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Lattes ORCID Google Acadêmico Augusto Ponzio Professor Pesquisador augustoponzio@libero.it Università degli studi di Bari Aldo Moro (UniBa) Augusto Ponzio é Professor Emérito em Filosofia e Teoria da Linguagem na Università degli Bari. Fundou o Departamento de Filosofia da Linguagem e inaugurou o programa de Doutorado em Teoria da Linguagem e Ciência dos Signos. Ensinou Filosofia da Linguagem e Linguística Geral. Contribuiu, como editor e tradutor, para a disseminação, na Itália e internacionalmente, de trabalhos de Pietro Ispano, Karl Marx, Mikhail Bakhtin, Emmanuel Levinas, Ferruccio Rossi-Landi, Adam Schaff, Thomas Sebeok e Roland Barthes. Organizou diversas coletâneas e séries de livros em colaboração com Susan Petrilli. Entre seus livros: Fundamentos de Filosofia da Linguagem, em colaboração com S, Petrilli e P. Calefato; A revolução bakhtiniana; L’écoute de l’autre; Encontros de palavras. O outro no discurso; Procurando uma palavra outra; Incontri di parole; Bachtin e il suo circolo; Tra semiotica e letteratura. Introduzione a Michail Bachtin; Il linguaggio e le lingue; La coda dell’occhio: Letture del linguaggio letterario senza confini nazionali; Linguistica generale, scrittura letteraria; Alterità e identità. Con Emmanuel Levinas. Além de várias línguas europeias, seus trabalhos também foram traduzidos para o inglês, francês, espanhol, português e chinês. Principais projetos Il diritto all’infunzionalità quale fondamento dei diritti umani PONZIO, Augusto. Pesquisa 2024-2025 (em andamento) In contrapposizione alla “produttività”, che muove e orienta l’intero sistema della comunicazione-produzione globale, il diritto all’alterità si specifica come “diritto all’infunzionalità”. L’alterità a cui ci riferiamo non è quella relativa dei ruoli, delle posizioni sociali, professionali, ecc., per la quale si è altri “relativamente a”, “professori” rispetto a “studenti”, “padri” rispetto a “figli”, “forza lavoro” rispetto a “capitale”, “comunitari” rispetto a “extracomunitari”, ecc. L’alterità relativa è quella che fa la nostra identità. Ma se, per un ipotesi di “riduzione”, togliamo tutte le nostre alterità relative che costituiscono la nostra identità, non resta più nulla o persistere un “residuo” indipendente da esse? Ebbene, in contrasto a quanto questa forma sociale vuol farci credere, un tale residuo c’è, un’alterità non relativa che fa sussistere ciascuno di noi non come individuo e come rappresentante di un genere, di una classe, di un insieme, e come altro-relativamente-a..., e neppure come persona, termine di riferimento di quanto è “personale”; ma come unico, come altro, non sostituibile, non intercambiabile, un genere a sé, sui generis. Il diritto all’infunzionalità è il diritto a valere per sé, come fine in sé, come alterità non relativa. Nel mondo odierno della comunicazione-produzione, in cui sviluppo, efficienza, competitività sono i valori fondamentali, il diritto all’infunzionalità assume un carattere sovversivo. L’infunzionale è l’umano. E tuttavia i “diritti dell’uomo” non contemplano il diritto all’infunzionalità. Esso fuoriesce dall’umanesimo dell’identità. Ed è a fondamento di tutti i diritti dell’alterità. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Luana Maria Gava Pesquisa Concluída luanagava23@gmail.com Mestre em Linguística e Língua Portuguesa pela Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara (FCLAr/UNESP). Possui graduação em Letras com habilitação Português/Inglês pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Campus Assis (FCL/UNESP Assis). Atualmente, é professora de Língua Portuguesa e Inglesa na Educação Básica do Estado de São Paulo. Principais projetos Mulher-Maravilha ao longo da história: ícone de empoderamento questionável GAVA, Luana Maria. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) 2019-2021 O presente trabalho, situado na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin, tem como objetivo investigar a ambivalência da representação da Mulher-Maravilha como um ícone de empoderamento e não-empoderamento feminino, contextualizado por meio de suas Histórias em Quadrinhos de diferentes momentos sócio-histórico-culturais. O corpus é composto por seis revistas que representam fases da Mulher-Maravilha ao longo da história: All-Star Comics nº8 (1941); Wonder Woman vol. 1 nº179 (1968); Wonder Woman vol.2 nº2 (1987); Wonder Woman vol.3 nº17 (2008); Wonder Woman vol.4 – The New 52 nº3 (2011); Wonder Woman Rebirth – One Shot (2016). Propõe-se uma análise verbivocovisual (PAULA, 2017) da super-heroína, em que as três dimensões da linguagem – verbal, visual e sonora – são entendidas de maneira integrada. Além disso, procura-se refletir sobre as vozes sociais reveladas pelo sujeito Mulher-Maravilha, como reflexo e refração dos momentos e lugares históricos em que circula sua imagem. A pesquisa justifica-se por questionar um assunto em voga na contemporaneidade: o empoderamento da mulher. Metodologicamente, a pesquisa se baseia na dialética-dialógica (Paula et. al., 2011), realizada pelo cotejo do corpus com outros enunciados. A Mulher-Maravilha se mostra, ao mesmo tempo, empoderada e não-empoderada, o que comprova sua ambivalência. Por meio das análises, observam-se os aspectos que a constituem: seu corpo, cujas formas são muito sexualizadas; seus apetrechos, cujos valores remetem ao sadomasoquismo; e o sacrifício feito diversas vezes pela super-heroína, seja por amor ou por ser uma mulher maravilha. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Rosângela Nogarini Hilário Professora Pesquisadora rn.hilario@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela UNESP/FCLAr na área de Aquisição da Linguagem, com graduação em Pedagogia e Letras. Concluiu estágio de doutorado na Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, pós-doutorado em Educação e Saúde na UNIFESP e em Linguística e Língua Portuguesa na UNESP-FCLAr. Docente do Departamento de Estudos Linguísticos e Literários da UNESP-FCLAs, do Programa de Pós-graduação em Linguística e Língua Portuguesa da UNESP-Araraquara e do Programa de Pós-graduação em Letras - Mestrado Profissional - ProfLetras na Unidade da Unesp. Pesquisadora dos grupos NALíngua, GEALin e GED, com pesquisas nas áreas de Linguística, Aquisição da Linguagem (oral e escrita), Ensino de Língua Materna e Educação em cooperação com grupos brasileiros e estrangeiros. Tem experiência como coordenadora e professora, tanto na Educação Infantil e no Ensino Fundamental quanto no Ensino Superior (graduação e pós-graduação). Foi Assessora Pedagógica do Programa A União Faz a Vida (Sicredi), de 2019 a 2022, analista técnica e revisora de materiais didáticos e professora substituta do Departamento de Linguística, Literatura e Letras Clássicas da UNESP/FCL-Araraquara. É uma das coordenadoras da Comissão de Aquisição da Linguagem da ABRALIN e membro do corpo editorial da Revista ALFA. Principais projetos Interface morfologia/fonologia na aquisição do plural nominal em PB em contextos monolíngue e bilíngue (PB/FR) e em PE em contexto monolíngue HILARIO, Rosângela Nogarini. Pesquisa - Apoio: CAPES 2022-atual (em andamento) Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar a interface morfologia/fonologia na aquisição do plural nominal por duas crianças monolíngues adquirindo o português do Brasil (PB), por duas crianças monolíngues adquirindo o português europeu (PE) e por uma criança bilíngue adquirindo o português do Brasil e o francês (PB/FR). Ele tem como ponto de partida os resultados de nossas pesquisas de doutorado e de pós-doutorado acerca da marcação de plural na fala de duas crianças brasileiras, uma criança francesa, uma criança bilíngue franco-brasileira e uma criança portuguesa. Para isso, serão analisados os dados de duas crianças brasileiras, pertencentes ao Banco de Dados NALíngua-CNPq, de duas crianças portuguesas, disponíveis no CHILDES e de uma criança franco-brasileira. Os dados já foram analisados quanto à ocorrência de sintagmas nominais plurais e tipos de marcação de plural. A essas