José Cezinaldo Rocha Bessa
Professor Pesquisador
Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN)
Possui graduação em Letras pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2005); mestrado em Estudos da Linguagem, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2007); e doutorado em Linguística e Língua Portuguesa, pela Universidade Estadual Paulista - Unesp, Araraquara, com estágio sanduíche na Université de Paris VIII (bolsa PDSE/CAPES). É Professor da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, em Pau dos Ferros. É docente permanente dos Programas de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UERN) e em Letras da UERN (PPGL). Foi coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino nas gestões 02/2018-02/2020 e 02/2020-02/2022. É editor-chefe da revista Diálogo das Letras e membro do Conselho Editorial da Editora da REDE-TER. É líder do Grupo de Estudos em Interação, Texto e Discurso do Alto Oeste Potiguar - GITED e membro dos grupos GPET, GED/Unesp e Slovo/Unesp. Atua como membro da Diretoria (1º Secretário) da Rede Internacional Interdisciplinar de Pesquisadores em Desenvolvimento de Territórios (Rede-TER). Concentra interesse pelos estudos do texto e do discurso, com ênfase na perspectiva dialógica, dedicando-se às temáticas: gêneros do discurso, produção textual, leitura e escrita, ensino de língua materna, dialogismo, voz autoral, plágio e comunicação científica.
Principais projetos
A construção de sentidos em práticas discursivas escolares e não-escolares sob a perspectiva da análise dialógica do Círculo de Bakhtin
Bessa, José Cezinaldo Rocha.
Pesquisa
2023-2026 (em andamento)
Este projeto propõe-se a dar continuidade a estudos anteriores em que investigamos a constituição e o funcionamento de discursos e gêneros de produções do espaço escolar e do universo digital (BESSA, 2018-2022). Buscando ampliar as investigações, pretendemos concentrar nossos esforços na análise da construção de sentidos em práticas discursivas escolares e não-escolares, à luz da perspectiva dialógica depreendida das reflexões do Círculo de Bakhtin. Interessa-nos abarcar pesquisas que deem conta de examinar as configurações das relações dialógicas e o funcionamento de enunciados de diferentes esferas, com foco nas esferas escolar, científica e midiática. Interessa-nos, pois, acolher pesquisas que se dediquem a examinar as redes de dizeres e a produção e circulação de sentidos que se expressam em práticas discursivas dessas esferas, considerando aspectos como relações dialógicas, posicionamentos axiológicos, gêneros do discurso, vozes sociais, memória, identidade, autoria e estilo entre elementos verbais e visuais na constituição textual. A proposta é responder perguntas como: Que sentidos estão sendo (re)produzidos em práticas discursivas dessas esferas? Que modos de enunciar estão se fazendo escutar? Como esses modos são orquestrados? Que vozes se fazem ouvir? Que estratégias discursivas são mobilizadas na construção de sentidos? Como podemos contribuir para um ensino de línguas que vá de encontro a práticas opressoras? Este projeto compreende o desenvolvimento de investigações qualitativo-interpretativas e se justifica como possibilidade de compreensão do funcionamento de práticas discursivas contemporâneas, assim como de se (re)pensar práticas de linguagem no ensino.
Por um ensino de línguas conectado com a vida e a formação crítica dos alunos
Bessa, José Cezinaldo Rocha.
Pesquisa
2021-2024
Entendendo que as transformações tecnológicas e a cultura digital do mundo contemporâneo impactam nas formas de construção de textos/enunciados e na produção de sentidos, compreendemos que novos desafios são postos à formação e à prática do professor de línguas da educação básica na escola do século XXI. Nesse sentido, o trabalho com a língua/linguagem na escola, e, particularmente, na educação básica, mais centrado no letramento da letra, pressupõe considerar o uso e o funcionamento das múltiplas semioses inerentes às formas de produção de sentidos que constituem as atividades de interação humana. Nesse contexto, impõe-se conceber, em sala de aulas de línguas da educação básica, propostas de trabalho assentadas no desenvolvimento de letramentos múltiplos. O trabalho com a língua/linguagem, na escola, pressupõe considerar a exploração crítica das formas de significar e produzir sentidos próprias de nosso tempo. Com base nessa compreensão, este projeto pretende reunir pesquisas que se dediquem a investigar como a escola da educação básica de nossa região (Alto Oeste Potiguar, em especial) tem incorporado os múltiplos letramentos no ensino e na aprendizagem de línguas (materna e estrangeira) na educação básica, procurando diagnosticar o lugar ocupado por uma perspectiva de ensino multiletrado e comprometido com a formação crítica dos alunos. As pesquisas desenvolvidas ancoram-se na abordagem dialógica da linguagem do Círculo de Bakhtin, em estudos sobre multiletramentos e novos letramentos, e em trabalhos de pesquisadores que discutem o ensino e a formação de professores de línguas na contemporaneidade, em perspectiva dialógica.
"Todas as vidas importam": jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável
Extensão Universitária - Apoio: PROEC
2023-2026 (em andamento)
Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal.
A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência
PAULA, Luciane de
Inovação
2023-2025 (em andamento)
Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s).