formação dos alunos do curso, com as pesquisas e os estudos desenvolvidos por alunos, professores e pesquisadores do Grupo de Estudos Discursivos (GED), bem como estimulará novas pesquisas e ainda a criação e fortalecimento de uma linha de pesquisa em estudos discursivos na Unidade e ainda se constitui como uma ação expressiva que pretende contribuir para o fortalecimento da área de Linguística na Unidade e para a criação de um Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem no Câmpus. PÚBLICO ALVO O perfil do público ao qual este projeto atende é formado por estudantes de graduação e de pós-graduação lato (especialização) e stricto sensu (mestrado acadêmico, mestrado profissional e doutorado),pesquisadores e professores da área de Letras e de áreas afins. Estima-se que este projeto beneficiará uma quantia de 200 a 300 pessoas. Organização COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula (Coordenadora Geral – UNESP – Assis – Departamento de Linguística e Programa de Linguística e Língua Portuguesa FCL Araraquara) Odilon Helou Fleury Curado (Chefe do Departamento de Linguística – UNESP – Assis e Programa de Pós-Graduação em Educação FCT Presidente Prudente) Sônia Regina Moraes (Coordenadora Administrativa – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) COMISSÃO DE TRABALHO Daniela N. de Moraes Garcia (Coordenação de Monitoria – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Profletras) Eliane Ap. Galvão Ribeiro Ferreira (Divulgação – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) Ester Myriam R. Osório (Coordenadora Cultural – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Programa de Pós-Graduação em Letras) Karin Henschel Pobbe Ramos (Secretaria – UNESP – Assis – Departamento de Educação e Profletras) Kelly C. H. Pobbe de Carvalho (Administração – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Profletras) Lúcia Regina Lopes-Damásio (Tesouraria – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) Rozana Aparecida Lopes Messias (Audiovisual – UNESP – Assis – Departamento de Educação e Profletras) COMITÊ CIENTÍFICO Adail Sobral (UCEPel) Ana Flora Brunelli (UNESP – IBILCE – São José do Rio Preto) Antônio Fernandes Junior (UFG Catalão) Bénédicte Vauthier (Universidade de Berna, Suiça) Fabiana Cristina Komesu (UNESP – IBILCE – São José do Rio Preto) Federico Pellizzi (Universidade de Bolonha, Itália) Galin Tihanov (Queen Mary, Universidade de Londres) Ida Lúcia Machado (UFMG) João Bôsco Cabral dos Santos (UFU) João Marcos Matheus Kogawa (UNIFESP) João Vianney Cavalcanti Nuto (UNB) Luciano Novaes Vidon (UFES) Marco Antonio Villarta-Neder (UFLa) Marina Célia Mendonça (UNESP Araraquara) Nilton Milanez (UESB) Pampa Olga Arán (UNC - Universidad Nacional de Córdoba) Renata M. F. Coelho Marchezan (UNESP – Araraquara) Rosineide de Melo (Fundação Santo André) Susan Petrilli (Universidade de Bari, Itália) Tatiana Bubnova (Universidade Autônoma do México – UAM) Valdemir Miotello (UFSCar) MONITORIA Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo (Graduando de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBITI/CNPq) Ana Paula Lopes Cardoso (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Bárbara Melissa Santana (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista IC FAPESP) Bruna Viana (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Débora Cristina Monteiro Pena (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBIC-Reitoria) Glaucia Vaz (Doutoranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CNPq) Isadora Lapetina Moran (Graduanda de Letras UNESP Assis) Izadora Camargo Rodrigues (Graduanda de Letras UNESP Assis) Jéssica de Castro (Mestranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CAPES) José Radamés Benevides (Mestrando em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CAPES) Jucilene de Fátima Rodrigues (Graduanda de Letras UNESP Assis) Julia de Camargo Schaefer (Graduanda de Letras UNESP Assis) Lucas Mateus Vieira de Godoy Stringuetti (Graduando de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Marcela Barchi Paglione (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Nayara Cristina Gaia Rocha (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Nicole Mioni Serni (Doutoranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Patrick Paiva (Mestrando de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Rafael Marcúrio Da Cól (Aluno especial do Mestrado em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Sheila Dálio (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBIC-Reitoria) Schneider Pereira Caixeta (Mestrando em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CNPq) Tatiele Novais Silva (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Programação detalhada Caderno de Resumos Fotos do evento III SIED III SIED III SIED III SIED 1/37 Apoio Patrocinadores