análises, pretendemos incorporar as de T. (PE) e submeter todos os dados à análise da produção/omissão/modificação da fricativa em coda medial, seja em contextos de sintagmas nominais com ocorrência do morfema de plural, seja em contextos de coda silábica interna. Com isso, pretende-se identificar, em dados naturalísticos e longitudinais, a relação entre aquisição fonológica e aquisição morfológica na explicação de um fenômeno específico observado no período de aquisição do PB (em contextos monolíngue e bilíngue) e PE. Isso possibilitará verificar a relação entre a produção, a diminuição e o desaparecimento de ocorrências de sintagmas do tipo Dsingular+Nplural e a aquisição da fricativa /s/ em coda medial, identificando se a persistência desse tipo de marcação de plural constituiria uma espécie de “gramática do período de aquisição”. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Maria da Glória Corrêa di Fanti Professora Pesquisadora gdifanti@gmail.com ; gloria.difanti@pucrs.br Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS) Glória Di Fanti é doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL-CNPq) pela PUCSP (2004), com doutorado-sanduíche (PDEE/CAPES) na Aix-Marseille Université (França), e mestra em Letras (Estudos Linguísticos) pela UFSM (1998). Realizou estágio de pós-doutoramento (PDE/CNPq) na Sorbonne Université (2018-2019). É professora titular da Escola de Humanidades da PUCRS e editora da Revista Letrônica (Qualis A2), tendo coordenado o Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL/PUCRS) entre 12/2012 e 03/2017. Foi coordenadora (2010-2012) e vice-coordenadora (2008-2010 e 2012-2014) do GT Linguagem, Enunciação e Trabalho da ANPOLL, atualmente GT Discurso, Trabalho e Ética. Integra o Comitê de Assessoramento de Artes, Letras e Linguística da FAPERGS desde 2019, tendo assumido a sua coordenação em 2022. É líder do Grupo GenTe - Tessitura: Vozes em (Dis)curso (PUCRS/CNPq) e pesquisadora dos Grupos Atelier - Linguagem e Trabalho (PUCSP/CNPq), GED - Grupo de Estudos Discursivos (UNESP/CNPq) e BALM - Bernardo de Aldrete “Lenguas en Movimiento” (Universidad de Cádiz-Espanha). Suas pesquisas focalizam, principalmente, as seguintes áreas: Análise Dialógica do Discurso e Linguagem e Trabalho. É bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Principais projetos Discurso (in)tolerante na contemporaneidade: alteridade, (dial)ética e democracia pluralista DI FANTI, Maria da Glória Corrêa. Pesquisa 2021-2024 Esta pesquisa objetiva analisar a construção dialógica dos discursos com tons intolerantes que circulam nas redes sociais, em especial no Facebook, Instagram e Twitter, observando de que modo podemos contribuir para o enfrentamento da atual crise de (in)tolerância e para a promoção dos valores democráticos na sociedade brasileira contemporânea. Em âmbito teórico, a pesquisa apoia-se nos estudos do Círculo de Bakhtin e estabelece diálogo com reflexões desenvolvidas por Amossy (2014) e Maingueneau (2018) sobre violência verbal e ethos discursivo, a fim de articular perspectivas que se complementam para tratar do discurso intolerante nas redes. Também dialoga com pensamentos referentes à relação entre (in)tolerância e democracia. Quanto à metodologia, a investigação segue a proposta de Volóchinov (2017), que contempla a análise integrada entre esfera de atividade, gênero e enunciado. Também considera as contribuições de Maingueneau (2013, 2018) sobre ethos a partir da cenografia (cenas genérica e englobante). Aprofunda questões teóricas, colaborando com os estudos acadêmicos. Espera-se que a pesquisa possa colaborar também com questões sociais contemporâneas, como (i) uma maior criticidade frente à disseminação de discursos intolerantes, como ocorreu com a pandemia do coronavírus, tendo em vista a importância da integridade das informações diante do cenário pandêmico; e (ii) reflexões sobre como o outro deve ser respeitado em sua heterogeneidade, diferença e singularidade, considerando que a interação de projetos divergentes, em clima de tolerância e coabitação de variados pontos de vista, é condição para a existência de uma democracia pluralista. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Clara Moreira Molinari Pesquisa Concluída clara_mmolinari@hotmail.com Mestre em Linguística e Língua Portuguesa pela UNESP Araraquara, com pesquisa financiada pela UNIVESP. Possuo experiência em pesquisa com ênfase em Análise Dialógica do Discurso, especialmente na temática da desinformação e fake news. Durante o período do mestrado, tive a oportunidade de atuar como professora-facilitadora em diversos cursos de ensino superior oferecidos pela UNIVESP, intituição na qual também me especializei em "Processos didático-pedagógico para cursos cursos na modalidade a distância". Além disso, possuo licenciatura e bacharelado em Letras, com habilitação em Português/Inglês, também pela UNESP Araraquara. Durante todo o período da graduação, dediquei-me a diversas atividades de pesquisa, ensino e extensão universitária como bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET), experiência que enriqueceu grandemente minha formação acadêmica. Atualmente, exerço a função de gestora de um polo de ensino à distância, garantindo o bom funcionamento dos cursos e o apoio aos estudantes. Principais projetos Pandemia de (Des)Informações: um estudo discursivo das fake news sobre a COVID-19 MOLINARI, Clara Moreira. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) 2019-2021 O presente estudo, calcado na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin, tem como intuito analisar algumas fake news relacionadas à COVID-19 que circularam no Brasil entre março (quando a OMS declarou estado de pandemia) até julho de 2020 (período em que o país atingiu mais de 90 mil mortes em decorrência da doença). Partimos do encadeamento das fake news com a problemática da desinformação, tendo em vista fatores como os algoritmos automatizados, as agências de checagem e o ambiente da pós-verdade. Discursivamente, compreendemos que se tratam de construções enunciativas singulares situadas no território da linguagem e que reverberam vozes de valorações divergentes, que se confrontam nas diversas esferas sociais. O confronto entre discursos - o científico e o negacionista - e a relação dialógica estabelecida entre eles, tendo em vista a construção de sentidos concorrentes, justifica o estudo. Exploramos o método dialético-dialógico, que se apoia no cotejamento de textos e contextos para compreender os enunciados. Os subsídios teóricos se pautam nas concepções bakhtinianas de linguagem, enunciado, vozes sociais, ideologia, signo ideológico e ato responsável e responsivo. As análises contribuem para a investigação das estratégias discursivas empregadas por aqueles que produzem as fake News. Assim, é possível entender como os sentidos são construídos a ponto de fazer com que um grande número de pessoas as tenham como verdade. Os resultados revelam as relações de sentido, as projeções axiológicas e a colisão de vozes que emergem desses enunciados. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Luciano Ponzio Professor Pesquisador luciano.ponzio@unisalento.it Università del Salento (UniSalento) Licenciatura (4 anos) cum laude em “Língua e Literatura Russa, na Faculdade de Línguas e Literaturas Estrangeiras”, da Universidade de Bari. Diploma de “Master of Art in Painting” (4 anos) cum laude pela Academia de Belas Artes de Bolonha. Doutorado (3 anos) em "Ciências Literárias, Filológicas, Linguísticas e Glotodidáticas", Universidade de Salento-Lecce. Pesquisador universitário desde 2004 e Professor Associado da UniSalento desde 2024, Setor Científico Disciplinar “M-FIL/05 Filosofia e Teoria das Linguagens”, leciona Semiótica do Texto e Semiótica do Cinema. Membro do programa de doutoramento "Filosofia: formas e história do conhecimento filosófico”. É Professor visitante em diversas Universidades brasileiras: UFMT; UFSCar; UnB; PUC-RS. Em 2017, foi convidado pela Embaixada da Itália em Brasília (Brasil) para realizar 3 conferências. Colaborou e colabora com