Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins
Professora Pesquisadora
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Livre-Docente em Estudos Surdos em Educação de Surdos. Pedagoga e Doutora em Educação. Pós-doutorado em Linguística, pela UFSCar. Professora Assistente do Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano e do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Unesp Marília. Tem experiência nas áreas de Estudos Surdos em Educação, Educação Inclusiva, Educação Especial e Políticas Públicas na Educação Superior, atuando nos temas: Libras; Acessibilidade e Inclusão. Coordenou o projeto de pesquisa em rede financiado pelo Observatório em Educação OBEDUC/CAPES - Acessibilidade no Ensino Superior (2013-2017). Coordena a Rede Internacional de Pesquisa em Acessibilidade e Inclusão na Educação Superior (Programa de Mobilidade CNPq Nº 26/2021). Coordena o Comitê Acadêmico de Discapacidad y Accesibilidad, vinculado à Associação do Grupo de Universidades de Montevideo – CAyAD/AUG. É membro da Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y Directos Humanos – UNPL/Argentina. É coordenadora do Laboratório de Linguagem e Surdez - LaLis/Unesp e vice-lider do grupo de pesquisa GEPDI - Grupo de Estudos e Pesquisa em Deficiência e Inclusão. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2 - CA PES – Educação.
Principais projetos
Rede Internacional de Pesquisa em Acessibilidade e Inclusão na Educação Superior
MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira.
Pesquisa
2022-2024 (em andamento)
Gerar produção do conhecimento científico qualificado é indispensável à redução da pobreza e da desigualdade. Levantar e compreender o desenho de políticas educacionais inclusivas que priorizam garantias de participação de todos na educação superior, dentre os quais se inserem os que se reconhecem na situação da deficiência é a proposta deste projeto, que se afasta de classificações fixas de normalidade/anormalidade, para respeitar a interseccionalidade e problematizar as múltiplas experiências de opressão e exclusão nos contextos universitários investigados. A finalidade é investigar as condições de acessibilidade identificadas por universitários com deficiência em sete universidades públicas, de quatro países (Brasil, Chile, Argentina e Portugal). Os objetivos específicos são: delinear o perfil de estudantes com deficiência em cursos de graduação; e identificar e compreender os indicadores de acessibilidade que facilitam e/ou dificultam a permanência dos estudantes nas instituições. A pesquisa estabelecerá a caracterização do perfil dos estudantes por intermédio de dados censitários disponíveis no sistema de matricula das instituições pesquisadas e compreenderá a aplicação, via Google Forms, do Índice de Inclusão para o Ensino Superior aos participantes. Os resultados serão analisados pela verificação da distribuição dos valores atribuídos para mensuração na escala tipo Likert, por meio do tratamento descritivo, com base na Análise de correspondência múltipla. Os resultados devem contribuir para alargar os conhecimentos produzidos acerca do impacto das políticas institucionais produzidas para a consolidação de culturas, políticas e práticas educacionais inclusivas em universidades.
Indicadores de acessibilidade na Educação Superior
MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira.
Pesquisa
2022-atual (em andamento)
A produção de conhecimento científico qualificado é indispensável à redução da pobreza e da desigualdade. Levantar e compreender políticas educacionais inclusivas que priorizam garantias de participação de todos na educação superior, dentre os quais se inserem os que se reconhecem na situação da deficiência, é a proposta deste projeto, que tem por finalidade investigar as condições de acessibilidade identificadas por membros da comunidade acadêmica com e sem deficiência em uma universidade pública brasileira. Os objetivos específicos: a) delinear o perfil de estudantes com deficiência matriculados em cursos de graduação e b) identificar e compreender os indicadores de acessibilidade que facilitam e/ou dificultam a permanência dos estudantes com deficiência na universidade investigada. Esta pesquisa será desenvolvida em duas etapas. A primeira refere-se ao processo de caracterização do perfil dos estudantes em situação da deficiência por intermédio de dados censitários, disponíveis no sistema de matricula, nas instituições pesquisadas. A segunda etapa compreenderá a aplicação via formulário google forms do Índice de Inclusão para o Ensino Superior INES aos participantes do estudo. Os resultados serão analisados pela verificação da distribuição dos valores atribuídos para mensuração na escala tipo Likert, por meio do tratamento descritivo com base na Análise de correspondência múltipla (CARRILLO ARISTIZABAL, 2017). Espera-se que os resultados alcançados contribuam para alargar os conhecimentos produzidos acerca do impacto das políticas institucionais produzidas para a consolidação de culturas, políticas e práticas educacionais inclusivas, em uma universidade pública brasileira.