Lattes ORCID Augusto Ponzio Professor Pesquisador augustoponzio@libero.it Università degli studi di Bari Aldo Moro (UniBa) Augusto Ponzio é Professor Emérito em Filosofia e Teoria da Linguagem na Università degli Bari. Fundou o Departamento de Filosofia da Linguagem e inaugurou o programa de Doutorado em Teoria da Linguagem e Ciência dos Signos. Ensinou Filosofia da Linguagem e Linguística Geral. Contribuiu, como editor e tradutor, para a disseminação, na Itália e internacionalmente, de trabalhos de Pietro Ispano, Karl Marx, Mikhail Bakhtin, Emmanuel Levinas, Ferruccio Rossi-Landi, Adam Schaff, Thomas Sebeok e Roland Barthes. Organizou diversas coletâneas e séries de livros em colaboração com Susan Petrilli. Entre seus livros: Fundamentos de Filosofia da Linguagem, em colaboração com S, Petrilli e P. Calefato; A revolução bakhtiniana; L’écoute de l’autre; Encontros de palavras. O outro no discurso; Procurando uma palavra outra; Incontri di parole; Bachtin e il suo circolo; Tra semiotica e letteratura. Introduzione a Michail Bachtin; Il linguaggio e le lingue; La coda dell’occhio: Letture del linguaggio letterario senza confini nazionali; Linguistica generale, scrittura letteraria; Alterità e identità. Con Emmanuel Levinas. Além de várias línguas europeias, seus trabalhos também foram traduzidos para o inglês, francês, espanhol, português e chinês. Principais projetos Il diritto all’infunzionalità quale fondamento dei diritti umani PONZIO, Augusto. Pesquisa 2024-2025 (em andamento) In contrapposizione alla “produttività”, che muove e orienta l’intero sistema della comunicazione-produzione globale, il diritto all’alterità si specifica come “diritto all’infunzionalità”. L’alterità a cui ci riferiamo non è quella relativa dei ruoli, delle posizioni sociali, professionali, ecc., per la quale si è altri “relativamente a”, “professori” rispetto a “studenti”, “padri” rispetto a “figli”, “forza lavoro” rispetto a “capitale”, “comunitari” rispetto a “extracomunitari”, ecc. L’alterità relativa è quella che fa la nostra identità. Ma se, per un ipotesi di “riduzione”, togliamo tutte le nostre alterità relative che costituiscono la nostra identità, non resta più nulla o persistere un “residuo” indipendente da esse? Ebbene, in contrasto a quanto questa forma sociale vuol farci credere, un tale residuo c’è, un’alterità non relativa che fa sussistere ciascuno di noi non come individuo e come rappresentante di un genere, di una classe, di un insieme, e come altro-relativamente-a..., e neppure come persona, termine di riferimento di quanto è “personale”; ma come unico, come altro, non sostituibile, non intercambiabile, un genere a sé, sui generis. Il diritto all’infunzionalità è il diritto a valere per sé, come fine in sé, come alterità non relativa. Nel mondo odierno della comunicazione-produzione, in cui sviluppo, efficienza, competitività sono i valori fondamentali, il diritto all’infunzionalità assume un carattere sovversivo. L’infunzionale è l’umano. E tuttavia i “diritti dell’uomo” non contemplano il diritto all’infunzionalità. Esso fuoriesce dall’umanesimo dell’identità. Ed è a fondamento di tutti i diritti dell’alterità. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Neil Armstrong Franco de Oliveira (preferência do autor: Neil Franco) Professor Pesquisador prof.neilfranco@gmail.com Universidade Estadual de Maringá (UEM) Graduado em Letras (Português/Francês) pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e mestre em Linguística Aplicada pela mesma instituição. Doutor em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professor do Departamento de Teorias Linguísticas e Literárias, na UEM. Atua no Programa de Pós-graduação em Letras – PLE, nas linhas Ensino e Aprendizagem de Línguas e Estudos do Texto e do Discurso. Integra o Grupo de Estudos Discursivos (GED/CNPq), da Unesp-Assis, e o Grupo de Estudos Político-Midiáticos (GEPOMI/CNPq), da Unisul/UEM. Coordena o Jornal O Consoante: instrumento didático-pedagógico para a produção escrita de alunos da graduação em pós-graduação em Letras da UEM (@oconsoante). Principais projetos Linguagem, mídia e novas tecnologias ROMUALDO, Edson Carlos; OLIVEIRA, Neil Armstrong Franco de. Pesquisa 2020-atual (em andamento) Este projeto reúne um grupo de investigadores da linguagem que já