diversos periódicos internacionais de alto impacto, integra vários comitês editoriais. Autor, editor, organizador e tradutor de diversos livros e coletâneas sobre Bakhtin e sobre outros autores da Filosofia e da Semiótica. Principais projetos Para uma semiótica dialógica PONZIO, Luciano. Pesquisa 2000-2025 (em andamento) Luciano Ponzio (1974). Seu principal campo de pesquisa é o da Semiótica do texto artístico, com especial referência à produção artística de Kazimir Malevich e de Marc Chagall em relação à arquitetônica estética bakhtiniana e à semiótica peirceana, concentrando sua atenção nos conceitos de “afiguração” (em contraposição à “representação”) e de “ícone”, bem como em relação ao que São João Damasceno e os Pais da Igreja dizem a respeito do ícone sagrado para se defenderem da acusação de iconoclastia (Concílio de Nicea II). O foco de sua pesquisa está na exaltação da capacidade sintática espécie-específica do animal humano em termos de “linguagem” (ou “escritura”), na recuperação da semelhança icônico-homológica entre palavras e imagens e na relação indissociável entre arte e vida; pesquisa que demonstra a promoção de um diálogo construtivo, criativo e responsivo entre linguagem artística e realidade representacional. Sua linha de pesquisa se fundamenta na Semiótica do Texto e na Teoria e Filosofia das Linguagens, a partir dos trabalhos dos autores Charles Sanders Peirce, Mikhail Bakhtin como principais eixos norteadores e em diálogo com Roland Barthes, Michel Foucault, Jurij Lotman, Roman Jakobson, Jacques Derrida, Thomas Sebeok entre outros. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAPN+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Rafael Junior de Oliveira Professor pesquisador rafael.j.oliveira@unesp.br Universidade Estadual Paulista (Unesp) Doutorando em Linguística e Língua Portuguesa pela Faculdade de Ciência e Letras de Araraquara (FCLAr/UNESP), com bolsa CAPES/PROEX (2022-2025). Mestre em Letras: Teoria Literária e Crítica da Cultura - Discurso e Representação Social - pela Universidade Federal de São João del Rei (UFSJ), com bolsa CAPES (2018/2021). Graduado em Letras - Licenciatura Português/Inglês e suas Literaturas pela Universidade Federal de Lavras, com bolsa CNPq 2015-2017. Atua no campo do discurso, especificamente, na filosofia da linguagem de vertente bakhtiniana. Além disso, é membro de dois grupos de pesquisa: Grupo de Estudos Discursivos sobre o Círculo de Bakhtin (GEDISC); e Grupo de Estudos Discursivos (GED). Áreas de interesse: verbivocovisualidade, cinema, portais educacionais e redes sociais. Principais projetos Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de (coordenadora) et al. Extensão Universitária - Apoio: PROEC 2023-2026 (em andamento) Este projeto tem como objetivo propor implementar atividades de leitura e produção de gêneros textuais/discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público de pesquisa de intervenção transita entre o último ano do ensino fundamental II (9 ano) e o ensino médio (1, 2 e 3 anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos, memes etc), tratarão de temáticas contemporâneas e contemplarão conteúdos dos currículos de Linguagens e Artes, produzido por autores-criadores negros e negras, mulheres e da comunidade LGBTQIA+. Interessa proporcionar, de forma dialógica e ética-estética, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades, diferenças e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa e ao ensino. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, no interior do Estado de São Paulo, para, a partir de vivências, desenvolver protótipos de ensino alternativos (digitais e lúdicos) que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais e nacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação), bem como visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como forma de atuação em consonância com os ODS 4, 5, 10, 16 e 17, de matéria transversal. Por uma análise verbivocovisual de discursos oficiais do Governo Federal brasileiro realizados entre os anos de 2020 e 2022: uma intervenção bakhtiniana OLIVEIRA, R. J. de. Pesquisa (Tese de Dutorado) - Apoio: CAPES 2021-2025 No presente projeto, buscamos analisar os discursos oficiais pronunciados pelo sujeito-presidente Jair Bolsonaro acerca da educação e saúde, no período entre 2020 e 2022. O objetivo é identificar, analisar e interpretar de que maneira o atual governo brasileiro se relaciona com as instituições e com a população por meio de enunciados materializados verbivocovisualmente na plataforma YouTube. Para tanto, nos ancoramos nos estudos e concepção de Bakhtin, do Círculo de Bakhtin e seus comentadores, com uma abordagem metodológica dialético-dialógica. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Kelli Machado da Rosa Professora Pesquisadora klro.rib@gmail.com Universidade Federal do Rio Grande (FURG) Kelli Machado da Rosa é Doutora em Letras, na área de concentração em linguística, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS- CNPq). É docente da Universidade Federal do Rio Grande onde atua nos cursos de graduação em Letras e no Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGLetras/FURG). Suas pesquisas se desenvolvem na área de Linguística em interface com as áreas de Comunicação Social, com ênfase em discurso das mídias, Sociologia da Religião, Educação e Filosofia. Atua como pesquisadora colaboradora no grupo de pesquisa Tessitura: Vozes em (dis)curso, sediado na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, certificado pelo CNPq. É membro do GT da ANPOLL "Discurso, Trabalho e Ética", desde 2020. Principais projetos Relações entre ética, discurso e mídias: pesquisas sob perspectiva dialógica ROSA, Kelli Machado da Pesquisa 2021-2026 (em andamento) O projeto desenvolve e aprofunda a discussão sobre as relações entre ética, discurso e mídias, em enunciados materializados em diferentes semioses, atentando para a construção de sentidos através dos aspectos linguístico-discursivos, sociais, valorativos e interacionais. Por meio da leitura das obras de Bakhtin e o Círculo, buscamos compreender o funcionamento dos discursos das diferentes mídias, analisando as ações ativas e responsivas nas relações culturais dos sujeitos, na contemporaneidade. Assim, procuramos, através das ações deste projeto, avançar e aprofundar a pesquisa em torno de metodologias de análise dialógica para o discurso das mídias, incluindo-se as demais esferas da atividade humana que possuem direto engendramento no campo midiático, como as esferas literária, jurídica, religiosa, pedagógica etc. Desse modo, nossa ação de pesquisa que pretende abarcar a graduação e pós-graduação, promove a formação inicial e continuada de graduandos em Letras como jovens pesquisadores e como futuros professores de língua portuguesa. Nesse sentido, destacamos que o estudo da produção de sentidos que circulam socialmente possibilita a compreensão da sociedade em que vivemos e, possibilita também a formação de sujeitos críticos, a partir de um olhar ético e reflexivo para os fenômenos discursivos. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-2025 (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo Pesquisa Concluída alexis_matarazzo@hotmail.com Graduado em Letras pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), campus da Faculdade de Ciências e Letras de Assis, optou pela habilitação em Língua Espanhola. Foi bolsista de Iniciação Tecnológica do CNPq. É especialista em Tradução e Compreensão de Textos em Língua Espanhola pela Universidade de Marília (UNIMAR) e graduado em Pedagogia pela Universidade Cruzeiro do Sul. Atua como professor e tradutor de língua espanhola e como servidor público na Educação Infantil do Município de Marília. Suas áreas de atuação são: Ensino de língua e literatura espanhola, análise dialógica do discurso, filosofia da linguagem, tradução português/espanhol, educação infantil e teoria histórico-cultural. Principais projetos Interações Humanas na era tecnológica: a construção do conhecimento em rede MATARAZZO, Alexis Henrique Albuquerque; PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento Tecnológico (Iniciação em Tecnologia e Inovação) - Apoio: CNPq (PIBITI) 2014-2015; 2015-2016 O projeto é parte integrante da pesquisa de Paula (2014), intitulado Análise Dialógica de Discursos verbo-voco-visuais. Deste modo, o projeto visa a construção e manutenção do site do Grupo de Estudos Discursivos (GED), local de hospedagem das pesquisas, das interações entre o GED e outros grupos com os quais se relaciona, bem como um arquivo da história e da memória do mesmo. Além disso, pretende ainda manter o blog já existente, relacionando-o ao site criado e às páginas do grupo nas redes sociais, a fim de divulgar as pesquisas desenvolvidas por seus membros e dar visibilidade ao GED, a esta pesquisa e à UNESP ? Assis. Por fim, pretende também criar um laboratório de pesquisa linguística voltada aos estudos discursivos na Faculdade de Ciências e Letras de Assis, a fim de construir um espaço específico de reuniões e desenvolvimento sólido de pesquisas, com infraestrutura técnica e tecnológica capaz de amparar as pesquisas em desenvolvimento, a fim de estimular o convívio e a interação entre pesquisadores e seus estudos. Topo

Lattes ORCID Google Acadêmico Raquel Santos Zandonadi Pesquisa Concluída raquelzandonadi@yahoo.com.br Doutoranda em Educação pela Unifesp, mestre em linguagens e letramentos pela UNESP/ ProfLetras, pós graduada em Ética, Valores e Cidadania pela USP, graduada em Letras pela UNESP. Desenvolveu uma pesquisa a respeito do uso do gênero discursivo fanfiction no ensino da escrita, a partir da qual realizou o projeto "Fanfiqueiros de papel", vencedor do prêmio Professor Transformador 2020. Foi vencedora nacional do 11º Prêmio Professores do Brasil, na categoria de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental, com o projeto "Minhas memórias: o embate de vozes na construção da identidade de alunos-sujeitos". Atualmente é coordenadora pedagógica no município de Praia Grande. Principais projetos Leituras e escrita em Língua Portuguesa: a fanfiction na sala de aula ZANDONADI, Raquel Santos. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) - Apoio: CAPES 2017-2019 Como os jovens se tornam cada vez mais virtuais e leem e escrevem no ciberespaço, esse projeto visa colaborar para que as práticas de ensino não fiquem alheias à diversidade de linguagens e culturas do mundo tecnológico, e que se direcionem para pensar os gêneros como práticas sociais dentro desse universo jovem e digital, colaborando para que os alunos desenvolvam habilidades linguísticas e discursivas e que desenvolvam, como consequência, uma postura crítica e analítica diante dessa diversidade de textos que a internet oferece. Para isso, a presente pesquisa se centra no gênero fanfiction, a fim apresentá-lo como proposta de trabalho com a escrita nos anos finais do ensino fundamental. Também é objetivo refletir sobre a construção do gênero no ciberespaço, tomado como fenômeno cultural massivo transmidiático, ao considerar sua produção e recepção, bem como o envolvimento dos jovens nesse cenário de produção textual. A pesquisa se fundamenta nas noções de cultura participativa de Jenkins, e diálogo, enunciado, sujeito, vozes sociais e gênero discursivo, de Bakhtin. Concebemos o gênero como materialização de ideologias que reflete relações entre sujeitos, articulados sócio historicamente e em certa esfera de atividade. Por isso, ao propormos um trabalho de escrita em sala de aula, devemos pensar em formar usuários eficientes, que possam ser imersos em práticas letradas, e não aqueles que dominarão um código escrito ou que terão na memória apenas estruturas. Defendemos um trabalho de recepção e produção do gênero dentro de uma perspectiva bakhtiniana, associado ao contexto e aos sujeitos envolvidos na prática social. Fanfiqueiros de Papel ZANDONADI, Raquel Santos Ensino (integra o Mestrado Profissional defendido) - Apoio: CAPES 2017-2019 Adendo à pesquisa de mestrado que desenvolveu um fanzine com os alunos como produto final de todo o processo de leitura e escrita desenvolvido dentro da pesquisa interativa. Topo

I CED - Ciclo de Estudos Discursivos APRESENTAÇÃO O Departamento de Linguística e o GED – Grupo de Estudos Discursivos, em parceria com o Slovo – Grupo de Estudos do Discurso, da UNESP – Araraquara, convida todos a participarem do I Ciclo de Estudos Discursivos – CED , inaugurado com a palestra “The ‘Bakhtin Circle’: a historical and critical discussion”, a ser ministrada por Craig Steven Brandist (Docente da University of Sheffield e Diretor do Bakhtin Centre). PROMOÇÃO Departamento de Linguística GED – Grupo de Estudos Discursivos Slovo – Grupo de Estudos do Discurso APOIO STAEPE PROFESSORA RESPONSÁVEL: Luciane de Paula

Lattes ORCID Google Acadêmico Juliana Ruiz Buchi Marcondes Pesquisa Concluída juliana_sollaris@hotmail.com Universidade Estadual Paulista (Unesp) Mestranda em Letras pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP Campus de Assis, bolsista CAPES com projeto de dissertação "Mulheres na Literatura: um estudo do imaginário feminino em Marina Colasanti e Marie NDiaye", na área de Literatura Comparada, Literatura brasileira e Literatura francesa, sob orientação da professora doutora Daniela Mantarro Callipo. Graduada em Letras com habilitação Português/Francês pela Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP Campus de Assis. Participou do GRD - Grupo de Estudos Discursivos, coordenado pela professora doutora Luciane de Paula, com quem também desenvolveu o projeto de iniciação tecnológica e inovação (PIBITI) "As Humanidades na era tecnológica: produção em rede" e sua renovação "Letras tecnológicas: redes dialógicas", ambos com apoio do CNPq, na área da análise dialógica do discurso e filosofia da linguagem bakhtiniana. Participou do projeto de iniciação à docência PIBID/Português. Atuou como professora voluntária de língua francesa no Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores na FCL/Assis. Principais projetos Letras tecnológicas: redes dialógicas MARCONDES, Juliana Ruiz Buchi; PAULA, Luciane de. Pesquisa (Iniciação Científica em Inovação e Desenvolvimento Tecnológico) - Apoio: CNPq (PIBITI) 2017-2018 Como parte integrante do projeto denominado Análise Dialógica de Discursos verbo-voco-visuais, desenvolvido por Paula, o presente trabalho tem como proposta pensar sobre as relações entre linguagem e tecnologia partindo da filosofia da linguagem bakhtiniana e o estudo dos enunciados digitais, como também pretende desenvolver espaços físico e técnico-tecnológicos que permitam discussões e reflexões do GED ? Grupo de Estudos Discursivos. Para tanto, propõem-se o suporte e manutenção do site do Grupo e dos espaços do GED nas redes sociais (Facebook, Youtube, Blog, SoundCloud, etc.) e outras ações que permitam o desenvolvimento e a visibilidade da pesquisa na área dos Estudos da Linguagem, como a criação de um núcleo de estudos linguísticos com um laboratório discursivo provido do material e equipamentos necessários, e a elaboração e editoração da Revista Dis-Cursiva. As Humanidades na era tecnológica: produção em rede MARCONDES, Juliana Ruiz Buchi; PAULA, Luciane de. Inovação - Apoio: CNPq (PIBITI) 2016-2017 Como parte integrante do projeto denominado Análise Dialógica de Discursos verbo-voco-visuais, desenvolvido por Paula, este trabalho tem como proposta refletir sobre as possíveis relações entre a filosofia bakhtiniana e o estudo dos enunciados digitais, bem como pensar no desenvolvimento de espaços físico e técnico-tecnológicos que permitam discussões e reflexões do GED ? Grupo de Estudos Discursivos. Para tanto, faz-se necessário pensar na reconstrução e reformulação do site do Grupo, no suporte e manutenção dos espaços do GED nas redes sociais (Facebok, Youtube, Blog, etc.) e outras ações que permitam o desenvolvimento e a visibilidade na área dos Estudos da Linguagem, como a criação de um núcleo de estudos linguísticos com um laboratório discursivo provido do material e equipamentos necessários, e a elaboração e editoração da Revista Dis-Cursiva. Topo