Diferença, Inclusão e Educação
PAGNI, Pedro Angelo (Coordenador); MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira.
Pesquisa
2019-atual (em andamento)
O presente programa de pesquisa forma parte de uma rede internacional de pesquisadores em torno da temática Diferença, inclusão e educação. Ele abrange docentes dos seguintes Programas de Pós-graduação da UNESP: Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências/Marília, da Faculdade de Ciência e Tecnologia/Pres. Prudente, de Educação e de Educação Matemática do Instituto de Biociências/Rio Claro, participantes do CAPES-PRINT, além dos de Psicologia do Desenvolvimento da Faculdade de Ciências/Bauru, Psicologia e História da Faculdade Ciências e Letras/Assis. Ademais, aglutina em sua rede outros pesquisadores brasileiros e os parceiros internacionais de universidades europeias (concentradas no eixo Portugal-Espanha) e Latino-americanas (Argentina, Chile e Uruguai), em razão da temática proposta, da natureza da pesquisa compreendida pelo programa e do impacto de seus resultados no cenário mundial. Os trabalhos e estudos de pesquisas foram organizados em 4 Núcleos temáticos a saber: Núcleo 1 subprojeto: Diferença, subjetivação e educação; Núcleo 2 subprojeto: Gestão educacional, formação ética e escolas democráticas; Núcleo 3 subprojeto: Direitos Humanos, violência e diversidade em educação e Núcleo 4 - Inclusão, Deficiência e Acessibilidade no Ensino superior, sendo a minha participação diretamente relacionadas as atividades de pesquisa neste último eixo, tendo como foco Problematizar os estigmas e obstáculos presentes no contexto universitário fazem parte do escopo dos estudos que integram este núcleo, com o respectivo subprojeto Inclusão, Acessibilidade e Deficiência no Ensino Superior.
Concepções de deficiência em universitários: estudos em contextos internacionais distintos
LEITE, Lúcia Pereira; MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira.
Pesquisa
2018-atual (em andamento)
A universidade pública deve propagar ações inclusivas, dentre elas as destinadas às pessoas com deficiência. As sociedades atuais têm privilegiado modelos que valorizam a produtividade e a perfeição em detrimento do respeito à diferença. Em diferentes realidades ainda é bastante comum constatar inúmeras conquistas em termos normativos, porém preceitos e ações excludentes são igualmente presentes nas relações e nos discursos sociais, localizando a deficiência estritamente no organismo que a apresenta. Esta pesquisa em rede objetiva: (a) retratar como a deficiência é descrita e compreendida em quatro contextos educacionais distintos; (b) identificar como estudantes universitários do Brasil, de Portugal de Cuba e de Espanha se posicionam diante de enunciados que retratam concepções diferenciadas de deficiência, a partir da aplicação da Escala Concepções de Deficiência (ECD); (c) comparar os resultados obtidos entre os estudantes das diferentes universidades participantes (Unesp, UFSCar, Universidade de Alagarve/Portugal, Universidade de Holguín/Cuba, Universidade de Sevilha/Espanha e Universidade de Barcelona/Espanha); (d) analisar relações entre escolha de posicionamentos em função de algumas variáveis, como: área de atuação e/ou de formação acadêmica; curso frequentado; por períodos de matrícula ? ingressantes e/ou concluintes; faixa etária e gênero entre os grupos amostrais de estudantes, considerando semelhanças e contrastes entre os diferentes países participantes. Posto que esta pesquisa fornecerá indicadores perceptuais em relação a um segmento populacional expressivo numericamente, principalmente em tempos de políticas públicas afirmativas que adotam medidas protetivas em respeito à diversidade humana.
Política Linguística e Educação de surdos
MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira.
Pesquisa
2018-atual (em andamento)
Este projeto tem por finalidade reunir estudos e pesquisas que discorram sobre a educação dos surdos em diferentes níveis de ensino. Tem como foco enfatizar a análise de políticas educacionais inclusivas e linguística da Libras, destacando o impacto dessas na educação de surdos no Brasil. Os estudos desenvolvidos se amparam na teoria histórico cultural e da filosofia da linguagem para discutir os aspectos relacionados as práticas discursivas da Libras na escola e em diferentes contextos.