vem trabalhando em conjunto em projetos interinstitucionais há anos. O objetivo é integrar investigadores de diferentes instituições, alunos da pós-graduação e professores da Educação Básica na realização de pesquisas que tematizam a linguagem, a mídia e as novas tecnologias. Sua proposta deriva da necessidade de reunir academicamente investigadores com interesses afins e se justifica pela importância que os três pontos temáticos têm para a sociedade e, mais especificamente, para questões relacionadas à interação e, também, ao ensino-aprendizagem. As pesquisas são propostas e desenvolvidas sob as vertentes teóricas da Linguística Aplicada, das Teorias do Texto e da Análise do Discurso de vertente francesa, procurando discutir criticamente e analisar: a) questões específicas de usos da linguagem em ambientes digitais; b) questões da mídia digital; c) gêneros discursivos que circulam em ambientes digitais; d) fenômenos linguísticos em gêneros midiáticos e digitais; e) circulação de gêneros em ambientes digitais. Jornal O Consoante: instrumento didático-pedagógico para a produção escrita de acadêmicos do curso de Letras OLIVEIRA, Neil Armstrong Franco de. Ensino 2016-atual (em andamento) À luz da concepção interacionista de linguagem que encontra respaldo na teoria dialógica do círculo de Bakhtin e das bases teóricas da Linguística Aplicada sobre as práticas discursivas de leitura e escrita, intencionamos, a partir da consideração da relação interação-escrita, que aparece concretizada no conceito de produção textual e da concepção de escrita como trabalho, promover o desenvolvimento da capacidade de escrita de alunos do curso de Letras, a partir de um suporte didático-pedagógico definido, em ambiente virtual, com base em gêneros jornalísticos, nos moldes de um jornal-laboratório. O objeto deste projeto de ensino, portanto, centra-se na manutenção do jornal e na validade que esse suporte pode oferecer aos textos produzidos pelos acadêmicos desse jornal e na validade que esse suporte pode oferecer aos textos produzidos pelos acadêmicos participantes, buscando diminuir a artificialidade que tradicionalmente permeia o processo de produção textual escrita nos diferentes níveis de ensino. A criação e a manutenção do jornal também podem atender ao preceito de que o jornalismo compreende a divulgação dos mais diversos fatos e temas orientada pelas características desse campo da comunicação humana, o que vem ao encontro das necessidades reais de preparar futuros professores para a compreensão de diferentes discursos. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo Pesquisa Concluída alexis_matarazzo@hotmail.com Graduado em Letras pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), campus da Faculdade de Ciências e Letras de Assis, optou pela habilitação em Língua Espanhola. Foi bolsista de Iniciação Tecnológica do CNPq. É especialista em Tradução e Compreensão de Textos em Língua Espanhola pela Universidade de Marília (UNIMAR) e graduado em Pedagogia pela Universidade Cruzeiro do Sul. Atua como professor e tradutor de língua espanhola e como servidor público na Educação Infantil do Município de Marília. Suas áreas de atuação são: Ensino de língua e literatura espanhola, análise dialógica do discurso, filosofia da linguagem, tradução português/espanhol, educação infantil e teoria histórico-cultural. Principais projetos Interações Humanas na era tecnológica: a construção do conhecimento em rede MATARAZZO, Alexis Henrique Albuquerque; PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento Tecnológico (Iniciação em Tecnologia e Inovação) - Apoio: CNPq (PIBITI) 2014-2015; 2015-2016 O projeto é parte integrante da pesquisa de Paula (2014), intitulado Análise Dialógica de Discursos verbo-voco-visuais. Deste modo, o projeto visa a construção e manutenção do site do Grupo de Estudos Discursivos (GED), local de hospedagem das pesquisas, das interações entre o GED e outros grupos com os quais se relaciona, bem como um arquivo da história e da memória do mesmo. Além disso, pretende ainda manter o blog já existente, relacionando-o ao site criado e às páginas do grupo nas redes sociais, a fim de divulgar as pesquisas desenvolvidas por seus membros e dar visibilidade ao GED, a esta pesquisa e à UNESP ? Assis. Por fim, pretende também criar um laboratório de pesquisa linguística voltada aos estudos discursivos na Faculdade de Ciências e Letras de Assis, a fim de construir um espaço específico de reuniões e desenvolvimento sólido de pesquisas, com infraestrutura técnica e tecnológica capaz de amparar as pesquisas em desenvolvimento, a fim de estimular o convívio e a interação entre pesquisadores e seus estudos. Topo

Lattes ORCID Josiani Kely Milesk Professora Pesquisadora kellynhamileski@gmail.com Possui graduação em Letras - FAI Faculdades Adamantinenes Integradas (2007). Graduou-se em Pedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos- UNIMES (2015). Atua como professora titular de cargo em Língua Portuguesa na Secretaria da Educacao do Estado de São Paulo (SP)- Diretoria de Ensino de Marília. Mestra pelo Programa de Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras) pela UNESP FCL Assis, sob a orientação da Prof Doutora Luciane de Paula, na área: linguagens e multiletramentos, sob o título: "Intercâmbios pedagógicos entre escola e sociedade: multiletramentos em cena", concluído em 2021. Possui aprovação no exame de Proficiência em Língua Inglesa, conferido em 19 de agosto de 2021, cumprindo assim os requisitos exigidos. Principais projetos Intercâmbios pedagógicos entre escola e sociedade: multiletramentos em cena MILESK, Josiani Kely. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) 2019-2021 O presente estudo objetivou refletir acerca de práticas discursivas multimidiáticas vivenciadas no contexto escolar do cronotopo pandêmico. Nossa proposta se centra na análise de discursos presentes em poemas-slams e nos gêneros digitais post e vídeo-minuto, que orbitaram a cena das aulas. As produções são pensadas e realizadas junto a uma turma de estudantes dos 8º e 9º anos de uma escola pública de Marília/SP, inseridos no evento “aula remota”. A partir da temática do racismo/antirracismo – eleita pelos sujeitos da pesquisa – propõe-se a elaboração de projetos de dizer nesses gêneros. Intencionamos, com essa discussão, provocar a ampliação da consciência racial, o posicionamento antirracista e o desenvolvimento de competências linguístico-discursivas requeridas na contemporaneidade. Por meio de intercâmbios pedagógicos, os alunos-sujeitos tiveram contato vivo com a língua/linguagem no espaço digital, em uma aprendizagem de cunho dialógico, mediada pelas novas tecnologias. Baseamo-nos na pedagogia dos multiletramentos, na teoria dos letramentos multimidiáticos e nas concepções de linguagem, sujeito, ideologia, enunciado e gêneros discursivos do Círculo de Bakhtin. As incursões analíticas engendram-se pelo jogo da interação e produção de sentidos. Defendemos que a escola e suas práticas não devem ignorar a realidade dos sujeitos que a compõem. Os resultados denotam o alargamento de consciências e saberes concernentes às linguagens da hipermodernidade em convívio multicultural, assim como a desconstrução de preconceitos sobre a poética marginal-periférica e seus atores. Arquitetamos, por fim, um protótipo de ensino, no qual nossas ações foram explicitadas e que servirá de inspiração para outros docentes. O slam invade a cena MILESKI, Josiani Kely Ensino 2019-2021 Protótipo de ensino navegável desenvolvido como parte integrante do mestrado defendido. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Edson Carlos Romualdo Professor Pesquisador ecromualdo@uem.br Universidade Estadual de Maringá (UEM) Edson Carlos Romualdo fez sua graduação em Letras, seu mestrado e doutorado na área de Filologia e Linguística Portuguesa na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita filho – UNESP de Assis e seu pós-doutorado na UNICAMP. É Professor Associado da Universidade Estadual de Maringá (UEM), onde coordena o projeto de pesquisa interinstitucional “Linguagem, mídia e novas tecnologias” e o projeto de ensino “Linguística e tradução: bases teórico-práticas. É o segundo líder do grupo de pesquisa GEPOMI – Grupo de Estudos Político-Midiáticos e participa do grupo Linguagem e Direito. Principais projetos Linguagem, mídia e novas tecnologias ROMUALDO, Edson Carlos; SANTOS, Elaine de Moraes; BIONDO, Fabiana Poças; BRANDÃO, Flávio; SILVEIRA, Juliana da; SOUZA, Renata Adriana de; SILVA, Vera Lúcia da; COÊLHO, Célia Tamara; MARQUES, Gabriela Souza; CAMPOS, Jefferson Gustavo dos Santos; LIMA, Juliana de Mello Chagas; BERVEGLIERI, Sônia; FRANCO, Neil Armstrong; ZANUTTO, Flávia; DIAS, Wesley Mateus; BARBARA, Karine Giroto; PACOLA, Fabiana Burdini Margonato Pesquisa 2020 - 2024 Este projeto reúne um grupo de pesquisadores da linguagem que já vem trabalhando conjuntamente em projetos interinstitucionais de pesquisa há vários anos. Seu objetivo geral é integrar pesquisadores de diferentes instituições de ensino superior, alunos da pós-graduação, da graduação e professores da Educação Básica na realização de pesquisas que tematizem a linguagem, a mídia e as novas tecnologias. Sua proposta abrangente deriva da necessidade atual de congregar academicamente pesquisadores com interesses afins e se justifica pela importância que os três pontos temáticos têm para a sociedade atual em geral e, mais especificamente, para questões relacionadas à interação social e, também, ao ensino-aprendizagem. As pesquisas são propostas e desenvolvidas sob as vertentes teóricas da Linguística Aplicada, das teorias do Cícrulo de Bakhtin, das Teorias do Texto e da Análise do Discurso de vertente francesa, procurando discutir criticamente e analisar: a) questões específicas de usos da linguagem em ambientes digitais; b) questões da mídia digital; c) gêneros discursivos que circulem em ambientes digitais; d) fenômenos linguísticos em gêneros midiáticos e digitais; e) circulação de gêneros em ambientes digitais; c) materiais didáticos digitais e sua relação com as práticas pedagógicas; d) práticas de letramento e ensino e aprendizagem em ambientes digitais; e) propostas pedagógicas que utilizem TIC. Linguística e Tradução: bases teórico-práticas ROMUALDO, Edson Carlos; CANTAROTTI, Aline; KIMINAMI, Aline Yuri Ensino 2022-2024 Ao longo da história, a tradução tem sido vista sob diferentes perspectivas, que foram revendo seu conceito e ampliando e transformando a maneira como ela deve ser feita. Focando inicialmente na equivalência linguística (prescritivismo), passando pelas discussões sobre a função do texto e o objetivo da tradução (descritivismo) e pela discussão das condições de produção e recepção dos textos (vertente crítica/pós-moderna), chegamos aos estudos mais recentes, inspirados na corrente desconstrucionista, em que se nega a ideia de uma essência que deve ser descoberta e transposta pelo tradutor e se enfatiza a noção de interpretação do leitor (SANTOS; ROMUALDO, 2019). Nessa perspectiva, adotada teórica e metodologicamente neste projeto, juntamente com a Análise Linguística como auxiliar para a leitura e a escrita, abordamos a tradução como um processo inacabado, entremeado pela alteridade e seus condicionamentos. Assim, nosso objetivo geral é traduzir o livro de crônicas Nós, animais, da escritora Evely Libaroni, de forma a promover a melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem da tradução de alunos do curso de Letras, habilitações única e dupla de Língua Inglesa. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Lidiane Viana Pesquisa Concluída lidianeviana@prof.educacao.sp.gov.br Mestra em Letras pela Unesp Assis, na área de Linguagens e Letramentos (2018). Especialista em Docência de Sociologia no Ensino Médio (2012), pela USP. Licenciada em Ciências Sociais (2005), pela Unesp Marília, Letras (2011), pela Unesp Assis e Pedagogia (2020) pelo Centro Universitário de Araras – UNAR. Atuação: Currículo Paulista dos Anos Iniciais; Programa Integração Estado e Município. Principais projetos Poetry Slam na escola: embate de vozes entre tradição e resistência VIANA, Lidiane. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) - Apoio: CAPES 2016-2018 Esta dissertação pensa a respeito do embate de vozes que existe no interior da escola, entre os discursos que representam a tradição ou a força ideológica dominante e os discursos de resistência, entendidos como as vozes dos estudantes nesse processo dialético e dialógico, a partir do estudo de caso, em uma turma de 6º. ano, em uma escola estadual, da cidade de Tarumã/SP. Desse embate, o que se observa é um processo de apagamento da voz do aluno, gerado pela predominância da voz sistêmica, reproduzida pelo professor em sala. Frente a este contexto, encontramos no poetry slam um espaço em que o aluno pode falar e reconhecer a escola como lugar de reflexão, da pluralidade de pensamento e da arte. Neste trabalho, buscamos (i) observar como se dá o embate de vozes na escola e analisar como os estudantes colocam-se em uma situação em que são convidados a expressarem sua voz; (ii) estimular a escrita de enunciados autorais, de cunho poético-literário, ao reconhecer o estudante como sujeito autor; (iii) proporcionar um contexto real de produção, circulação e apreciação estética de enunciados. A partir das atividades desenvolvidas na batalha de poesia, analisamos de que maneira os discursos dos alunos foram arquitetados em suas poesias. Fundamentamos nossa análise nos estudos do Círculo de Bakhtin. Os resultados mostram que, apesar da resistência oferecida pelo sistema de ensino, é possível construir espaços que privilegiam a voz dos estudantes no ambiente escolar Topo