O presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral compreender a atual realidade do ensino de texto, no Brasil, a partir de sua reconfiguração, iniciada nos anos de 1980, que culminou na produção, no final dos anos de 1990, dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), documento norteador dos processos de ensino-aprendizagem de leitura e produção textual nas práticas escolares desde então. Os PCN concebem o texto como unidade de ensino e têm na noção de Gêneros do Discurso (BAKHTIN, 2013) uma das mais importantes de seu escopo teórico-metodológico. No entanto, a despeito de um certo “acordo coral” em torno dessa reconfiguração linguístico-pedagógica, a noção de gêneros do discurso convive, seja na Escola, seja no Estado, seja na Academia, com concepções diversas em torno de si, inclusive concepções tradicionais de leitura e escrita, o que gera uma tensão ideológica entre os sujeitos envolvidos nas interações com e\ou nesse espaço discursivo. Neste sentido, pretende-se investigar se a base dialógico-discursiva bakhtiniana, fundamentada no materialismo histórico-dialético, por um lado, e na filosofia do ato responsável, por outro, tem sido considerada nas seguintes materialidades discursivas: a) Orientações curriculares oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); b) Materiais didáticos desenvolvidos a partir da perspectiva teórica dos gêneros discursivos e utilizados em situações de ensino-aprendizagem; c) Textos e contextos de produção de gêneros discursivos variados, especialmente os dissertativo-argumentativos; e d) Formação e prática de professores de língua portuguesa.