Acessibilidade e inclusão em contextos universitários diferenciados
MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira.
Pesquisa
Pesquisa
Esta pesquisa tem por finalidade traçar um panorama das culturas, políticas e práticas educacionais inclusivas direcionadas a estudantes com deficiência, em três universidades públicas de países da América Latina – Brasil, Argentina e Uruguai. Esta pesquisa deriva das ações da Rede de Pesquisa “Acessibilidade no ensino superior” (OBEDUC/CAPES) e conta com a participação de pesquisadores que atuam no Comitê Acadêmico de Discapacidad y Accesibilidad/Associação do Grupo de Universidades de Montevideo (CAAyD AUGM) e na Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y Directos Humanos/UNPL – Argentina. Assim, constituem objetivos específicos desta pesquisa: a) delinear o perfil de estudantes com deficiência matriculados em cursos de graduação nos contextos investigados e b) identificar e analisar as barreiras de acessibilidade nas universidades públicas sob o ponto de vista de graduandos com deficiência. Constitui-se lócus de desenvolvimento da pesquisa três universidades públicas localizadas, em contextos internacionais distintos. O trabalho será desenvolvido em quatro etapas. A primeira refere-se ao processo de caracterização do perfil dos estudantes com deficiência por intermédio de dados censitários disponíveis no sistema de matricula das instituições pesquisadas - IES. A segunda e a terceira etapas compreenderão a adaptação e aplicação de questões norteadoras presentes no Índice de Inclusão para o Ensino Superior – INES. Trata- se um instrumento que tem por finalidade auxiliar na identificação de barreiras de acessibilidade no Ensino Superior que se desenvolverá dois momentos distintos a saber: a) envio dos INES para tradução de profissionais da área educação especial; b) adaptação do Questionário e das questões norteadoras do INES pelo grupo de coordenadores das IES e c) aplicação do Questionário (QIIESA) a amostra do estudo. A quarta e última refere-se ao tratamento e análise dos dados recolhidos que qualificam o perfil e as condições de acessibilidade sob o ponto de vista de universitários com deficiência matriculados nos cursos de graduação. O tratamento de dados do Questionário (QIIESA) se efetivará pelo o uso da técnica de distribuição dos valores atribuídos para mensuração na escala tipo Likert, sendo submetida a tratamento descritivo de correspondência múltipla. Espera-se que os resultados alcançados contribuam para alargar os conhecimentos produzidos sobre a formulação de culturas, políticas e práticas inclusivas na Educação Superior, em contextos internacionais diferenciados.
SIGA Guia Acessível da Cidade
MACIEL, Suely; MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira.
Extensão
2023-atual (em andamento)
O projeto tem por finalidade Contribuir para o desenvolvimento intelectual e o repertório cultural das pessoas com deficiência, por meio do desenvolvimento e oferta de produções acessíveis que proporcionam o conhecimento sobre o espaço urbano, bem como fomentar no público o interesse e a competência em desenvolver produtos acessíveis, com autonomia e independência, e empregar o conhecimento adquirido em sua vida cotidiana, graças ao estabelecimento de diálogo e interação entre o saber acadêmico e as práticas e saberes comunitários no que tange à comunicação, às tecnologias assistivas e à acessibilidade. comunicacional, cultural e educativa. O SIGA - Guia Acessível da Cidade visa desenvolver metodologia e produtos que proporcionem à pessoa com deficiência visual informações sobre edificações, logradouros e espaços abertos da cidade, como parques e praças. A proposta consiste em desenvolver e compartilhar arquivos de áudio com história, curiosidades, informações sobre serviços e, principalmente, audiodescrição detalhada de aspectos físicos dos locais (estrutura, dimensões, estilo e forma arquitetônicos etc.), bem como de disposição dos elementos nos espaços, de maneira a auxiliar os destinatários em suas ações de orientação e deslocamento, com autonomia e independência. Os arquivos serão conectados a sistema de geolocalização, integrado ao Google Maps, em aplicativo mobile e página web, identificando cada lugar descrito à sua localização na cidade.
Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável
PAULA, Luciane de (Coordenadora) et al.
Extensão
2023-2024 (em andamento).
Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal.