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Lattes ORCID Google Acadêmico Lúcia Helena Oliveira Silva Professora Pesquisadora lho.silva@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) a Oliveira Silva fez História pela PUC- Campinas, mestrado em História da Educação sobre o processo de emancipação de mulheres escravas e o doutorado em História com um estudo sobre migração de libertos no período pós-abolição, ambos pela Universidade Estadual de Campinas. Realizou pós-doutorado na New York University sobre associativismo afro-brasileiro e afro-americano nas primeiras décadas do século XX. É professora Livre docente da Universidade Estadual Paulista- campus Assis. Participa do NUPE Núcleo Negro de Pesquisa e Extensão da Unesp sendo coordenadora local. Foi participante do Conselho da Comunidade Negra do Estado de São Paulo 2013-2016. É membro do CITCEM Centro de Investigação Transdisciplinar «Cultura, Espaço e Memória» da Universidade do Porto, foi coordenadora do CEDAP Centro de Documentação de Pesquisa. Suas áreas de interesse são História da África, Escravidão e Pós-emancipação, Diáspora Atlântica, Ensino de História e Gênero. Coordenou o Programa de Pós Graduação em História da Faculdade de Letras e Ciências de Assis de maio 2013 a maio de 2017, coordena o curso de história da FCL- Assis. É bolsista produtividade nível 2. Principais projetos Fontes e pesquisa das histórias missionárias na África: Missionários Espiritanos em Angola (1960-2000) SILVA, Lúcia Helena Oliveira. Pesquisa 2019-atual (em andamento) Esta proposta de pesquisa objetiva um estudo do trabalho missionário da ordem religiosa Missionários Espiritanos em Angola. Entendendo que o contato entre europeus e povos africanos foi um longo processo que envolveu conflitos e mediações culturais e materiais busca-se compreender as relações entre missionários e populações de Angola no período de 1960 a 2000 que corresponde ao período das guerras de independência, da experiência socialista e o término da guerra visto pelas narrativas dos missionários. Homens de Cor e Militância SILVA, Lúcia Helena Oliveira. Pesquisa 2014-atual (em andamento) Este projeto busca analisar a dinâmica social, política e cultural de grupos de afrodescendentes no Brasil no período pós emancipação. Organizados em entidades, libertos e seus descendentes se reuniam para enfrentar o racismo, reconfigurar identidades, obter postos de trabalho enfim se inserir na sociedade. Tal inserção traduzia os vários sentidos da liberdade que envolvia novos pertencimentos. A partir da estratégia de organização também foi possível configurar os grupos como partícipes da identidade nacional embora nem sempre as concepções de identidade nacional abrangeram os não-brancos como cidadãos. (Re)visitando, a história afro-brasileira e promovendo o debate sobre as relações étnicas e raciais contemporâneas RODRIGUES, André Figueiredo; SILVA, Lúcia Helena Oliveira. Ensino 2022-atual (em andamento) Este projeto visa analisar discutir conteúdos trabalhados da história do Brasil colônia e império e pós-abolição sugeridos no Currículo Paulista e na BNCC. Busca-se evidenciar os novos protagonismos da população afrodescendente e africana nos processos de luta para liberdade, cidadania e as contribuições na arquitetura, saúde e em todos das esferas da sociedade. Deste modo, recupera-se as experiências sociais dos trabalhadores africanos e seus descendentes indivíduos que foram mão de obra neste país desde o século XVI sendo nas expressões de Antonil, as mãos e pés do Brasil. Ele busca recuperar as ausências históricas denotadas a partir da Abolição, especialmente no momento de auge das ideologias do racismo científico. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de (Coordenadora) et al. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Maísa de Alcântara Zakir Pesquisa Concluída maisazakir@gmail.com Universidade Estadual Paulista (Unesp) Doutora em Estudos Linguísticos (2015 - Linha de Pesquisa "Ensino e Aprendizagem de Línguas) pela UNESP de São José do Rio Preto, com bolsa de Doutorado Sanduíche na Università del Salento, em Lecce, Itália, concluiu o mestrado em Educação (2008 - Linha de Pesquisa "Abordagens Pedagógicas para o Ensino de Línguas") pela UNESP de Marília e a graduação em Letras pela UNESP de Assis, com licenciatura em línguas portuguesa, inglesa e italiana. Foi professora assistente de Língua Portuguesa na University of Miami com bolsa de estudos do Programa Fulbright FLTA (Foreign Language Teaching Assistant). Tem experiência como professora de língua inglesa e língua portuguesa nos níveis fundamental e médio em escolas públicas e atuou como professora de inglês, espanhol e italiano em institutos de idiomas. Desde 2011, desenvolve pesquisas e atua como mediadora de sessões de teletandem, um contexto colaborativo e síncrono de aprendizagem de línguas estrangeiras entre alunos de diferentes nacionalidades via webcam. Atualmente é professora colaboradora no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências e Letras, UNESP, campus de Assis. Principais projetos Contribuições teórico-metodológicas da perspectiva bakhtiniana para a análise de interações em teletandem ZAKIR, Maísa de Alcântara. Pesquisa (Pós-Doutorado) - Apoio: CAPES 2017-2018 Neste projeto de pesquisa, proponho um exercício de aprofundamento teórico-metodológico e analítico como continuidade do que foi desenvolvido ao longo de minha pesquisa de doutoramento, a qual introduziu a perspectiva discursiva bakhtiniana no âmbito do projeto "Teletandem: a transculturalidade das interações online em língua estrangeira por webcam". A tese "Cultura e(m) telecolaboração: uma análise de parcerias de teletandem institucional" teve como foco a investigação do lugar da cultura em um contexto que envolveu alunos de uma universidade brasileira e de uma estadunidense. O teletandem é um contexto virtual síncrono e colaborativo de aprendizagem que envolve dois falantes nativos (ou proficientes) de diferentes línguas. O foco deste projeto incide nessas interações em língua materna e estrangeira, as quais serão aqui investigadas à luz da Análise Dialógica do Discurso, considerando o princípio do dialogismo, a partir da premissa da constituição do eu pelo outro e a produção de sentidos como parte integrante das atividades sociais dos participantes da pesquisa. Dada a quantidade de interações gravadas e transcritas por ocasião do processo de doutoramento, a necessidade de um recorte nos dados da pesquisa limitou as possibilidades de exploração do material produzido. Desse modo, a continuidade da pesquisa com foco na análise dos dados não utilizados pode contribuir em termos teóricos e metodológicos para o Projeto Teletandem. Afinal, o aporte teórico fundamentado em Bakhtin e no Círculo amplia o diálogo do projeto com a perspectiva discursiva, cuja emergência tem sido evidenciada nas pesquisas recentes em telecolaboração e, portanto, também em teletandem. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Lavinia Dezidério de Azevedo Aluna - Pesquisadora laviniadeziderioo@gmail.com E.E Ernani Rodrigues Sou aluna do primeiro ano do ensino médio na escola Ernani Rodrigues, tenho 15 anos e tenho habilidades em exatas, porém gosto bastante de ler e ouvir música. Meu projeto de vida é seguir um curso superior e mestrado em fisioterapia. Principais projetos Portus! A magia heterocientífica dialógica do clube de leitura PAULA, Luciane de Pesquisa e Extensão 2025 - Atual O projeto “Portus! A magia heterocientífica dialógica do PotterGED” tem como objetivo atualizar e dar continuidade ao clube de leitura digital PotterGED, criando uma nova etapa mais atrativa, interativa e constantemente atualizada. A proposta reúne leituras e produções potterish, fóruns de discussão, materiais didáticos, jogos e atividades diversas em um espaço seguro de socialização. Trata-se de uma proposta interventiva, de cunho qualitativo e de interesse sociocultural, que visa uma educação democrática, calcada em estudos livres de leitura e produção multimodal. Fundamentada no pensamento bakhtiniano, esta proposta compreende a saga Harry Potter em interação e utiliza a metodologia dialético-dialógica de descrição, análise e interpretação. As instituições envolvidas são a UNESP – Faculdade de Ciências e Letras (FCLAs), a Escola Estadual Ernani Rodrigues e o financiamento da CAPES, com orientação da Prof.ª Luciane de Paula. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Maria Carolina José Lopes Aluna-Pesquisadora maria-carolina.lopes@unesp.br Unesp FCLAs - Campus de Assis Graduanda do 2º em Letras, com habilitação em Português/Inglês, membro da comissão organizadora da Semana de Letras da UNESP FCLA's, interessada nas áreas de linguística e de educação. Principais projetos A Beleza Fatal de mulheres-vilãs: reflexos-refrações dialógico-valorativas socioculturais : PAULA, Luciane de; LOPES, Maria Carolina José. Pesquisa - Iniciação Científica (COPE CONECTA) 2025 O projeto visa analisar a representação da mulher-vilã na série Beleza Fatal (HBO, 2025), concentrando-se na personagem Dolores (Lola) Fernandes. O estudo utiliza a Análise Dialógica do Discurso, fundamentada em Bakhtin e Volóchinov, e está em diálogo com os estudos feministas e socioculturais (como os de Saffioti, hooks e Wolf), para interpretar a construção ideológica da beleza e do poder feminino. A pesquisa busca entender como a ascensão de Lola, marcada pela manipulação e exploração da indústria estética, reflete e refrata valorações socioculturais estimuladas pelo mercado e pela mídia. O projeto justifica-se pela relevância social de analisar os juízos de valor de "vilania" e "beleza" imputados às mulheres no discurso midiático contemporâneo, especialmente em um gênero de consumo massivo como a novela/série brasileira, buscando compreender as relações entre estética, ética, economia e política na representação da identidade feminina. A polissemia plurissignificativa semântico-figurativa estético-estilística de OTM PAULA, Luciane de; LOPES, Maria Carolina José. Pesquisa - Apoio: CNPq (PIBIC) 2025 - Atual Este projeto se fundamenta teoricamente nos estudos bakhtinianos, voltados à constituição arquitetônica dialógica de canções de OTM (O Teatro Mágico), com foco na polissemia como traço estético-estilístico da poética criativa da banda-trupe. A premissa da qual se parte é a de que as letras da canções de O Teatro Mágico, conhecida banda de folk-rock, caracterizada por encenações teatrais e circenses em suas apresentações, expressam o estilo polissêmico da trupe. A proposta deste projeto é investigar como esse traço (da polissemia) ocorre como elemento estético que caracteriza a poética de OTM. Parte-se do jogo de linguagem, realizado por processos morfológicos e fonéticos de aglutinações (escritas, como em Pratododia e/ou orais, como Amanhã...será) para a construção lexical de duplo sentido (prato do dia e pra todo dia; amanhã será e amanhecerá, por exemplo; a depender do corte gráfico que, na vocalização, não se separa e ganha contornos plurissignificativos pelo todo enunciado); imagens metafóricas (como em Criado-mudo); e utilização de outros processos figurativos (assonâncias e aliterações como em Que o teu afeto me afetou é fato / Agora faça-me um favor / Por favor, em Fé solúvel; antíteses, como em Choro café e você chora leite; entre outros) para a valoração entoada de modo complexo, que narra situações multifacetadas cotidianas, com aparente simplicidade. A ambiguidade é um dos elementos presentes nas letras das canções para a produção da polissemia temático-figurativa de OTM. Palavras ou frases, citadas ou não (de modo direto ou indireto, exato ou alterado), denotam uma plurissignificação sincrética que impossibilita classificações generalizadas de enquadramentos (musicais e estilísticos) para o fazer poético da banda-trupe. As letras das canções Pena e Separô demonstram a ambiguidade polissêmica: Pena, no sentido de dó e de escrita; e Separô, com sentidos de separar na terceiras pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo, grafado como se diz registro gráfico de oralidade; e cê parô, de você parou, também como registro oral que só se define no conjunto enunciativo, ora assumindo uma significação, ora outra, na construção do todo único de cada canção. Todo o cancioneiro de OTM se encontra oficialmente disponível em seus canais e pode ser baixado gratuitamente, de modo aberto, pelo público, uma vez que a banda-trupe participa ativamente do que tem sido conhecido como movimento Música Para Baixar MPB. OTM possui essa marca como tentativa de democratizar a arte por meio da acessibilidade, tendo a relação arte e mercadoria como uma das temáticas presentes em seu cancioneiro (como ocorre em Pena, por exemplo). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Raquel Santos Zandonadi Pesquisa Concluída raquelzandonadi@yahoo.com.br Doutoranda em Educação pela Unifesp, mestre em linguagens e letramentos pela UNESP/ ProfLetras, pós graduada em Ética, Valores e Cidadania pela USP, graduada em Letras pela UNESP. Desenvolveu uma pesquisa a respeito do uso do gênero discursivo fanfiction no ensino da escrita, a partir da qual realizou o projeto "Fanfiqueiros de papel", vencedor do prêmio Professor Transformador 2020. Foi vencedora nacional do 11º Prêmio Professores do Brasil, na categoria de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental, com o projeto "Minhas memórias: o embate de vozes na construção da identidade de alunos-sujeitos". Atualmente é coordenadora pedagógica no município de Praia Grande. Principais projetos Leituras e escrita em Língua Portuguesa: a fanfiction na sala de aula ZANDONADI, Raquel Santos. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) - Apoio: CAPES 2017-2019 Como os jovens se tornam cada vez mais virtuais e leem e escrevem no ciberespaço, esse projeto visa colaborar para que as práticas de ensino não fiquem alheias à diversidade de linguagens e culturas do mundo tecnológico, e que se direcionem para pensar os gêneros como práticas sociais dentro desse universo jovem e digital, colaborando para que os alunos desenvolvam habilidades linguísticas e discursivas e que desenvolvam, como consequência, uma postura crítica e analítica diante dessa diversidade de textos que a internet oferece. Para isso, a presente pesquisa se centra no gênero fanfiction, a fim apresentá-lo como proposta de trabalho com a escrita nos anos finais do ensino fundamental. Também é objetivo refletir sobre a construção do gênero no ciberespaço, tomado como fenômeno cultural massivo transmidiático, ao considerar sua produção e recepção, bem como o envolvimento dos jovens nesse cenário de produção textual. A pesquisa se fundamenta nas noções de cultura participativa de Jenkins, e diálogo, enunciado, sujeito, vozes sociais e gênero discursivo, de Bakhtin. Concebemos o gênero como materialização de ideologias que reflete relações entre sujeitos, articulados sócio historicamente e em certa esfera de atividade. Por isso, ao propormos um trabalho de escrita em sala de aula, devemos pensar em formar usuários eficientes, que possam ser imersos em práticas letradas, e não aqueles que dominarão um código escrito ou que terão na memória apenas estruturas. Defendemos um trabalho de recepção e produção do gênero dentro de uma perspectiva bakhtiniana, associado ao contexto e aos sujeitos envolvidos na prática social. Fanfiqueiros de Papel ZANDONADI, Raquel Santos Ensino (integra o Mestrado Profissional defendido) - Apoio: CAPES 2017-2019 Adendo à pesquisa de mestrado que desenvolveu um fanzine com os alunos como produto final de todo o processo de leitura e escrita desenvolvido dentro da pesquisa interativa. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Luciano Novaes Vidon Professor Pesquisador luciano.vidon@ufes.br Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) Formado em Letras-Português pela Universidade Federal de Viçosa (UFV), é Mestre, Doutor e Pós-doutor em Linguística Aplicada, pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), e Pós-doutor, também, em Estudos da Linguagem, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), e em Letras: Linguagens e Representações, pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Desde 2006 é Professor do Magistério Superior da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), atuando junto ao Departamento de Línguas e Letras e ao Programa de Pós-Graduação em Linguística - https://linguistica.ufes.br/. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes campos: Linguística aplicada ao ensino de língua materna, com ênfase em aquisição e desenvolvimento da escrita, Estudos de texto e discurso e Ensino de argumentação, com base na filosofia dialógica da linguagem do Círculo de Bakhtin. Principais projetos Contribuições do Círculo de Bakhtin para uma compreensão dialógica das condições sócio históricas atuais do ensino do texto no Brasil. VIDON, Luciano Novaes Projeto 2020 - 2024 O presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral compreender a atual realidade do ensino de texto, no Brasil, a partir de sua reconfiguração, iniciada nos anos de 1980, que culminou na produção, no final dos anos de 1990, dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), documento norteador dos processos de ensino-aprendizagem de leitura e produção textual nas práticas escolares desde então. Os PCN concebem o texto como unidade de ensino e têm na noção de Gêneros do Discurso (BAKHTIN, 2013) uma das mais importantes de seu escopo teórico-metodológico. No entanto, a despeito de um certo “acordo coral” em torno dessa reconfiguração linguístico-pedagógica, a noção de gêneros do discurso convive, seja na Escola, seja no Estado, seja na Academia, com concepções diversas em torno de si, inclusive concepções tradicionais de leitura e escrita, o que gera uma tensão ideológica entre os sujeitos envolvidos nas interações com e\ou nesse espaço discursivo. Neste sentido, pretende-se investigar se a base dialógico-discursiva bakhtiniana, fundamentada no materialismo histórico-dialético, por um lado, e na filosofia do ato responsável, por outro, tem sido considerada nas seguintes materialidades discursivas: a) Orientações curriculares oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); b) Materiais didáticos desenvolvidos a partir da perspectiva teórica dos gêneros discursivos e utilizados em situações de ensino-aprendizagem; c) Textos e contextos de produção de gêneros discursivos variados, especialmente os dissertativo-argumentativos; e d) Formação e prática de professores de língua portuguesa. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Rosângela Nogarini Hilário Professora Pesquisadora rn.hilario@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela UNESP/FCLAr na área de Aquisição da Linguagem, com graduação em Pedagogia e Letras. Concluiu estágio de doutorado na Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, pós-doutorado em Educação e Saúde na UNIFESP e em Linguística e Língua Portuguesa na UNESP-FCLAr. Docente do Departamento de Estudos Linguísticos e Literários da UNESP-FCLAs, do Programa de Pós-graduação em Linguística e Língua Portuguesa da UNESP-Araraquara e do Programa de Pós-graduação em Letras - Mestrado Profissional - ProfLetras na Unidade da Unesp. Pesquisadora dos grupos NALíngua, GEALin e GED, com pesquisas nas áreas de Linguística, Aquisição da Linguagem (oral e escrita), Ensino de Língua Materna e Educação em cooperação com grupos brasileiros e estrangeiros. Tem experiência como coordenadora e professora, tanto na Educação Infantil e no Ensino Fundamental quanto no Ensino Superior (graduação e pós-graduação). Foi Assessora Pedagógica do Programa A União Faz a Vida (Sicredi), de 2019 a 2022, analista técnica e revisora de materiais didáticos e professora substituta do Departamento de Linguística, Literatura e Letras Clássicas da UNESP/FCL-Araraquara. É uma das coordenadoras da Comissão de Aquisição da Linguagem da ABRALIN e membro do corpo editorial da Revista ALFA. Principais projetos Interface morfologia/fonologia na aquisição do plural nominal em PB em contextos monolíngue e bilíngue (PB/FR) e em PE em contexto monolíngue HILARIO, Rosângela Nogarini. Pesquisa - Apoio: CAPES 2022-atual (em andamento) Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar a interface morfologia/fonologia na aquisição do plural nominal por duas crianças monolíngues adquirindo o português do Brasil (PB), por duas crianças monolíngues adquirindo o português europeu (PE) e por uma criança bilíngue adquirindo o português do Brasil e o francês (PB/FR). Ele tem como ponto de partida os resultados de nossas pesquisas de doutorado e de pós-doutorado acerca da marcação de plural na fala de duas crianças brasileiras, uma criança francesa, uma criança bilíngue franco-brasileira e uma criança portuguesa. Para isso, serão analisados os dados de duas crianças brasileiras, pertencentes ao Banco de Dados NALíngua-CNPq, de duas crianças portuguesas, disponíveis no CHILDES e de uma criança franco-brasileira. Os dados já foram analisados quanto à ocorrência de sintagmas nominais plurais e tipos de marcação de plural. A essas análises, pretendemos incorporar as de T. (PE) e submeter todos os dados à análise da produção/omissão/modificação da fricativa em coda medial, seja em contextos de sintagmas nominais com ocorrência do morfema de plural, seja em contextos de coda silábica interna. Com isso, pretende-se identificar, em dados naturalísticos e longitudinais, a relação entre aquisição fonológica e aquisição morfológica na explicação de um fenômeno específico observado no período de aquisição do PB (em contextos monolíngue e bilíngue) e PE. Isso possibilitará verificar a relação entre a produção, a diminuição e o desaparecimento de ocorrências de sintagmas do tipo Dsingular+Nplural e a aquisição da fricativa /s/ em coda medial, identificando se a persistência desse tipo de marcação de plural constituiria uma espécie de “gramática do período de aquisição”. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

IX CED - Colóquio de Estudos Discursivos DATA: 23 de janeiro de 2017 LOCAL: FCL Araraquara HORÁRIO: das 8h às 12h PROGRAMAÇÃO 8h – Confirmação de presença 8h30 – Abertura Oficial 9h – Conferência: “Gêneros intercalados: dispositivos da cultura” - Maria da Penha Casado Alves (UFRN) 10h – Café 10h30 – Conferência: “O cronotopo na contemporaneidade” - Rosineide de Melo (Fundação Santo André) 11h30 – Debate final 12h – Encerramento APOIO STAEPE MONITORIA Ana Beatriz Maia Barissa Bárbara Melissa Santana Giovana Cristina de Moura Jéssica de Castro Gonçalves Jonathan Eliã de Almeida Nunes José Antonio Rodrigues Luciano José Radamés Benevides de Melo Juliana Ruiz Marcela Barchi Paglione Natasha Ribeiro de Oliveira Nicole Mioni Serni Tatiele Novais Silva COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula (Coordenadora do GED – Grupo de Estudos Discursivos) Marina Célia Mendonça (Coordenadora do PPGLLP – FCL Arararaquara) REALIZAÇÃO UNESP FCL Araraquara Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa GED - Grupo de Estudos Discursivos Slovo – Grupo de Estudos Discursivos O IX Colóquio de Estudos Discursivos – CED é parte das atividades do GED – Grupo de Estudos Discursivos em parceria com o Slovo – Grupo de Estudos Discursivos, com apoio do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da FCL Araraquara. O colóquio se propõe a refletir sobre a contemporaneidade a partir de enunciados midiáticos. As professoras convidadas Maria da Penha Casado Alves (UFRN) e Rosineide de Melo (Fundação Santo André) trataram, respectivamente, em suas palestras, dos gêneros intercalados, tomados como dispositivos da cultura e da noção de cronotopo na contemporaneidade. Promover uma manhã de estudos dialogados aos alunos de pós-graduação e graduação, bem como aos pesquisadores e demais interessados, tendo em vista a linha “Estrutura, organização e funcionamento discursivos e textuais”, em especial os estudos em Análise Dialógica do Discurso (ADD), é essencial para fomentar pesquisas em andamento e instigar novas problemáticas a serem investigadas. O objetivo foi discutir sobre questões prementes à nossa época ao nos voltarmos a enunciados midiáticos, na perspectiva da filosofia bakhtiniana. Fotos do evento IX CED IX CED IX CED IX CED 1/10

Lattes ORCID Google Acadêmico Débora Mariano de Godoy Preto Pesquisa Concluída deeboramariano@gmail.com Graduanda em Direito pela Universidade de São Paulo (FDUSP). Graduada em Letras - licenciatura plena em Língua Portuguesa, Língua Inglesa e suas respectivas literaturas, pela Universidade Estadual Paulista, campus de Assis (FCL/UNESP Assis). Principais projetos Corpos que se espelham: entre Ana's, Mia's e Vik's, a gordofobia PRETO, Débora Mariano de Godoy; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: CNPq (PIBIC) 2017-2018 A proposta é analisar o incentivo a corpos anoréxicos, bulímicos e vigoréxicos em revistas femininas de moda, beleza e saúde lançadas no Brasil entre os anos 2016 e 2018. A hipótese é a de que os enunciados possuem um tom de autoajuda que inculca, com argumentos convincentes e persuasivos, "modelos" a serem seguidos. A importância da pesquisa proposta se volta ao seu aspecto social, uma vez que os discursos "Pró Ana", "Pró Mia" e "Pró Vic" representam atos enunciativos que refletem e refratam ações sociais, ou seja, semiotizam a vida midiaticamente. Discursos (Pró) Ana: "Estilos" ou "Dramas" de vida?Discursos (Pró) Ana: "Estilos" ou "Dramas" de vida? PRETO, Débora Mariano de Godoy; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: CNPq (PIBIC) 2016-2017 O projeto tem por finalidade analisar os discursos conhecidos como Pró Ana (pró anorexia) e Pró Mia (pró bulimia) na internet, tendo como base as análises dialógicas das vozes dos sujeitos que neles se constituem. A fundamentação teórica é bakhtiniana e se centra, de maneira mais enfática, nas concepções de sujeito, signo ideológico, diálogo e enunciado. O objeto principal a ser pesquisado é composto por blogs encontrados em meios digitais, a partir da temática da beleza humana e dessas doenças encaradas por pelos sujeitos que se manifestam nos blogs como estilo de vida a ser seguido, bem como analisar o diálogo entre um blog e outro, tendo como foco a temática "beleza e (não) saúde". A hipótese que motiva o projeto é a de que os enunciados desses blogs se caracterizem como discurso de autoajuda. A importância de um projeto voltado a essa temática se centra às questões sociais, flagradas por meio de determinados discursos ("Pró-Ana" e "Pró Mia"). Assim, o teor do projeto proposto se volta à reflexão acerca da relação homem-mundo, sempre materializada na linguagem que, por meio de enunciados, explicitam valores de toda uma geração. Valores modelares que idealizam imagens de beleza e de mulher, reproduzidos por elas, contra si mesmas, em nome de uma aparente "felicidade" anêmica. Análise do Discurso Pró Ana: beleza e (não) saúde - questões de poder PRETO, Débora Mariano de Godoy; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: BAAE (Unesp) O projeto propõe realizar um estudo que tem por finalidade montar e desenvolver um projeto de pesquisa (nível de Iniciação Científica) que analise os discursos conhecidos como Pró Ana (pró anorexia) e Pró Mia (pró bulimia) na internet, tendo como base as análises dialógicas das vozes dos sujeitos que neles se constituem. O objeto principal a ser pesquisado é composto por blogs encontrados em meios digitais (entendidos como meios sociais), a partir da temática da beleza humana e dessas doenças encaradas por eles (pelos sujeitos que se manifestam nos blogs) como ?estilo de vida? a ser seguido. Dada a complexidade temática do objeto, o diálogo com outros gêneros (posts, vídeos, entrevistas, entre outros) será contemplado a partir de um estudo profundo a ser realizado desde o início da pesquisa. Se possível, pretende-se ainda acompanhar um grupo de anorexias e bulímicas, em tratamento ou propagadoras de discursos ?Pró-Ana? e ?Pró-Mia? em Assis, a fim de verificar como se encontra essa questão nesta comunidade local e qual a sua relação com os discursos propagados nas redes sociais brasileiras e estrangeiras (mais especificamente, estadunidenses). Como primeira delimitação de corpus, o foco se voltará a adolescentes do gênero feminino e a blogs (de autoria dessas meninas, de 13 a 19 anos) com publicações entre os anos de 2012 a 2015, a fim de se pensar a contemporaneidade dos discursos. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Samuel Manzoni Aluno Pesquisador samuel.manzoni@uzh.ch Universidade de Zurique Samuel Manzoni formou-se primeiro em DAMS, depois em Disciplinas de Música na Faculdade de Letras e Filosofia da Universidade de Bolonha, frequentando especificamente o Departamento de Música e Espetáculo. Na dissertação de mestrado, realizada sob orientação do prof. Maurizio Giani desenvolveu uma pesquisa monográfica sobre Ivan Ivanovič Sollertinskij em suas relações com Dmitrij Shostakovich, realizada graças a uma longa estadia em Moscou. Desde 2011 participou em múltiplas conferências nacionais e internacionais, incluindo Durham, Nova Orleães, Istambul, Budapeste, SIdM, Maggio Musicale Fiorentino, Manchester, Yerevan, Helsingør, Tbilisi, elaborando o pensamento crítico de Sollertinskij sobre o sinfonismo europeu e a interpretação musical das personagens shakespearianas. Atualmente é estudante de doutorado no Musikwissenschaftliches Institut da Universidade de Zurique. Principais projetos Sollertinskij, tra eredità e (ri)scoperta: Genesi e sviluppo del pensiero tripartitico e de-totalizzante MANZONI, Samuel. Pesquisa 2024-2025 (em andamento) Il problema di quella che si potrebbe definire un’adeguata e necessaria riqualificazione storica relativa alla figura di Ivan Ivanovič Sollertinskij (1902-1944) si presenta tutt’oggi in quanto la musicologia contemporanea (Occidentale) ha deliberatamente evitato ogni indagine approfondita sull’attività critica nonché sul processo ideologico-cognitivo che ne ha contraddistinto l’opus creativo. La mancanza di fonti, le barriere linguistiche e la poca reperibilità dei testi hanno favorito una trasmissione parziale di questo importante lascito. La produzione saggistica come quella divulgativa è sublimata da analisi e riflessioni capaci di abbracciare quello che si potrebbe definire un processo sintattico del costrutto artistico-compositivo. Il presente progetto pone l’accento sulle influenze esercitate dall’asse Sollertinskij-Bachtin nelle opere del primo Shostakovich, dove la simbologia critico-letteraria ci permette di individuare modelli cognitivi-percettivi (Dostoevskij-Shakespeare) nonché elementi folkloristico-popolari (Rabelais) lontani dai preconcetti imposti dal realismo socialista. La scelta ricadrà su composizioni di Šostakovič hanno la tendenza ad oscillare con maggiore evidenza in territori extra-musicali promuovendo un linguaggio di chiara matrice bachtiniana. Si tratta di una “parabola compositiva”. Ci troviamo dinanzi ad un coinvolgimento interdisciplinare a favore di una intertestualità strutturale capace di mostrare sia i collegamenti musicali sia quelli extramusicali. Il processo tripartitico-detotalizzante, modello critico introdotto da Sollertinskij, si presenta come uno strumento analitico di assoluta rilevanza storiografica capace di ri-leggere sia l’intento compositivo sia l’ideale stilistico. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Sofia Luque de Paula Aluna-pesquisadora sofia.l.paula@unesp.br Ciências da saúde Ensino fundamental no Colégio Itamarati (2021), ensino médio na FAAP Colégio - Unidade Ribeirão Preto (2022) e graduanda em Farmácia - Integral pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (Unesp) (2025). Integro o GED - Grupo de Estudos Discursivos desde setembro de 2022 Principais projetos Projeto de ensino: “Poções estéticas e alimentares: da produção farmacológica ao discurso da beleza” PAULA, Luciane Pesquisa 2025 - Atual Este plano de atividades integra o projeto de pesquisa do orientador e considera as áreas prioritárias de pesquisa, ao relacionar linguagem, multimodalidade, relevância social e acessibilidade cultural e digital. Fundamentada nos estudos bakhtinianos, esta proposta se volta à leitura da saga (livros romanescos e filmes) de Harry Potter (HP) e à construção de um espaço de socialização para produções livres a partir das leituras realizadas, no fandom, com vistas à formação multiletrada de alunos-potterishes. Para isso, pretende-se propor um espaço de leitura e produção na escola, bem como elaborar e desenvolver atividades diversas de estímulo à leitura e à produção discursiva, de maneira lúdica, tecnológica e multimodal.O projeto tratará das noções de gênero discursivo e enunciado do Círculo russo (Bakhtin, Medviédev e Volóchinov), assim como multiletramentos, de Rojo, de cultura da convergência e cibercultura, de Lévy e Jenkins e coleções e cultura, de Canclini. A relação arte e vida também precisa ser considerada para se pensar uma concepção de arte contemporânea, bem como de educação, dada a configuração social, entremeada pelas redes sociais e enunciados de diversas materialidades. Quando se pensa em Harry Potter, é preciso considerar o gênero romanesco, sua interação com o gênero fílmico e outras plataformas do fandom de HP (um dos maiores do mundo) e, por isso, a interação, que acontece de maneira singular, será considerada como estímulo para e de leituras, produções, debates espontâneos, com vistas a uma formação diferenciada, que preze pela autonomia e pela liberdade, que considere obras não canônicas, em diálogo com as canônicas e valorize as produções e as vozes heterogêneas dos alunos, como elo entre a escola, a vida e a linguagem. A hipótese é a de que o debate e a explicitação de vozes sociais revela sociabilidade e visibiliza identidades plurais, com seus saberes múltiplos. Acredita-se ser possível estimular o interesse dos alunos pelos estudos a partir de seus gostos e práticas habituais de interação fora do ambiente escolar. Derrubar os muros da escola e abrir suas portas para a comunidade aproxima as necessidades dos desejos e pauta uma sociedade mais flexível, que saiba conviver com as diferenças e a pluralidade de culturas. Partir de uma obra tão consagrada pelos jovens pode trazê-los para as atividades de letramentos que, muitas vezes, desprezam. Verbicovisualidade dialógica: uma proposta brasileira contemporânea PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2025 - Atual A proposta deste projeto é refletir, a partir da concepção epistemológica de linguagem assumida e proposta filosoficamente pelo, aqui, denominado como Círculo de Vítebsk, acerca da semiose discursiva verbivocovisual como forma de abordagem teórico-metodológico-analítica contemporânea, em desenvolvimento por alguns pesquisadores no Brasil. A hipótese é a de que o movimento dialético-dialógico da linguagem coloca em jogo enunciados, sujeitos e atos interiores e exteriores na produção e na compreensão ativa do mundo e do ser humano. A verbalidade (oralidade e escrita), a vocalidade (matéria acústica sonoridade da própria língua entonação, tom e tonalidade portanto, já intrinsecamente verbal; e musicalidade) e a visualidade (referente imagético mental que concebe e nomeia o mundo via consciência cognoscível) constituem a linguagem, como concebe Joyce, de maneira potencial, como explica Volóchinov, e podem se explicitar, a depender da arquitetônica de cada enunciado, estudado em sua unicidade e em sua genericidade relativamente estável. De maneira específica, este projeto propõe, por meio de um percurso metodológico em estudo, em diálogo com outras áreas (como o design, as artes visuais, a musicologia, a filosofia, a comunicação, as ciências sociais e, claro, a linguística), uma abordagem de análise de enunciados com materialidades multimodais em unicidade enunciativa de forma sincrética (o que produz uma forma composicional específica de expressão do conteúdo formulado, com a assinatura, o estilo, autoral e genérico do discurso proferido), tendo como fundamento de partida a teoria-filosófica dialético-dialógica do Círculo de Vítebsk, desdobrada na contemporaneidade, ao aplicar, conforme constrói, de modo metalinguístico, a abordagem, a teoria metodológica experimental em discursos de variados gêneros, com foco central nas esferas midiática, estética e política. Assim, o objetivo é propor, a partir da especificidade teórico-filosófica da proposta dialético-dialógica bakhtiniana, uma abordagem metodológica de análise de discursos sincréticos, especialmente das esferas estética, midiática e política, tendo em vista o desdobramento teórico da proposição filosófico-dialógica do Círculo bakhtiniano na contemporaneidade, levando em conta a unidade integral do enunciado, relacionada à noção de verbivocovisualidade concebida por Joyce e explorada pelos concretistas em sua máxima potência. A justificativa se pauta na contribuição para os estudos da área, tendo em vista a relevância da construção de um pensamento e de um caminho teórico-filosófico, metodológico e analítico específico. Teoria, metodologia e análise verbivocovisual: uma abordagem bakhtiniana contemporânea PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2023 - Atual O Círculo de Bakhtin, como ficou conhecido, possui seus estudos voltados à dialogia, calcada na relação entre enunciados e sujeitos situados cronotopicamente. Os enunciados expressam vozes sociais refletidas e refratadas nos mais variados gêneros de discurso. Diversos termos, considerados concepções teóricas voltadas à filosofia da linguagem bakhtiniana, advêm de outros campos e são abordadas pelos estudiosos da área como integrantes da proposição tridimensional da linguagem como a assume o Círculo russo, tendo em vista a constituição interna, da consciência cognoscível; e externa, a interação entre sujeitos enunciados com seus outros (sujeitos enunciados). Não se pode esquecer a importância das artes (especialmente as vanguardas) no período stalinista russo de produção das ideias do Círculo, nem a atuação de seus ícones: Volóchinov, musicólogo, preocupa-se com a oralidade (inspirado por Jakubinskij, seu ex professor) e também escreve sobre música de concerto; Sollertinsky possui estudos sobre ópera; Medviédev se interessa pelo teatro itinerante e sua relação com a literatura; Bakhtin esboça questões essenciais sobre gestualidade, visualidade, movimentos e entonação ao tratar do teatro de Shakespeare, do romance polifônico de Dostoievski e da importância da leitura em voz alta dos textos. Isso, sem contar a formação de outros pensadores que interagiam com o Círculo, formados e atuantes em diversas áreas, muitos, aliando ciência, vida e arte. Diversos conceitos e gestos de leitura apresentados na proposta de linguagem (centrada na concepção de enunciado) do Círculo abrem possibilidades de pesquisa teóricometodológico-analítica para universos musicais, imagéticos e sincréticos os mais diversos, orais e/ou escritos, em ambientes e esferas variadas (educacional, artística, midiática, política etc). A proposta deste projeto é refletir, a partir da concepção epistemológica e metodológica da linguagem assumida e proposta pelo Círculo bakhtiniano, acerca de sua semiose discursiva verbivocovisual. A hipótese é a de que o movimento dialético-dialógico da linguagem colocam em movimento enunciados, sujeitos e atos interiores e exteriores na produção e na compreensão ativa do mundo e do sujeito humano. As dimensões da verbalidade (oralidade e escrita), da vocalidade (matéria acústica sonoridade da própria língua entonação, tom e tonalidade; e musicalidade) e da visualidade (referente imagético mental que concebe e nomeia o mundo via consciência cognoscível), constituem a linguagem, de maneira potencial e podem se explicitar, a depender da arquitetônica de cada enunciado, estudado em sua unicidade e em sua genericidade relativamente estável. Clube Potterish: leituras e produções multimodais na e para além da escola PAULA, Luciane; PAULA, Sofia Luque de. Pesquisa e Extensão 2022 - 2023 Este plano de atividades integra o projeto de pesquisa do orientador e considera as áreas prioritárias de pesquisa, ao relacionar linguagem, multimodalidade, relevância social e acessibilidade cultural e digital. Fundamentada nos estudos bakhtinianos, esta proposta se volta à leitura da saga (livros romanescos e filmes) de Harry Potter (HP) e à construção de um espaço de socialização para produções livres a partir das leituras realizadas, no fandom, com vistas à formação multiletrada de alunos-potterishes. Para isso, pretende-se propor um espaço de leitura e produção na escola, bem como elaborar e desenvolver atividades diversas de estímulo à leitura e à produção discursiva, de maneira lúdica, tecnológica e multimodal.O projeto tratará das noções de gênero discursivo e enunciado do Círculo russo (Bakhtin, Medviédev e Volóchinov), assim como multiletramentos, de Rojo, de cultura da convergência e cibercultura, de Lévy e Jenkins e coleções e cultura, de Canclini. A relação arte e vida também precisa ser considerada para se pensar uma concepção de arte contemporânea, bem como de educação, dada a configuração social, entremeada pelas redes sociais e enunciados de diversas materialidades. Quando se pensa em Harry Potter, é preciso considerar o gênero romanesco, sua interação com o gênero fílmico e outras plataformas do fandom de HP (um dos maiores do mundo) e, por isso, a interação, que acontece de maneira singular, será considerada como estímulo para e de leituras, produções, debates espontâneos, com vistas a uma formação diferenciada, que preze pela autonomia e pela liberdade, que considere obras não canônicas, em diálogo com as canônicas e valorize as produções e as vozes heterogêneas dos alunos, como elo entre a escola, a vida e a linguagem. A hipótese é a de que o debate e a explicitação de vozes sociais revela sociabilidade e visibiliza identidades plurais, com seus saberes múltiplos. Acredita-se ser possível estimular o interesse dos alunos pelos estudos a partir de seus gostos e práticas habituais de interação fora do ambiente escolar. Derrubar os muros da escola e abrir suas portas para a comunidade aproxima as necessidades dos desejos e pauta uma sociedade mais flexível, que saiba conviver com as diferenças e a pluralidade de culturas. Partir de uma obra tão consagrada pelos jovens pode trazê-los para as atividades de letramentos que, muitas vezes, desprezam. Para investigar essa hipótese, partir-se-á de uma coleta acerca das temáticas e dos livros que mais gostam da saga, relacionadas aos filmes e pensar as relações entre a obra, o fandom, a escola e a sociedade, com posicionamentos diversos. Atos de linguagem de divulgação e popularização de pesquisas discursivo-dialógicas: o GED na democratização das humanidades PAULA, Luciane Inovação e Desenvolvimento 2025 - Atual A delimitação temática que constitui o objeto da investigação se refere a ações e práticas de linguagem de democratização das ciências humanas, especificamente, das pesquisas discursivo-dialógicas e, mais particularmente, as pesquisas desenvolvidas pelos estudiosos (professores e estudantes) ligados ao GED Grupo de Estudos Discursivos, coordenado pela proponente. O GED se caracteriza como catalizador de uma rede de pesquisas locais, regionais, nacionais e internacionais que constrói um perfil epistemológico centrado em múltiplas semioses, entendidas em síncrese, como manifestações integrais de uma concepção de linguagem, que Paula tem denominado como verbivocovisual. Tendo em vista a particularidade da rede que compõe o GED e sua atuação engajada com a democratização da ciência e da linguagem que a constitui, o objeto central desta proposta se caracteriza pelos atos de linguagem de divulgação e de popularização, em redes sociais (TikTok, Instagram, YouTube, Spotify, Facebook, LinkedIn e X) e em ambiente digital (site do GED, com fóruns de discussão, área de divulgação, dentre outras possibilidades de interação), das pesquisas discursivo-dialógicas que concernem à rede do GED em diálogo com outros pesquisadores, grupos, núcleos e redes, com vistas a, a partir da experiência prática reflexiva de divulgação, democratizar a pesquisa em um debate amplo com a comunidade, de forma aberta, acerca de problemas de linguagem que não apenas adentram, mas, principalmente, integram a sociedade. Com isso, este projeto contribui com uma prática democrática, ao linkar o fazer acadêmico das humanidades, particularmente, da seara discursivo-dialógica, com os atos cotidianos e digitais de linguagem. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável Inovação e Desenvolvimento Inovação e Desenvolvimento Este projeto de extensão tem como objetivo propor implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9 ano) e o ensino médio (1, 2 e 3 anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos, memes etc), tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos dos currículos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros e negras, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa e ao ensino. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, no interior do Estado de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino alternativos lúdicos e jogos pedagógicos fabricados com material reciclado que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais e nacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação), bem como visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação em consonância com os ODS 4, 5, 10, 16 e 17, de maneira transversal. Todas as vidas importam: estratégias socioculturais multiletradas de autonomia, criticidade e liberdade PAULA, Luciane Pesquisa e Extensão 2022 - 2023 Este projeto de extensão tem como objetivo propor implementar atividades de leitura e produção de gêneros textuais/discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público da pesquisa de intervenção transita entre o último ano do ensino fundamental II (9 ano) e o ensino médio (1, 2 e 3 anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos, memes etc), tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos dos currículos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros e negras, mulheres e da comunidade LGBTQIA+. Interessa proporcionar, de forma dialógica e ética-estética, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades, diferenças e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa e ao ensino. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, no interior do Estado de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino alternativos (digitais e lúdicos) que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais e nacionais). Todas as vidas importam: protótipos multiletrados de gêneros discursivos multimodais PAULA, Luciane de Pesquisa e Extensão 2022 - Atual Este projeto objetiva implementar atividades de leitura de gêneros discursivos diversos nos três anos do ensino médio (EM) de uma escola pública de Assis-SP em parceria com a graduação em Letras da UNESP-FCLAs, tendo como foco a relação universidade e educação básica, a fim de possibilitar uma formação multiletrada, por meio de metodologia prototípica inovadora. Os textos a serem trabalhados, de diversas materialidades, tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos do currículo de Linguagens. A proposta é a de proporcionar, de forma dialógica, debates acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe, essenciais e que não podem ficar apartadas da escola. O norte é a heterogeneidade das diversidades e os saberes múltiplos, por meio de leituras e produções plurais. O projeto de núcleo de ensino, experimental e interventivo, está associado à pesquisa da proponente e à extensão universitária. A proposta visa desenvolver protótipos de ensino, criados pelos alunos-bolsistas (orientados pela docente), a serem aplicados no EM da escola parceira e podem ser adaptados a outras escolas. Pretende-se, com isso, estimular a inclusão, visibilizar vozes e sujeitos e multiplicar saberes, em consonância com os ODS 4, 5, 10, 16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Isabella Lourenci Kojima Aluna pesquisadora isabella.kojima@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) Graduada em Letras, com habilitação em Português/Inglês pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (FCL/UNESP Assis); Integrante do GED - Grupo de Estudos Discursivos, atuando como pesquisadora. Desenvolveu projeto de pesquisa em iniciação científica na FCLAs - Faculdade de Ciências e Letras - Campus de Assis - Unesp, na área de Linguística, em destaque Análise Dialógica do Discurso, com o apoio da Bolsa PIBIC/CNPq a título do projeto: "Quixotes brasileiros: Portinari e Drummond em diálogo", com apoio da Pró-Reitoria de Pesquisa da UNESP e com o apoio do CNPq, sob orientação da Profa. Dr. Luciane de Paula até 2023. Ademais, atualmente desenvolve pesquisa na área de Linguística: Análise Dialógica do Discurso sob orientação da Profa. Dr. Luciane de Paula. Tem experiência na área de Linguística, atuando principalmente nos seguintes temas: Discurso, Linguística, Mikhail Bakhtin e Signo Ideológico. Principais projetos Quixotes Brasileiros: Portinari e Drummond em diálogo KOJIMA, Isabella; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: CNPq (PIBIC) 2021-2023 Esta pesquisa é fundamentada na seara bakhtiniana, que propõe continuar a estudar a relação de sentidos entre o Quixote de Cervantes (romance), o de Portinari (desenho) e o de Drummond (poesia), em cotejo com outros enunciados estéticos (como as canções de Milton Nascimento e dos Engenheiros do Hawaii), para pensar a concepção de quixotesco, signo ideológico relacionado ao campo semântico da utopia, em contraposição ao ceticismo capital. A ideia é abordar a relação arte, cultura e sociedade por meio da linguagem, a fim de refletir as vozes sociais constituídas e constitutivas dos enunciados e seus sujeitos, tempos e espaços, cada qual com seu posicionamento axiológico singular. O objetivo geral da pesquisa é analisar as imagens de Dom Quixote produzidas no Brasil e as valorações mobilizadas por Portinari e Drummond, de maneira interacional para essa construção, em cotejo com outros enunciados, como reflexo e refração sociocultural e histórico, tendo em vista que os enunciados são, ao mesmo tempo, elos responsivos e responsáveis na cadeia discursiva, construídos com tons e tonalidades únicos. Topo